淺析小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題與管理

鄧京沖

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在著許多問(wèn)題，通過(guò)分析信息技術(shù)課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，可以提出有效的課堂教學(xué)管理方法，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)深入了解學(xué)生的需要，建立和諧的師生關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使自己的課堂教學(xué)井然有序，并根據(jù)實(shí)際情況采取有效的課堂教學(xué)措施，完善評(píng)價(jià)制度，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0036-01

信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，它具有靈活性、操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，信息技術(shù)課程與其它的課程不同，課堂教學(xué)中主要以學(xué)生實(shí)踐操作為主，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作達(dá)到對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握。以學(xué)生實(shí)踐為主體的課堂，難免會(huì)有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生。如何讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂管理就成了信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

1.信息技術(shù)課堂管理問(wèn)題

1.1 課堂常規(guī)的淡化。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科屬于邊緣學(xué)科，學(xué)生們上課的積極性很高，但學(xué)習(xí)態(tài)度卻并不好，在教室里講話、偷吃零食等情況時(shí)有發(fā)生。大都以一種娛樂(lè)放松的心態(tài)來(lái)機(jī)房，并不是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)上課的，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣永遠(yuǎn)要比對(duì)上課內(nèi)容、教師的興趣要高。

1.2 聊天、玩游戲現(xiàn)象屢禁不止。在教室里上課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有一些固定的習(xí)慣，加上班主任的嚴(yán)格管理，只要任課教師能花點(diǎn)心思，學(xué)生是不敢隨便打破上課規(guī)矩的。信息技術(shù)課則不同，一般都是在機(jī)房上課，座位的擺放和教室的座位不同，很多時(shí)候，學(xué)生是側(cè)對(duì)著前面黑板和教師，直接面對(duì)的是電腦屏幕。教師一般要在講臺(tái)上操作演示、寫(xiě)板書(shū)等，不能注意到每一個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。所以，當(dāng)教師要求學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生就比較容易去打開(kāi)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的頁(yè)面，也就會(huì)出現(xiàn)玩游戲、聊天的情況、玩在線小游戲等現(xiàn)象層出不窮。教師下來(lái)巡邏指導(dǎo)的時(shí)候，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就切換到學(xué)習(xí)界面，以逃脫教師的監(jiān)管。

1.3 學(xué)生水平參差不齊。由于每個(gè)學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同，這些差異造成的是學(xué)生信息技術(shù)操作水平相差比較大。特別是在城郊的學(xué)校，這種差異就更明顯，家里面有電腦的學(xué)生一般書(shū)本上的內(nèi)容不用教，他已經(jīng)會(huì)了；一些程度好的學(xué)生只需幾分鐘就能完成老師布置的任務(wù)，經(jīng)常會(huì)"吃不飽"。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，剩下的時(shí)間就會(huì)無(wú)所事事，就可能會(huì)打游戲和做與上課無(wú)關(guān)的事去了。而家里沒(méi)電腦的學(xué)生（包括一些民工子弟學(xué)生和外地轉(zhuǎn)校學(xué)生）初一時(shí)可能連鼠標(biāo)都沒(méi)有熟練掌握，基本操作還需要個(gè)別輔導(dǎo)。

2.解決問(wèn)題的策略

2.1 利用學(xué)生的好奇心來(lái)轉(zhuǎn)化興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣和愛(ài)好是最好的老師"。相比其他學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)比較有趣的學(xué)科，這并不表示它的每一節(jié)課內(nèi)容都充滿趣味。學(xué)生喜歡信息技術(shù)，但他們感興趣的主要是娛樂(lè)方面的游戲、上網(wǎng)等，而并非是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣。所以作為信息技術(shù)教師，第一步要做的就是如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣對(duì)象的轉(zhuǎn)化。教師要利用各種因素，創(chuàng)造各種情境，讓學(xué)生把聊天、玩游戲的興趣轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.2 利用學(xué)生的自尊心來(lái)多方引導(dǎo)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一大難題，學(xué)生偷偷玩游戲、QQ聊天的情況時(shí)而有之，教師和學(xué)生就像在玩貓和老鼠的游戲。結(jié)合一些教師和自己的經(jīng)驗(yàn)，得出一些辦法：比如和學(xué)生定好條約，如果在上課過(guò)程中做與本課無(wú)關(guān)的事情，要接受扣分、打掃機(jī)房衛(wèi)生等處罰；比如對(duì)個(gè)別學(xué)困生，要求必須完成本課基礎(chǔ)作業(yè)，然后在指定的幾個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽；比如加強(qiáng)多媒體教室軟件的監(jiān)察功能，將查看到的學(xué)生屏幕廣播到投影儀，全班同學(xué)循環(huán)檢查，利用學(xué)生的自尊心，減少開(kāi)小差的時(shí)間。

而單獨(dú)針對(duì)學(xué)生玩游戲，有一些老師的想法非常值得推薦："通過(guò)反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果。""通過(guò)談心等方法疏導(dǎo)學(xué)生，淡化他們的游戲情結(jié)。""根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，教師主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，選擇一些健康、優(yōu)秀的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗賽、游戲評(píng)論比賽等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有益的游戲；引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本操作后進(jìn)行深入創(chuàng)作，從'玩游戲'到'創(chuàng)作游戲'，在實(shí)踐中去體會(huì)技術(shù)的力量，更好地發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。"

2.3 合理妥善地處理課堂突發(fā)事件。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意外事件，教師要依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理、妥善地進(jìn)行處理。比如：情況一，上課過(guò)程中學(xué)生電腦突然死機(jī)，重啟后黑屏，這是老機(jī)房經(jīng)常會(huì)碰到的事情。此時(shí)，如果有多余電腦，馬上更換，如果沒(méi)有先就近安排和同學(xué)合用，完成教學(xué)任務(wù)，課后再進(jìn)行維修。當(dāng)然，最好的辦法是每次上課前仔細(xì)檢查需用的設(shè)備，保證上課時(shí)順利使用。情況二，個(gè)別學(xué)生課堂隨意講話，如果是偶然的情況，教師需要了解情況，暗示或提醒講話的學(xué)生，并將其他學(xué)生的注意力再吸引到教學(xué)中來(lái)；如果是明顯搗亂的，教師應(yīng)該制止學(xué)生行為的進(jìn)一步惡化，但不會(huì)在課堂上對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，而是課后再與學(xué)生單獨(dú)溝通。教師需要和學(xué)生坦誠(chéng)相待、給與關(guān)懷，一旦師生建立起比較和諧的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易聽(tīng)從教師意見(jiàn)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)的課堂管理，其目的是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的信息技術(shù)課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展，讓不同的學(xué)生有著不同的發(fā)展。而要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性，多一些理智，對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài)，多一分理解，多一分寬容。endprint