論減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

劉紅霞 劉華選

摘 要：近年來，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的口號越喊越響，但是還是有個別地區(qū)未能履行。其實，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)從長遠(yuǎn)考慮來看，對學(xué)生的作用是利大于弊的，能夠還給學(xué)生快樂的童年，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率。以是否減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為內(nèi)容展開討論，分析減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：減輕負(fù)擔(dān)；教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系

一、目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

受到應(yīng)試教育的影響以及競爭激烈的市場環(huán)境的影響，教育行業(yè)也普遍出臺“要從娃娃抓起”的宣傳手段，各大學(xué)校、各大培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)也紛紛開辦，家長受到此種環(huán)境的影響，為了防止自己的孩子落于人后，便紛紛給自己的孩子報各種課外輔導(dǎo)班，使得學(xué)生在上完學(xué)校的課程之后還要去各種作業(yè)班、各種培訓(xùn)機構(gòu)繼續(xù)上課。到了寒暑假，學(xué)生甚至更忙，輾轉(zhuǎn)于各種學(xué)習(xí)場所，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。這是目前很多城市的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得“減負(fù)”口號變成空話，如若學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)還可以勉強接受，如若學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差又跟不上學(xué)習(xí)進度，家長再一味違背學(xué)生意愿強加各種學(xué)習(xí)安排，只會造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼學(xué)習(xí)的心理，這樣更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與身心發(fā)展。

二、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要性以及與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

由上分析可知，學(xué)生的課業(yè)日益繁重，除完成學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要完成學(xué)校外面各輔導(dǎo)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至還有家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些學(xué)習(xí)任務(wù)如同大山一樣壓在學(xué)生的肩上，學(xué)生喪失了享受美好童年的機會，且過早融入社會，接受競爭的慘烈現(xiàn)狀。試想，日后的學(xué)生生涯都是此種情形，學(xué)生還會愿意主動學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生還會愿意一直接受再教育繼續(xù)深造嗎？答案是否定的。學(xué)生只會想要盡早離開學(xué)校這個桎梏，這個沒有自由的地方，這樣社會上的優(yōu)秀人才急劇減少，長此以往，影響國家的經(jīng)濟基礎(chǔ)與綜合國力的提升。因此，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)還是有其實際依據(jù)的，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在成長中快樂地學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文化的真諦與樂趣，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的具體做法

1.避免社會因素的侵?jǐn)_

學(xué)生課業(yè)的繁重，與社會影響的關(guān)系密不可分。正是現(xiàn)在這種社會現(xiàn)象所導(dǎo)致的教育機構(gòu)增加課業(yè)的做法，因此，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就得從源頭上開始，避免社會因素的侵?jǐn)_。學(xué)校與社會是不同的群體組織，學(xué)生與社會工作者更是隸屬于不同的階層。因此，學(xué)校的教育開展沒有必要照搬社會的模式，否則，學(xué)校與社會還有什么本質(zhì)區(qū)別？學(xué)生作為受教育的主體，其受教育權(quán)是受到國家法律保護的基本權(quán)利，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就應(yīng)該是干凈、純粹的，是以學(xué)術(shù)探討為基礎(chǔ)，以增長見聞明理為宗旨的情形下開展的，不摻雜任何外界因素，是學(xué)生單純學(xué)習(xí)美好事物的狀態(tài)，這樣才能更加保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以此種狀態(tài)踏入社會中，更容易不受社會誘惑的干擾，從而能夠?qū)Ｐ闹铝τ诠ぷ髦?，為社會作貢獻。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

經(jīng)濟效益上講：“以最小的投入，獲得最大的產(chǎn)出”，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)亦是如此。教師在講課時注意課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計，突出重點，讓學(xué)生一目了然地把握學(xué)習(xí)重點與難點，是減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)的重要保障。課堂教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成，課下學(xué)生任務(wù)自然相對較少，所以，提高課堂效率是關(guān)鍵。教師在實際教學(xué)時，可以注重預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，內(nèi)容可以是讀、寫、查等步驟，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容先有個整體的印象與學(xué)習(xí)興趣。讀和寫就是最常用的方法，在這里我主要論述一下“查”的作用。查，就是查閱資料，可以是圖書館的查閱，可以是互聯(lián)網(wǎng)的查閱，讓學(xué)生在查閱之后書寫200字左右的心得體會，加深學(xué)生的理解，從而調(diào)動學(xué)生查閱的積極性。預(yù)習(xí)作業(yè)完成效率高，則課堂教學(xué)開展就比較順利，學(xué)生理解吸收快，自然不會過多浪費課下時間，同時減少學(xué)生課后作業(yè)的任務(wù)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.注意情感教育的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在技能與理論培養(yǎng)的基礎(chǔ)上深化情感教育。培養(yǎng)學(xué)生的情感，有助于學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，這樣在開展課堂教學(xué)內(nèi)容時，更容易讓學(xué)生消化理解，調(diào)動學(xué)生快樂求學(xué)的積極性，這種狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)吸收知識速度加快，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還減輕了學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進而達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

綜上所述，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不是對學(xué)生學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任，相反，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是為了更好地對學(xué)生負(fù)責(zé)任，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂環(huán)境中享受學(xué)習(xí)樂趣的同時，感悟文化精髓，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，真正從學(xué)習(xí)上做自己的主人，從而將所學(xué)知識更好地指導(dǎo)于生活實踐中，為生活創(chuàng)造社會價值，進而達(dá)到與學(xué)生自身價值的統(tǒng)一。

參考文獻：

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編輯 謝尾合