結(jié)合案例淺談關(guān)注后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量的研究

劉媛

摘 要：在教學(xué)生涯中，遇到形形色色的學(xué)生，其中不乏學(xué)習(xí)成績不好、思想品德不好的學(xué)生，這些學(xué)生被統(tǒng)稱為“后進(jìn)生”。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定提高，但知識(shí)與能力的發(fā)展還是不理想，所以如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教師都在思考的問題，而解決這個(gè)問題的當(dāng)務(wù)之急便是提高后進(jìn)生的知識(shí)水平。從親身經(jīng)歷出發(fā)，淺談如何關(guān)注后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；信心；寬容

所謂“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生。人們把他們稱為“后進(jìn)生”，即“后來進(jìn)步”之意。造成學(xué)生成為后進(jìn)生的原因大概有：自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。作為教師，我們要根據(jù)具體情況具體分析，從而采取措施。后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生，紀(jì)律差的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。下面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、樹立孩子的信心，感受成功

學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生也分為兩類：一類是自身很努力但成績不理想的學(xué)生；另一類是有能力學(xué)習(xí)但對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生。以前教過的學(xué)生靜×就屬于前者，剛認(rèn)識(shí)靜×?xí)r，她的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)只有二十多分，而她的弟弟也是這樣的情況。通過開學(xué)半個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)她不是不想學(xué)習(xí)，而是每天都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，努力完成老師布置的每項(xiàng)作業(yè)，只是缺少好的學(xué)習(xí)方法，沒有人幫助她。課間，我經(jīng)過她的課桌時(shí)，她的作業(yè)本總是打開的，她看著作業(yè)本上的題目卻無從下手。等到放學(xué)時(shí)，她就開始找同學(xué)要作業(yè)抄一抄。長此以往，靜×的成績一直無法得到提高。我首先去了靜×家了解家庭情況，她家是一個(gè)大家族，家里有六個(gè)孩子，每天是誰有空誰就去接孩子放學(xué)，孩子接回家后由奶奶統(tǒng)一看管，靜×的父母對(duì)于孩子學(xué)習(xí)情況表示無奈，自己的工作很忙，無法關(guān)心孩子。然后我和靜×也單獨(dú)聊了幾次，了解到靜×因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)很自卑，在班級(jí)里也沒有要好的朋友。最后我再為靜×制訂一個(gè)計(jì)劃。第一步，讓家長適當(dāng)犧牲自己的休息時(shí)間，多關(guān)心自己的孩子，給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第二步，在課堂上，我設(shè)法從不同方面多表揚(yáng)靜×，讓班級(jí)里的孩子改變對(duì)她的看法，讓靜×重拾學(xué)習(xí)的信心；第三步，我為靜×安排一個(gè)小老師，小老師每天負(fù)責(zé)讓靜×學(xué)會(huì)當(dāng)天的知識(shí)；最后一步，只要靜×有進(jìn)步，我就會(huì)表揚(yáng)她。一年的相處，靜×的成績已經(jīng)擺脫了不及格。偶然一次，我聽見她和同學(xué)聊天，她特自豪地說：“我以前特別不喜歡數(shù)學(xué)，現(xiàn)在感覺數(shù)學(xué)很有趣?！睂?duì)于像靜×這樣的孩子，作為老師，我們必須幫孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)孩子無助時(shí)，我們要及時(shí)幫助孩子，千萬不要放棄這一類努力的后進(jìn)生。

而后一類學(xué)生大多出現(xiàn)在小學(xué)的稍高年級(jí)，我在教四年級(jí)時(shí)，遇到的浩×就是這樣的情況。他三年級(jí)的老師說他每次考試都是個(gè)位數(shù)，開學(xué)的一個(gè)星期，我就默默觀察他，他有時(shí)躺在地上看漫畫書，有時(shí)趴在桌子上畫畫，就是不聽講、不做作業(yè)。他的父母和我說孩子的智商有問題，可是我發(fā)現(xiàn)他在和學(xué)生相處的過程中，智商一點(diǎn)也沒有問題，還會(huì)去捉弄女生。剛開始我先讓浩×做不同年級(jí)的數(shù)學(xué)題，發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)停留在6的乘法口訣那里，所以孩子是從二年級(jí)期中考試之后開始不學(xué)習(xí)的。浩×心中有這樣的想法，大家都不管他了，他可以做自己的事情，這樣很開心，既不用遵守紀(jì)律，也不會(huì)被老師批評(píng)。對(duì)于這樣的學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而放任他們知道規(guī)矩而故意不遵守，有意破壞。所以開始階段，就要明確告訴他們你的規(guī)矩，利用他們犯錯(cuò)時(shí)強(qiáng)化你的原則。然后利用孩子身上的閃光點(diǎn)，比如浩×?xí)嫯嬤@一優(yōu)點(diǎn)，讓他出黑板報(bào)、參加繪畫比賽，讓他知道自己的用處，也讓他明白老師對(duì)他的信任，他在老師心中和別人有一樣的地位。接著就是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，利用班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍去感染。自習(xí)課時(shí)，我不讓他做自己喜歡的事，就看著班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。幾天后，我給他布置他能做出來的作業(yè)，他就很開心地完成了。只要老師愿意和他一起堅(jiān)持下去，他的成績一定會(huì)有所提高。

二、探測孩子的內(nèi)心，尋求和諧

有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不差，但總是無法遵守紀(jì)律，三天兩頭和同學(xué)打架、吵架，總是令老師頭痛，這類學(xué)生需要我們老師有一顆寬容的心。古語說得好“金無足赤，人無完人”。人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你對(duì)待不足的心態(tài)。上學(xué)期我遇到了凌×，凌×是一個(gè)非常沖動(dòng)的孩子。學(xué)生報(bào)到的那天，他媽媽就和我說，凌×就是做事很沖動(dòng)，老是和小朋友發(fā)生矛盾，但不是一個(gè)壞孩子，他的心地很善良。因?yàn)楹⒆有r(shí)候是爺爺奶奶帶的，所以孩子和我們感情不深，也不聽我們的話。我們夫妻倆性子比較急，只要孩子犟嘴就忍不住打一頓。果然開學(xué)不久，他就和別人打架，當(dāng)我趕到現(xiàn)場時(shí)，凌×的第一反應(yīng)就是沖到我面前，沖著我吼：“不是我的錯(cuò)！都是他……”他的情緒很激動(dòng)，眼睛里充滿了仇恨，不停地亂吼，根本不讓其他小朋友說話。我就安安靜靜地聽著他在吼，所有小朋友都安靜地站在周圍，漸漸地他安靜下來了。我風(fēng)輕云淡地說：“累了吧！先歇一歇。我覺得還是輕輕地把事情解決比較好，你覺得呢？你看我都沒有對(duì)著你吼，你怎么對(duì)著我吼這么久？”這樣之后，我再一一詢問事情發(fā)生的經(jīng)過，在這個(gè)過程中，他不再插嘴，和平解決此事。因?yàn)榱琛粮改傅钠舛际潜┰甑?，只要孩子做得不?duì)就打，這導(dǎo)致孩子的心事沒人聆聽，孩子一開始不信任父母，所以凌×對(duì)這個(gè)世界是充滿恐懼的。于是每天課間，我會(huì)和凌×聊他喜歡的東西，和他聊他的家人，和他聊與別人的相處之道，和他聊遇事的處理方法。一個(gè)學(xué)期下來，凌×變得理智了，本學(xué)期也能和孩子們好好相處了。從和凌×的相處中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生中有這樣一類孩子，他們的內(nèi)心缺乏安全感，對(duì)世界充滿不信任，他們用暴力來讓自己不受傷害，我們要耐心對(duì)待這些孩子。

總之，不管是什么樣的后進(jìn)生都有其原因，老師要找到原因并慢慢解決，這就是對(duì)后進(jìn)生最好的關(guān)注，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉秀芹.談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：教學(xué)案例分析與啟發(fā)[J].硅谷，2009（2）：135.

編輯 孫玲娟