高中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)探討

顧海紅

摘 要：研究性學(xué)習(xí)在我國的高中教學(xué)方式中屬于比較前衛(wèi)的新型教學(xué)方式，隨著我國不斷推進(jìn)新課程教學(xué)改革，教師對教學(xué)方式的研究和實(shí)踐有了越來越多的經(jīng)驗(yàn)。高中階段的英語教學(xué)一直是比較難以有效發(fā)揮教學(xué)策略的學(xué)科，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中所面臨的難題是比較多的，新課程教學(xué)改革也對高中英語教師有了全新的要求，對于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，就高中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；研究性學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在我國最近幾年的教學(xué)發(fā)展中，逐漸展露了其教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師發(fā)現(xiàn)高中研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的幫助是非常大的，教師的教學(xué)在一定程度上直接影響了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)效率和對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，這也是高中英語教師在利用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式后最為關(guān)鍵的思考內(nèi)容。高中階段的教育，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英語知識(shí)的基礎(chǔ)掌握和技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過英語學(xué)習(xí)來不斷磨練自己的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己在學(xué)習(xí)過程中的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)等。教師在高中階段的英語教學(xué)中必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式脫離出來，以新課程教學(xué)改革的要求和方式方法進(jìn)行改善，從而有效提高高中研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、高中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)原則

教師在利用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)英語學(xué)習(xí)課堂中都可以主動(dòng)進(jìn)行研究、提問以及解答討論，這樣的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式才是符合時(shí)代要求的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革實(shí)踐的過程中還應(yīng)該注意課程教學(xué)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，讓學(xué)生可以從課堂活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)要與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合，確定英語課程教學(xué)目標(biāo)后就要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和研究能力，讓學(xué)生把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)過程中。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式對于學(xué)生來說是必須要注重實(shí)踐的，教師在利用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)也要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)素材的搜集整理和研究，真正達(dá)到實(shí)踐的效果。除此之外，教師還應(yīng)該注意研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是非常注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的，在教學(xué)過程中教師不能再以傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求來進(jìn)行教學(xué)，盡可能地讓學(xué)生自己組建小組形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意因材施教，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中階段的學(xué)生本身正處于快速發(fā)展的階段，人生觀、價(jià)值觀等都不夠成熟，教師在對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)還應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)人成長傾向和發(fā)展程度，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的過程不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)英語的過程中提升自己的人文素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊工作。

二、高中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)方式運(yùn)用

在高中階段研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式運(yùn)用中，教師首先應(yīng)該注重的是對教學(xué)問題的提出和教學(xué)課程主題的確定，以及在教學(xué)過程中需要學(xué)生不斷努力完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有明確了這些內(nèi)容才能從基礎(chǔ)層面上把握好高中研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師在針對英語教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生去搜集與國外有關(guān)的節(jié)日，讓學(xué)生在搜集過程中掌握一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)還增強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的自學(xué)能力。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，還可以讓學(xué)生對不同的節(jié)日進(jìn)行不同的英語描述，這樣可以讓學(xué)生愉快地融入學(xué)習(xí)過程中。高中教師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意自身的教學(xué)素養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，不能死板地利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要以學(xué)生發(fā)展為核心不斷改善自身的英語知識(shí)教學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可能會(huì)在面對不同的課時(shí)展現(xiàn)不同的興趣愛好，教師應(yīng)該將研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式合理運(yùn)用，讓學(xué)生自主參與研究，尋找不同課程中的不同樂趣，讓學(xué)生確定自己小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，在課堂學(xué)習(xí)過程中展示研究成果，這樣的學(xué)習(xí)方式是非常好的。

教師在教學(xué)中還應(yīng)該著重注意學(xué)生對不同課程內(nèi)容的吸收程度，對不同難度的學(xué)科內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生有不同的研究側(cè)重點(diǎn)，教師還應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生不至于在研究學(xué)習(xí)的過程中偏離所要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。學(xué)生可以在課堂中展示更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以將自己小組或個(gè)人的研究成果制作成幻燈片展示出來，也可以將自己的資料用英語來完美地表達(dá)，從各方面體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

在我國目前的高中英語教學(xué)方式方法中，高中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)方式是非常有發(fā)展前景的教學(xué)方式，需要廣大教育工作者共同努力研究，在不斷實(shí)踐的過程中尋找發(fā)展，在學(xué)生體會(huì)研究的過程中提升自我，讓學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率，為將來的學(xué)習(xí)生活和工作發(fā)展做好鋪墊。本文通過簡單的分析，希望廣大教育工作者可以共同努力、共同發(fā)展，讓高中英語有更美好的發(fā)展前景。

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[2]霍益萍，張人紅.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和課程定位[J].課程·教材·教法，2000（11）.

編輯 謝尾合