鄉(xiāng)村飄來希望之聲

陳曉

人生記憶中，在音樂課堂放聲歌唱的一幕是一抹難忘的回憶。就像法國電影《放牛班的春天》中，在沒有音樂課的鄉(xiāng)村學(xué)校，性格沉靜的音樂教師馬修就用音樂打開了一班學(xué)生們封閉的心靈。

希望的聲音

音樂使人充滿遐想，也讓生活充滿希望。這個暑假，來自廣西壯族自治區(qū)南寧市貧困村的35個孩子成了幸運兒。他們參加了由共青團(tuán)南寧市委、南寧市少工委主辦，南寧市青少年活動中心等協(xié)辦的“青春扶貧 情暖童心”公益音樂夏令營，在5天時間里參與快樂音樂互動課程、體驗城市現(xiàn)代化生活。

35名來自貧困村的小營員是從“希望的聲音”大型公益音樂活動中選拔出來的。這一公益音樂活動至今已經(jīng)舉辦了3年，在南寧市青少年活動中心主任黃長志看來，城里孩子接觸音樂的平臺很多，鄉(xiāng)下的孩子卻連基本的音樂教育都難以保障。他希望通過這個活動，讓藝術(shù)教育能滋養(yǎng)更多孩子的心靈，讓音樂打破貧富地區(qū)的界限。

“暢暢老師一邊教我們唱歌一邊教我們做動作，整節(jié)課都是同學(xué)們開懷大笑的聲音……我們有些音調(diào)不準(zhǔn)，但老師用心地教我們，慢慢地，音樂室充滿動聽的歌聲。”隆安縣屏山鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生梁俏怡在日記中記錄她上音樂夏令營第一節(jié)課的感受。

這節(jié)課由來自南寧市社會福利院的教師徐暢授課，她研究奧爾夫音樂教學(xué)法近4年。這節(jié)課上，她用身式打擊、團(tuán)隊游戲、講故事等方法，培養(yǎng)孩子的樂感尤其是節(jié)奏感和聽力，使孩子能夠感受到音樂帶來的快樂。

上完徐暢老師的課，江南區(qū)延安鎮(zhèn)平南小學(xué)的廖美金覺得這是一節(jié)“有關(guān)節(jié)奏的舞蹈課”。她表示，來到夏令營后才學(xué)會看樂譜上的升降記號、分止括號，以前在學(xué)校的音樂課堂上，老師一遇到這些符號就只能跳過不教。

橫縣平朗鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級的學(xué)生施樂盈說，她上的學(xué)校只在低年級教室里有一架鋼琴，但僅有的一個專職的音樂老師已在她四年級時辭職了，現(xiàn)在那架鋼琴“就是拿來積灰的”。橫縣新福鎮(zhèn)中心學(xué)校的負(fù)責(zé)人黃扶生表示，學(xué)校一般會開設(shè)音樂課，但其實不怎么上，“最多就是背個擴(kuò)音器，插上U盤放歌給學(xué)生聽，讓大家跟著唱”。

盡管學(xué)校音樂教學(xué)方法較為單調(diào)、硬件設(shè)施差、課程無法按時按量完成，但鄉(xiāng)村里的孩子們并未放棄熱愛音樂的心。他們每天在課余、在放學(xué)回家后唱自己喜歡的歌，一些條件較好的家庭還會在周末將孩子送去鎮(zhèn)上的聲樂培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)弥蠈幨小跋Ｍ穆曇簟惫嬉魳繁荣愒诟骺h組織海選時，他們興奮地報了名并入選，第一次拿到了站上市級大舞臺的入場券。

“我喜歡看書和唱歌，看書讓我安靜、學(xué)到知識；唱歌讓我快樂。我還是最喜歡唱歌?！必毨W(xué)生余運稱說。

“學(xué)校一周只安排一節(jié)音樂課，我覺得不夠，我希望一周有四節(jié)。”西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定鎮(zhèn)武陵小學(xué)的覃雪梅說。

為夢想扎根鄉(xiāng)村

做鄉(xiāng)村教師不是一件容易的事，做一個鄉(xiāng)村音樂教師就更加不容易了。從中專畢業(yè)到大學(xué)本科，從非音樂專業(yè)到省級音樂特級教師，翟劍生，江蘇省泰州市唯一一位省特級音樂教師，在蔣華鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)里已經(jīng)堅守了25年。

有人說他“傻”，待在一所農(nóng)村小學(xué)教音樂這么多年，但翟劍生認(rèn)為。音樂是情感的藝術(shù)，他的夢想就是幫助每一個農(nóng)村孩子用音樂鋪就美好的人生。

1989年，翟劍生從泰興師范學(xué)校畢業(yè)后來到離家不遠(yuǎn)的蔣華鎮(zhèn)，開始了他的鄉(xiāng)村教師生涯。

他的最初理想其實是做一名語文教師，然而事與愿違，他卻被領(lǐng)導(dǎo)安排擔(dān)任音樂老師?？v使心里有千萬個不愿意，翟劍生還是接受了這份工作。

在翟劍生來到學(xué)校之前，有一位兼職音樂老師，既能教語數(shù)外，又能教音樂。翟劍生曾請教過對方，怎樣才能教好音樂，“你會唱啥就教啥唄?！睂Ψ降幕卮鸶纱嗬?，但卻在翟劍生心里打了一個問號。

上世紀(jì)80年代的師范學(xué)校，沒有明確的專業(yè)劃分，音樂課只占學(xué)習(xí)的一小部分。第一節(jié)音樂課，翟劍生踩動著老式的風(fēng)琴，帶著學(xué)生唱了一堂課的歌。這是他唯一能做的事。

一堂完整的音樂課包括音樂欣賞、唱歌、舞蹈、表演等幾個方面，而不是僅僅唱歌。20歲的翟劍生除了風(fēng)琴，幾乎什么都不會。既然教了這門課，就得對學(xué)生負(fù)責(zé)。翟劍生從箱子里把學(xué)校的音樂書全部找了出來。

1994年，一些高等院校陸續(xù)開設(shè)音樂教育專業(yè)。趁著寒暑假，翟劍生報考了揚州一所高校的音樂專業(yè)， 每年6月一結(jié)束教學(xué)的課程，他就會拖著行李趕到揚州。一個班近50個學(xué)生，翟劍生是唯一一名非音樂專業(yè)的學(xué)生。最大的困難就是鋼琴。出生在農(nóng)村的翟劍生一直接觸的都是風(fēng)琴，鋼琴幾乎從來沒碰過。

那時候整個學(xué)校都沒有一架鋼琴，回到家翟劍生把這件事和妻子說了。

“咱們買一架！”妻子的一番話讓翟劍生欣喜不已，16500元，翟劍生到今天都記得，這架鋼琴幾乎花光了家里全部的積蓄，而那時，妻子剛剛下崗在家不久。

有了鋼琴，翟劍生更加努力學(xué)習(xí)。在通過大?？荚嚭螅?001年，他又報考了南師大的音樂學(xué)本科專業(yè)，鋼琴、視唱、練耳……考試的科目更加繁瑣，那幾年，翟劍生幾乎沒有一天在晚上11點前睡覺，每天戴著耳機(jī)一遍遍重復(fù)練習(xí)聽力。

蔣華小學(xué)盡管是所農(nóng)村小學(xué)，但“課堂器樂”卻是一大特色：全校師生都會吹豎笛，而這一切全都?xì)w功于翟劍生的教學(xué)。

1991年，泰興市舉辦小學(xué)生音樂比賽，到學(xué)校沒幾年的翟劍生信心滿滿地帶著學(xué)校組建不久的合唱隊參加了比賽，奪得了二等獎，這對從來沒參加過類似比賽的學(xué)校師生而言，具有“劃時代”的意義，大伙兒的心情可想而知。

“捫心自問，那會兒我對什么器樂、舞蹈之類的根本就是一竅不通，城里小學(xué)的音樂老師太專業(yè)了?！闭f到這里，翟劍生不好意思地笑了笑。在揚州、南京進(jìn)修的時候，翟劍生經(jīng)常跑去隔壁舞蹈系、表演系“偷師”，回來后把自己鎖在房里，對著鏡子練習(xí)白天的課程，有的時候還會被別人笑話，翟劍生從不當(dāng)回事。

1994年，全市中小學(xué)掀起了“器樂進(jìn)課堂”熱潮。這引起了翟劍生的興趣，農(nóng)村學(xué)生同樣需要接受器樂教育。但學(xué)校孩子很多都是留守兒童，跟著爺爺奶奶一起生活，無論是經(jīng)濟(jì)還是音樂基礎(chǔ)，都比城里的孩子薄弱。經(jīng)過一番比較，翟劍生選擇了價格低廉、攜帶方便、發(fā)音柔美、易教易學(xué)的豎笛作為學(xué)校的課堂樂器，希望孩子們能夠借助豎笛這把鑰匙打開通往音樂殿堂的大門。endprint

很快高音八孔豎笛在全校全面普及，翟劍生趁熱打鐵又進(jìn)行了口風(fēng)琴的培訓(xùn)，這個將豎笛與風(fēng)琴相結(jié)合的樂器在之后的外出匯報演出中，讓不少人開了眼界。豎笛搭配口風(fēng)琴的“課堂器樂”成為蔣華小學(xué)的一面招牌。

這么多年，翟劍生教過的學(xué)生走了一批又一批。翟劍生說，盡管音樂對孩子的升學(xué)起不到?jīng)Q定性的作用，但音樂可以改變一個人的性格。

翟劍生記得，多年前一名隨戲班來鎮(zhèn)里演出的女孩兒，被鎮(zhèn)里的好心人收養(yǎng)了，安排在自己的班上上課。

“12歲的姑娘沒上過一天學(xué)，說著一口地道的安徽話?！钡詣ιf，很長一段時間女孩兒在班上不和任何人說話，成績更是一塌糊涂。為了讓女孩兒開口說話，翟劍生課后就會帶著學(xué)生到音樂室唱歌，欣賞音樂。漸漸地，改變發(fā)生了。姑娘參加了學(xué)校的合唱團(tuán)，認(rèn)識了很多好朋友，性格也逐漸開朗起來。如今女孩兒已大學(xué)畢業(yè)，逢年過節(jié)還會給翟劍生打打電話。

從一名普通教師到江蘇省特級音樂教師，這期間有不少學(xué)校曾試圖高薪“挖角”，但每次一想到自己離開了，學(xué)校的孩子們又沒人教音樂了，他就猶豫了。

現(xiàn)在翟劍生每周還上18節(jié)課，沒事的時候，翟劍生喜歡站在四樓音樂教室的走廊上，眺望整個校園。

音樂的魅力

投影儀上展示著標(biāo)著音符的五線譜，山東省濟(jì)南市王舍人實驗小學(xué)的音樂老師彭婧邊發(fā)音做示范，邊給二年級的孩子們講著曲譜中的“反復(fù)”標(biāo)記，在這堂教《早上好》的音樂課上，一個個看上去有些抽象的音樂符號化作了彭婧臉上的表情，時而夸張、時而生動。孩子們的注意力也被這個漂亮的音樂老師緊緊吸引著。

彭婧自從1998年畢業(yè)就一直在農(nóng)村小學(xué)教授音樂，在王舍人實驗小學(xué)已待了十多年的時間。面對著這一群對音樂充滿好奇的孩子，彭婧一到課堂上，就能精神飽滿地投入到音樂中去。“對一個老師來說，學(xué)生們專注學(xué)習(xí)的表情，是最吸引人的?！弊叱鼋淌?，喝了口水，平靜下來的聲音不再如課堂上那般生動，但說起課堂上聚精會神的學(xué)生，彭婧依舊滿心歡喜?！昂⒆觽兲焐紝σ魳犯信d趣的，只不過農(nóng)村的孩子沒有城里的孩子有那么多接觸音樂的機(jī)會而已。能帶給孩子們最需要的東西，這也算是當(dāng)老師的幸運。”

在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)了十幾年的音樂老師，彭婧說，雖然學(xué)校里很少有孩子有機(jī)會在課外接觸音樂培訓(xùn)，但她一直在努力讓孩子們接受最完整的音樂教育?！耙苍S孩子們不會彈鋼琴，接受不了更專業(yè)的音樂教育，但我至少希望當(dāng)他們小學(xué)畢業(yè)的時候，能識譜、會唱歌、懂音樂?！?/p>

在彭婧的電腦上，存放著一個視頻，說起自己的教學(xué)成績，她得意地打開這個視頻給記者看。視頻中，50多個學(xué)生坐在教室里，隨著兩個男生手中的豎笛傳出悠揚的樂曲，全班同學(xué)都一起吹了起來，頗有幾分氣勢。視頻不算長，但看著視頻中孩子們的演奏，彭婧十分陶醉，聽完一遍，又放起了第二遍?！昂寐牥?，這是今年剛剛畢業(yè)的學(xué)生，我在他們最后一堂音樂課上用手機(jī)拍的視頻，凡是從我們這里畢業(yè)的學(xué)生，豎笛都會吹多聲部了?！闭f著這個小學(xué)六年的教學(xué)成果，彭婧充滿成就感。“我們的孩子確實不會別的樂器，但至少大家都對音樂有一些理解了。”

在學(xué)校的榮譽(yù)室里，一個個學(xué)生參加歷城區(qū)、濟(jì)南市合唱比賽的證書、獎杯十分喜人，光一等獎就有好幾個，這也是彭婧帶著孩子們?nèi)〉玫??！昂⒆觽兤鋵嵰埠懿蝗菀祝槐橐槐榈鼐?，學(xué)校條件有限，沒有經(jīng)費從外部聘請專業(yè)老師指導(dǎo)，都是學(xué)生一個周末一個周末地練出來的?！睘榱藥椭⒆觽兣啪殻礞涸?jīng)把自己小女兒帶來，一邊看孩子一邊教學(xué)生。她也曾在六一兒童節(jié)匯演中，一人編排十幾個節(jié)目?！爱?dāng)孩子們?nèi)〉贸煽儠r，什么都值得。”彭婧說。

“音樂也能讓一個大家印象中的‘壞孩子變成‘好孩子?！迸礞赫f，這對她來說也是一個小小的成就。曾經(jīng)有一個學(xué)生，仗著個子大，經(jīng)常欺負(fù)弱小的同學(xué)，是出了名的“搗蛋包”，但在一次音樂練耳課上，彭婧發(fā)現(xiàn)他的音準(zhǔn)很棒，“我就跟他說，好好表現(xiàn)，明年我們管樂隊就選你了，從那以后，這孩子就跟變了個人似的，到了三年級就真把他選上了。再到后來還被同學(xué)們選為班里的體育委員?！?/p>

“morning，請說聲早，morning，請說聲早……”伴隨著清脆的歌聲傳來，彭婧開始了她新學(xué)期的音樂課。

鄉(xiāng)村音樂教育的困境

雖然有翟劍生、彭婧這樣許許多多堅持在鄉(xiāng)村教音樂的老師們，但是，就目前而言，鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂老師依舊嚴(yán)重不足。

李月葵在廣西省南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)造華小學(xué)任職，除了英語和音樂科目老師外，她還身兼少先隊輔導(dǎo)員、女生辦公室主任、資助辦主任、幼兒園部主管等職，平日行政事務(wù)繁忙，孩子們的音樂課不時會落下。目前學(xué)校里學(xué)生有239名，在編的12個老師里只有3個有能力上音樂課，且皆為“半路出家”，并沒有專業(yè)出身的音樂老師。

“副科出身教主科”的鄉(xiāng)村老師楊松奇覺得有些委屈。他畢業(yè)于廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系，是不折不扣的音樂專業(yè)出身，目前就職于橫縣平朗鄉(xiāng)池鵬村小學(xué)，每周上8節(jié)語文課、3節(jié)英語課、3節(jié)體育課，卻只能上兩節(jié)音樂課——學(xué)校師資的不足，讓音樂專業(yè)出身的他無法做專職老師。

據(jù)楊松奇了解，他自己，再算上周邊其他學(xué)校另一位小學(xué)音樂教育專業(yè)的老師，平朗鄉(xiāng)目前只有兩位專業(yè)出身的音樂老師。而下學(xué)期，那位老師即將被調(diào)往池鵬村委小學(xué)的主科教學(xué)點，一學(xué)期內(nèi)不能上音樂課——平朗鄉(xiāng)共4個小學(xué)，專業(yè)的音樂老師就只有楊松奇一人了。不僅是調(diào)動，音樂老師因薪資待遇太差而辭職的情況也很常見，老師流動性大，就難以保證教學(xué)質(zhì)量。

比起城市的孩子，鄉(xiāng)下的孩子更質(zhì)樸、學(xué)習(xí)的專注度更高，有不少孩子很有天賦，聲音天然未經(jīng)修飾，純真動人。但因鄉(xiāng)村學(xué)校條件所限，孩子在音樂上的教育還跟不上城市孩子，需要給他們更多的關(guān)愛。

在去城市的小朋友家里體驗時，除了房子里漂亮的裝潢、擺滿書的書架，藍(lán)珊婧最羨慕的，還是城市小朋友可以擁有一架自己的鋼琴。那天是她第一次有機(jī)會彈奏鋼琴，并在那個小男孩的指導(dǎo)下學(xué)會了彈一段《告白氣球》?！拔乙院蟮膲粝胧钱?dāng)一個歌手。我很想?yún)⒓右魳坊顒?，但媽媽叫我不要想?dāng)歌手，要好好學(xué)習(xí)。”藍(lán)珊婧說。

“很多村里的孩子在聽音樂、看唱歌時，父母就會認(rèn)為他們是在不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)，阻止他們在音樂道路上繼續(xù)前進(jìn)。而他們之中，可能就有好的苗子，有音樂天才。”2017“希望的聲音”公益音樂比賽的導(dǎo)師之一、獨立音樂人梁碧峰說。

開營儀式上，南寧市青少年活動中心主任黃長志給孩子們頒發(fā)了紀(jì)念禮物——每人一只口琴。儀式結(jié)束后，不知是哪個孩子已經(jīng)學(xué)會了吹奏《小星星》，拙樸動聽的口琴聲傳到窗外。

“這是希望的聲音！”黃長志感慨地說。endprint