讓音樂校本課程教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

王國紅

摘 要：音樂校本課程教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，從音樂校本課程教學(xué)目標(biāo)的確定、設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的優(yōu)選組合以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面探討如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：音樂；校本課程；素質(zhì)教育

校本課程教學(xué)是中小學(xué)教育活動(dòng)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

在音樂校本課程教學(xué)中如何切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育呢？現(xiàn)從音樂校本課程教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的優(yōu)選組合以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面探討如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課堂教學(xué)目標(biāo)也叫教學(xué)目的，它是按照教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)所提出的教學(xué)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以考慮，提出本課時(shí)教學(xué)應(yīng)完成的各項(xiàng)任務(wù)。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)深受蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)模式的影響，一直習(xí)慣于以傳授知識(shí)為主的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。筆者以為，實(shí)施素質(zhì)教育的音樂校本課程，課堂目標(biāo)的確定要全面、準(zhǔn)確、具體、適度。一般來說，完整的音樂校本課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：情感培養(yǎng)目標(biāo)、思想品德教養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)以及能力發(fā)展目標(biāo)等方面內(nèi)容。教師在確定目標(biāo)時(shí)，一是要注意避免教學(xué)目標(biāo)片面化，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)考試的機(jī)器去訓(xùn)練；二是要注意防止把全面發(fā)展的要求絕對(duì)化，求全責(zé)備也會(huì)扼殺個(gè)性，妨礙少年兒童真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是適合于全體學(xué)生的發(fā)展要求，要讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也獲得成功。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

一般來說，實(shí)施素質(zhì)教育的音樂校本課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，應(yīng)在一定的師資、學(xué)生、設(shè)備條件下，從可能的許多音樂教學(xué)設(shè)想中，選擇出一種能在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)效果的教學(xué)過程來。要達(dá)到音樂教學(xué)過程最優(yōu)化，筆者認(rèn)為要注重從以下兩方面去實(shí)現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組合

音樂課本中的教學(xué)內(nèi)容一般是按課或單元來編寫的。教師在設(shè)計(jì)音樂校本課程課堂教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)根據(jù)已確定的教學(xué)目標(biāo)來認(rèn)真選擇與組合本課時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)、精彩紛呈。另外，還應(yīng)通過分析校本課程目標(biāo)確定出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮用什么教學(xué)方法才能使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的安排

教學(xué)過程是由若干教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣而成，它是根據(jù)已選擇的教學(xué)內(nèi)容，再經(jīng)過教師精心的編排使之成為較為科學(xué)的程序。實(shí)施素質(zhì)教育的音樂校本課程教學(xué)環(huán)節(jié)的安排既要有課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又要有解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)方法；既要有教師畫龍點(diǎn)睛的主導(dǎo)作用，又要有全體學(xué)生積極主動(dòng)的主體參與。此外，還要合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，使整個(gè)教學(xué)過程能在最少的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大的效率。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化組合

瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲曾說過：“教學(xué)法是一種藝術(shù)，藝術(shù)是最活躍的教育家?！痹谝魳沸１菊n程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案確定后，教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化組合就成為音樂課堂教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

選擇與優(yōu)化組合音樂校本課程的教學(xué)方法首先要根據(jù)音樂教育的特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律以及學(xué)生生理、心理及年齡特征，盡量采用靈活多樣的教育方法，切記單一，這樣有利于音樂校本課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；其次要正確選擇、優(yōu)化組合教法，才能保證順利完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，提高音樂課堂教學(xué)的效率；再則要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)手段，使音樂教學(xué)突破時(shí)空的限制，視聽結(jié)合，形象直觀，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能更有效地提高音樂校本課程教學(xué)的質(zhì)量。

此外，還要善于學(xué)習(xí)、借鑒外國一些著名的音樂教育思想和方法，結(jié)合本地、本校的實(shí)際。大膽改革創(chuàng)新，不斷探索創(chuàng)造出有中國特色的音樂教學(xué)體系和方法。例如：“愉快教學(xué)法”“情境教學(xué)法”“創(chuàng)造教學(xué)法”以及“成功教學(xué)法”等，就是近年來廣大音樂教育工作者在音樂教學(xué)實(shí)踐中探索和總結(jié)出來的一些行之有效的教學(xué)法。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

素質(zhì)教育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的教育，它不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，而更主要的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，并重視把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，音樂校本課程教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要達(dá)到以上目的，在音樂校本課程教學(xué)中，教師要不斷地啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我砥礪、自我檢查，及時(shí)調(diào)整自我的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與“學(xué)”與“習(xí)”的全過程，讓學(xué)生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到自由的發(fā)展。對(duì)某些學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該充滿關(guān)愛地幫助、指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，解除學(xué)習(xí)心理障礙，揚(yáng)長避短，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，讓他們的學(xué)習(xí)也獲得一定的成功。

參考文獻(xiàn)：

李曉芳.中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].甘肅教育，2014（8）：15-16.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中學(xué)校藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)與研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0866）的階段性研究成果。

編輯 李燁艷