下山入川農村學生心理健康教育初探

曹培林

摘 要：由于移民搬遷，部分遷入學生不適應新環(huán)境，甚至出現(xiàn)適應性障礙，乃至心理問題。對策分析：充分發(fā)揮教育環(huán)境優(yōu)勢，加強學校教育；完善家庭教育，建立良好的親情關系；加強素質培養(yǎng)，提高遷入學生自我調控能力；整合社會力量，構建遷入學生教育體系。

關鍵詞：下山入川學生；心理健康；自我調控能力

一、形成的原因

我縣地處經濟欠發(fā)達的河西走廊中部，祁連山邊麓，北邊是騰格里沙漠，是典型的半山半川區(qū)。近年來隨著扶貧攻堅戰(zhàn)的深入，移民搬遷、勞務輸出成為脫貧致富的重要途徑。尤其南部山區(qū)自然環(huán)境惡劣、生活條件艱苦、就地脫貧難度大、返貧率高，特別是居住在高海拔地區(qū)的群眾，行路難、就醫(yī)難、上學難、飲水難、增收難問題十分突出，為了解決這一問題，搬遷到縣區(qū)川區(qū)易地脫貧致富成了一條有效的途徑。眼下“下山入川”易地扶貧搬遷工作正搞得轟轟烈烈，孩子們告別山區(qū)的學校，隨著搬遷的大軍依依不舍來到川區(qū)新建的學校，一切都是新的，新學校，新老師，新同學。面對新環(huán)境，山里來的孩子能適應嗎？

二、下山入川學生心理特征

由于移民搬遷，勞務輸出，“移民學生”已成為我縣一個普遍的社會現(xiàn)象。其特征為人數(shù)多，波及面廣，時間集中。當然，面對新環(huán)境，根據調查60%～70%的學生對學校新環(huán)境適應得較快，為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境，甚至還成為發(fā)展機遇。如原來家庭、學校的環(huán)境比較艱苦，教學設施落后，教師教學觀念陳舊，現(xiàn)在得到良好教育環(huán)境，父母可以就近打工，照顧孩子，互相溝通，這些都是有利的環(huán)境變化，對孩子的發(fā)展有一定的促進作用，甚至成為發(fā)展機遇。當然還有不利環(huán)境，特別明顯的是學校的學習環(huán)境，與同學交往關系。新學校原來的孩子成績好，見識廣，轉入的學生學習壓力就比較大，如果再加上父母常年在外打工，照顧不到，甚至受到其他孩子的欺負或者歧視，往往就容易出現(xiàn)一系列心理問題，最終影響學習和生活。

三、對策分析

作為教育工作者，面對“移民學生”這一特殊群體的心理問題，有必要認真思考加以解決。

1.充分發(fā)揮教育環(huán)境優(yōu)勢，加強學校教育

學習和生活環(huán)境對兒童的成長起著極其重要的作用。遷入學校規(guī)模較大，班里學生多，教學設備現(xiàn)代化，學科教師年輕化，教學手段新穎。要充分發(fā)揮學校心理咨詢室的作用，心理教師和班主任要對遷入學生仔細地研究、觀察，及時發(fā)現(xiàn)遷入學生產生的心理問題，拿出更多的時間與他們交流溝通，要把他們看作自己的朋友，主動接近，對他們的心理健康發(fā)展和精神需求給予更多的關注。平時要多創(chuàng)造一些愉快融洽的氛圍，多搞一些促進交流的活動，使他們把你當作知心朋友，并在你的引導下與其他同學建立友誼，將心里話、真心話講給自己的新朋友，將心中的疑慮、苦惱、憤怒及時傾訴。

2.完善家庭教育，建立良好的親情關系

要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，在家的父母要與孩子多溝通，了解在新學校的感受，解決遇到的新困惑；外出務工的父母可以通過打電話、QQ、微信等方式經常詢問孩子的學習生活情況，關心孩子的成長，讓孩子感受到父母雖不在身邊，但父母的愛隨時陪伴著他們。

3.加強素質培養(yǎng)，提高遷入學生的自我調控能力

學生自我調控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。我認為：首先必須培養(yǎng)遷入學生的個人素質，使其正確面對現(xiàn)實，克服自卑、疑慮等不良心理，盡快適應新環(huán)境；其次要加強遷入學生的自控能力，提高其意志力，尤其遷入的留守兒童，學校要特別關注；第三，要使遷入學生建立良好的人際關系。良好的伙伴關系是少年兒童特殊的信息渠道的來源和人生觀參照的框架，對遷入學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。

4.整合社會力量，構建遷入學生教育體系

各級政府部門應明確劃分并擔負責任，建立家庭、學校和社會共同努力、協(xié)調參與的遷入學生教育體系，促進遷入學生的健康發(fā)展。首先，學校要對搬遷移民戶進行摸底排查，建立遷入學生心理健康檔案，及時研究調控；其次，要積極開展豐富多彩的青少年活動，開展課外輔導活動，解決其可能會面臨的新問題等；第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會對移民搬遷戶特別是有留守兒童的搬遷戶熟悉情況，與學校建立信息聯(lián)系，給予特殊群體特殊照顧。

總之，我通過調查、訪談等方式，掌握了一些遷入學生的基本情況，并查閱了相關轉學兒童心理問題的文獻及相關文章，尋求一些有效的對遷入學生的教育對策。作為教育者，我們要為遷入學生營造一個心情舒適、氣氛和諧、健康向上的生活環(huán)境，幫助遷入學生建立健康向上的心態(tài)，樹立理想與抱負，形成良好的人生觀和價值觀，克服自卑、焦慮等不良心理，成為一個健康發(fā)展、積極向上的社會人。

參考文獻：

[1]高維祥.淺談轉學對學生的不良影響及應對策略[J].天津教育，2011（4）.

[2]紀中霞，陳水平.“留守兒童”心理問題的成因及對策分析[J].基礎教育，2008.

編輯 郭小琴