汪后強
人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的習(xí)作內(nèi)容是寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,讓我們學(xué)會把課文和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為自己的語言,從而培養(yǎng)語言表達能力和交際能力。那么,寫導(dǎo)游詞需要注意些什么呢?我們一起來看下面幾個片段。
【片段一】
長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里,它全是用巨大的條石和城磚筑成的。大家跟我來,讓我們一起走上八達嶺長城。八達嶺長城是由“三臺兩墻”組成的。我來給大家介紹一下吧!三臺分別是城臺、敵臺和烽火臺。其中城臺的構(gòu)造非常簡單,只是屯兵避寒的地方。敵臺的構(gòu)造相對就要復(fù)雜一些,分為兩層,下層是由“回”“井”字形組成,上層有垛口和望孔,是觀察軍情和射擊用的,所以,這里也具有防御敵人的功能。
下面大家來到的就是烽火臺,又叫狼煙臺。一旦敵人來犯,哨兵就點燃烽火通報軍情。明朝時還對烽火與敵人的關(guān)系作了嚴格的規(guī)定,這樣,在邊關(guān)的軍情就能飛速傳到皇宮大內(nèi)。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞,一定要注重知識性,不僅要講解風(fēng)光,還要有知識的講解。選定要寫的對象后,首先要收集資料,只有掌握了所要“講解”對象的相關(guān)資料,才能知道“導(dǎo)游詞”寫什么。在上述例文中,如果小作者不知道長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān);不知道長城有多長;不知道“三臺兩墻”的構(gòu)造、作用和相關(guān)的歷史知識,別說寫得好,恐怕連寫出來都很困難。
【片段二】
歡迎各位游客來到趙州橋參觀游覽,我們先來欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么?對,是龍,一條條栩栩如生!請跟隨我的腳步,一幅一幅觀賞。這兩條龍,相互纏繞,嘴里吐著水花;這一幅是飛龍在天,兩條龍前爪相互抵著,各自回首遙望;這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請大家仔細看,這些龍有什么特點?是的,這些龍都是四爪,尾巴細長,沒有鱗片,身體短而有力,這是隋朝龍的特點。你看,所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言,寫導(dǎo)游詞應(yīng)該盡量使用生動形象的口語。寫作時,要多用短句子, 語言要簡單明白,容易聽懂,還要多一些與游客的對話和交流。這樣不僅講著順口,聽著也輕松。
【片段三】
您知道嗎?長城是有感情的呢!我來給大家講一個故事,叫《孟姜女哭長城》。孟姜女和范喜良結(jié)婚三天,范喜良就被抓走去修長城了。一走三年杳無音訊,孟姜女就千里迢迢到長城尋找丈夫。當(dāng)她來到長城腳下得知丈夫為修長城勞累過度而死時,悲痛欲絕的孟姜女哭了三天三夜,突然堅固的長城倒塌了,范喜良的尸骨露了出來,最后孟姜女抱著心愛的丈夫投海自盡。這是一個多么感人的故事??!這也說明長城是凝結(jié)了多少勞動人民的血汗啊!
導(dǎo)游詞應(yīng)該生動形象,能夠多方面調(diào)動游客的注意力,激發(fā)游客的興致。許多景觀會有一些歷史傳說或民間故事,寫導(dǎo)游詞時,可以巧妙地引用這些資料,以增強習(xí)作的趣味性。上述片段中,小作者自然巧妙地引出了《孟姜女哭長城》的傳說,既增強了習(xí)作的趣味性,又給聽者以親切之感。
通過上面的片段賞析,同學(xué)們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),寫導(dǎo)游詞一定強調(diào)知識性,講究口語化,突出趣味性。把握了這些特點,寫出的導(dǎo)游詞才能讓游客聽明白,并在游玩的過程中得到美的享受,景點也會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。
侯亞嬌朗讀完了,李老師也敲打完了,同學(xué)們都不約而同地鼓起了掌。嘻嘻,這掌聲是獻給侯亞嬌的,也是獻給快手李老師的。
李老師點頭示意侯亞嬌坐下,剛要說什么,就聽岳子明說道:“侯亞嬌的開頭交代好特別?!?/p>
“怎么特別了?”有人問。
“老師要求我們寫的體驗習(xí)作無疑是記敘文,既然記敘一件事,就要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。她交代的起因跟我的截然不同呢!”岳子明邊說邊打開自己的作文本讀道,“星期天,我早上起來,吃完早餐,就把何琪姐姐找來,并對她說:‘何琪姐姐,你可以答應(yīng)我一件事嗎?‘是什么事情呀?何琪姐姐爽快地答應(yīng)了我?!蠋熃形覀儺?dāng)一回盲人,你能和我一起完成嗎?何琪姐姐點了點頭,我高興極了。”
李老師點評道:“你這樣的交代起因合乎章法,就是有點中規(guī)中矩,難以激發(fā)起讀者的閱讀興趣?!?/p>
“這一比,我也覺得我這樣寫不好。人家用一句‘眼睛是心靈的燈來起筆,新穎的比喻和獨特的見解,一下子就抓住讀者的眼球;‘如果這心靈的燈滅了,會是怎樣的呢,問題一提出,就引發(fā)了讀者的思考。”
“還記得那天你們出門時我叮囑你們的話嗎?”李老師聽了點頭認同后轉(zhuǎn)移了話題。
“‘記得寫清體驗過程。”有人答道。
“那我們來點評一下侯亞嬌同學(xué)寫的體驗過程吧!”李老師提議。
“由于是第一次體驗,所以在寫體驗過程時,一定要突出這‘第一次?!备呖殿?戳怂闹芡瑢W(xué)一眼,侃侃而談道,“這‘第一次轉(zhuǎn)化到侯亞嬌的習(xí)作里,就是第一次邁腿走、第一次遇到障礙物走,第一次順利通過障礙物后的走,這三個關(guān)鍵的‘第一次的動作,侯亞嬌抓得很好,也描寫得很具體,比如第一次邁腿走,她不但寫出邁得‘小心翼翼,還通過描述兩只手的具體動作來表現(xiàn)第一次邁腿走的狀態(tài),讓我們讀來就像親眼所見。”
高康睿說完,撓撓頭,似乎還想說什么,又一時不知該怎么說了,不好意思地吐吐舌頭。
紀明臣接過來說:“還有‘第一次的心理。這一點侯亞嬌也抓住了,而且一抓就是從頭到尾。比如第一次蒙住眼睛的心理,是‘泛起一點小小的恐慌;第一次蒙住眼睛走第一步的心理,是‘猶豫片刻,仗著輕車熟路,我小心翼翼;第一次因蒙著眼睛頭被撞的心理,是‘唉,我這不是得意忘形,是得意挨撞。讀著這樣的心理感受,我好像也跟著感受了一次似的?!?/p>
“還有第一次成功的行為表現(xiàn)?!备呖殿O肫鹆?,趕緊搶話道,“‘我可以放心大膽地走了?!妹媚愦竽懙赝白哐?,往前走,莫回頭……我放松地唱著歌走。這是描寫‘小盲人順利地通過障礙物,踏上一段沒有障礙物的樓梯時的行為表現(xiàn),這里寫得可以說太傳神了,語言與動作的結(jié)合,形象地勾畫出那份唯有盲人才有的得意?!?/p>
“也正因為有了這么多的‘第一次的生動呈現(xiàn),小作者當(dāng)盲人的體驗過程就寫得歷歷在目了,結(jié)尾的感悟也就應(yīng)運而生了?!?/p>
“這就叫磨刀不誤砍柴工?!惫课牟皇r機地幽默了一句。
這時,愛說山東快書的陳文斌即興表演道:“竹板這一打呀,聽我拉拉話。體驗?zāi)阋唧w化,動作、心理和神情,你要化化化,別三句兩句就完啦?!?/p>
同學(xué)們聽了,都拍手叫好起來。
李老師做了個安靜的手勢,同學(xué)們立刻心領(lǐng)神會,拿出自己的作文本,手握著筆,開始“對癥下藥”起來。endprint