班主任德育工作創(chuàng)新初探

張治中

摘 要：伴隨著課改的不斷加深，全方位改變教育理念和概念是每一位老師遇到的新課題。班主任身為學(xué)生平時(shí)生活當(dāng)中的思想教育以及管理行為的關(guān)鍵實(shí)施者、學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，積極地探究新的管理方法有利于培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生，同時(shí)還可以營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。對(duì)班主任德育工作的創(chuàng)新進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；創(chuàng)新能力

高中班主任是教學(xué)工作的核心人物，他們的言行舉止直接影響著學(xué)生，都能給學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的思想以及做事方式都有很大的作用。班主任的主要工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作，面對(duì)新時(shí)代的教育改革步伐，班主任應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系，幫助學(xué)生提升德智體美綜合素質(zhì)。

一、正確認(rèn)識(shí)班主任在德育工作中所扮演的角色

班主任在提高學(xué)生思想水平上處于一個(gè)關(guān)鍵性的位置，因此他們不但要考慮學(xué)生在課堂上、學(xué)校內(nèi)的行為，還應(yīng)該充分關(guān)注其在課堂下以及校園外的習(xí)慣行為，因?yàn)閷W(xué)生的自身素質(zhì)以及品德修養(yǎng)都是在班主任的指引下直接形成的。所以，班主任可以周期性開展教育活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中讓幾名學(xué)生敘述品德良好的事跡，不但能夠提升學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，還可以及時(shí)端正班風(fēng)，使老師很難處理的問題較為輕松地解決了。合理的想法、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ惺掳牍Ρ兜慕逃饔谩，F(xiàn)在信息傳播范圍很廣，孩子們獲得信息的渠道也很多，這讓他們的思維變得更開闊，綜合能力也不段提高，因此，班主任老師必須提高自己的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，在孩子面前做好榜樣作用。此外，班主任可以讓學(xué)生在學(xué)校所舉辦的德育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升自己。在德育工作中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活是一個(gè)切實(shí)有效的辦法。

二、注重在德育工作中的情感交流

德育工作一般以曉之以理、動(dòng)之以情為基本依據(jù)，學(xué)生和班主任可以成為亦師亦友的關(guān)系，這對(duì)于德育工作至關(guān)重要。通過這樣的方法，老師不僅能給學(xué)生傳授一些知識(shí)，還能促進(jìn)他們之間情感的溝通，進(jìn)而推動(dòng)德育的發(fā)展。情感是最能打動(dòng)人的，投入自身的切實(shí)感受與學(xué)生一起活動(dòng)交流，將德育思想更好地傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)有很大的幫助。這就要求班主任能在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，多關(guān)心學(xué)生的生活狀況和心理狀態(tài)，多溝通交流，多關(guān)心體貼，多正面指引，摒棄原有的沉默、冷淡、指責(zé)。另外，班主任老師要將情感傾注于孩子，讓孩子感受到充滿愛意的環(huán)境，如此一來，學(xué)生就可以快樂地成長(zhǎng)，輕松愉悅地享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

三、提升班主任自身的創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會(huì)的巨大進(jìn)步，學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、人生價(jià)值等方面需要協(xié)調(diào)發(fā)展，所以，班主任的管理才能必須要跟上時(shí)代潮流，不局限于當(dāng)下，勇于創(chuàng)新，與學(xué)生發(fā)展的需求相統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，對(duì)于高中班主任有十分具體的管理要求：（1）必須具有敏銳的觀察力，所以班主任在平時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的一言一行，對(duì)于一些反常的舉動(dòng)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且進(jìn)行處理，抓住學(xué)生的心理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，要把握好方向，做好預(yù)防的準(zhǔn)備，重點(diǎn)在及時(shí)地糾正，避免學(xué)生誤入歧途，盡可能地把他們拉回正確的軌道。（2）異?；钴S的思維能力。如果班主任想要盡快地了解學(xué)生，并知道學(xué)生思想變化的原因，能夠通過現(xiàn)象知道本質(zhì)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，就必須對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行思考，找到解決問題的最佳方案，這有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3）良好的溝通交流能力。一個(gè)人在健康成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到很多的麻煩以及困惑，老師和父母對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)及是否形成正確的價(jià)值觀有著非常大的影響。德智教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，孩子是我們的未來，在實(shí)際條件和時(shí)間允許的情況下，如果可以與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行面談，多交流一些孩子們的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)情況，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)效率的提高有良好的作用。

四、實(shí)行德育的制度化管理

要使德育有所保障，貫徹落實(shí)德育管理很重要，如果班主任可以把德育管理的規(guī)則讓學(xué)生熟知，那么德育肯定能有好的成效。評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的好壞，很多人會(huì)考慮班風(fēng)，好的班風(fēng)可以帶動(dòng)大家積極向上，也會(huì)使那些不健康的東西得到改造，帶動(dòng)整個(gè)班集體走向正道，而這些都取決于一個(gè)班的德育管理是否被貫徹落實(shí)下去，是否已經(jīng)成為一種制度。一方面來講，班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生特點(diǎn)，以此作為標(biāo)準(zhǔn)來制訂對(duì)應(yīng)的目標(biāo)以及制度，通過這些可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并可以彌補(bǔ)自己的短處，在未來生活中，學(xué)生有自己明確的目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，可以使班集體朝著更好的方面發(fā)展。再者，關(guān)于德育的所有規(guī)章制度、規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)均要能夠適應(yīng)學(xué)生各階段的心理變化，力求全方位平衡發(fā)展，同時(shí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面良性發(fā)展。最后，學(xué)生干部起到了很重要的作用，必須鍛煉和培養(yǎng)他們的工作能力，使其起到榜樣的作用。

在進(jìn)行教育模式改革以后，老師的任務(wù)加重了，在講課時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的疑問要進(jìn)行巧妙的解答，面臨社會(huì)如此迅速的發(fā)展，一定要快速研究全新的教育模式，特別是對(duì)高中生的德育任務(wù)，必須要多多創(chuàng)新，親身試驗(yàn)，以提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 郭小琴