淺談?dòng)绊懳目粕鷶?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決的方法

薛云紅

摘 要：高一學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)難學(xué)，有的學(xué)生初中數(shù)學(xué)成績(jī)較好，升入高中后，同樣力不從心，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心，成績(jī)經(jīng)常掛起紅燈，高二文理分科后，大多數(shù)文科生更是懼怕數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接影響著排名的前后，甚至說(shuō)數(shù)學(xué)成則成，數(shù)學(xué)敗則敗，身為一線數(shù)學(xué)教師，談一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：文科生；數(shù)學(xué)成績(jī)；原因

一、影響文科生數(shù)學(xué)成績(jī)的原因

1.基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏自信心

文科生有很大一部分是因?yàn)槔砜茖W(xué)不好才來(lái)學(xué)文的，這就造成了很大一部文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)先天不足，數(shù)學(xué)成績(jī)差，雙基不牢固，好多知識(shí)點(diǎn)模糊不清，只知其一不知其二，更重要的是數(shù)學(xué)能力不足，數(shù)學(xué)思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力等方面或多或少都有差距，沒(méi)有成就感，久而久之喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)也越來(lái)越不感興趣。

2.學(xué)法不當(dāng)，事倍功半

升入高二，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從思想到行動(dòng)都對(duì)數(shù)學(xué)加強(qiáng)了重視，但好多同學(xué)學(xué)法不當(dāng)，收不到好的效果。有的同學(xué)用學(xué)習(xí)文科的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們學(xué)數(shù)學(xué)喜歡看題，看知識(shí)點(diǎn)，死記硬背，但很少動(dòng)手去做題題，導(dǎo)致運(yùn)算能力較差，眼高手低，紙上談兵。有的同學(xué)意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)做題是必不可少的，因此埋頭做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至經(jīng)常看著答案做題，不去反思，似懂非懂，一知半解，到考試時(shí)似曾相識(shí)，但卻做不出來(lái)，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的東西。

3.教法死板，不能與時(shí)俱進(jìn)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，課堂教學(xué)的方式比較落后，往往不去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師只是一味地做一個(gè)知識(shí)的傳播者，采取“滿堂灌”的上課方式，大部分時(shí)間學(xué)生都是在聽(tīng)老師講，這種枯燥、乏味的數(shù)學(xué)教育往往會(huì)受到學(xué)生的排斥，而且很難讓學(xué)生有數(shù)學(xué)言語(yǔ)和解題上的實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、解決方法

1.加強(qiáng)課改，提高課堂效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我校采用了學(xué)案教學(xué)，學(xué)案是溝通教與學(xué)的載體，能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極有效自主學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方式，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)。另外，在教學(xué)過(guò)程中我們還選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)特有的圖文、視頻、音像的展示手段來(lái)創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)思考，發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）學(xué)會(huì)記筆記

好記性不如爛筆頭，學(xué)好數(shù)學(xué)，記筆記是必不可少的，不少文科生筆記記得特別認(rèn)真，但一問(wèn)三不知，記筆記不能什么都記，應(yīng)該記那些自己模棱兩可或是對(duì)自己有啟發(fā)的內(nèi)容，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，以及教師補(bǔ)充的課外知識(shí)，要記得有詳有略，要速記，可以記關(guān)鍵詞，記只是輔助手段，理解才是關(guān)鍵，不能本末倒置，課下可以對(duì)筆記進(jìn)行整理和補(bǔ)充。

（2）不搞題海術(shù)，要學(xué)會(huì)反思

有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。其實(shí)不然。一般說(shuō)做的題太少，很多熟能生巧的問(wèn)題就會(huì)無(wú)從談起，但這并不意味著要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，做練習(xí)也要講究科學(xué)性，要學(xué)會(huì)反思，荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，要堅(jiān)持培養(yǎng)反思的意識(shí)和習(xí)慣?！睂W(xué)生在做題時(shí)要注意審題，做完之后總結(jié)這類題的通法，對(duì)于難題要從中掌握它的特殊解法，對(duì)于錯(cuò)題或沒(méi)有做出來(lái)的試題要搞懂答案的解題思路，并和自己的思維方法作對(duì)比，看看問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。多想想出題者的意圖是什么，本題要考查我們哪些知識(shí)和能力，本題是否還有其他解法等。這樣才有利于發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法。不能不反思，只愿意穿新鞋，走新路，要強(qiáng)調(diào)落實(shí)，既然做過(guò)就不要放過(guò)，就不要再讓它出錯(cuò)了。

（3）加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基

復(fù)習(xí)是文科生學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶，這對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要，因此一定要堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，有些同學(xué)理解很快，但考試成績(jī)卻不理想，有些同學(xué)剛學(xué)很吃力，但勤于復(fù)習(xí)，卻能笑到最后。在學(xué)新內(nèi)容之前要復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)、解題方法要日日清，周周清，月月清，不斷鞏固，不斷提高，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能腰桿硬起來(lái)，做題才有自信。

三、樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)交流

在班里選出數(shù)學(xué)好的同學(xué)，在課堂上介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生心里覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)不是遙不可及，可以借鑒他們的方法，榜樣就在身邊。利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，選些同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，幫助數(shù)學(xué)差的同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，并把他們介紹的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中實(shí)施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段努力，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼，找到一些學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)磊.高中生六種反思性學(xué)習(xí)策略探討[D].河北師范大學(xué)，2014.

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編輯 張珍珍