高中政治教師成長(zhǎng)芻議一二三

徐國(guó)太

摘 要：高中政治教學(xué)被不少老師當(dāng)成是一件“令人提不起興致”的事來(lái)做，感受不到工作帶來(lái)的快樂(lè)，自然影響到自身的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。試著從成長(zhǎng)的必要性、源泉和途徑方式入手進(jìn)行分析，希望能為高中政治教師的成長(zhǎng)打開(kāi)一扇窗子。

關(guān)鍵詞：高中政治教師；生活資源；成長(zhǎng)途徑

高中思想政治課的教學(xué)被不少老師當(dāng)成是一件“令人提不起興致”的事來(lái)做，感受不到工作帶來(lái)的快樂(lè)，自然影響到自身的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有的高中政治教師參加工作三到五年時(shí)間就在社會(huì)上有一定知名度，而有的高中政治教師則一直默默無(wú)聞。原因何在？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該是大家的成長(zhǎng)度不同。

高中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在形形色色的誘惑中很容易扭曲，高中政治課堂是對(duì)他們進(jìn)行德育的重要舞臺(tái)。教書(shū)育人是我們這些高中政治老師的最初理想?！安煌跣模降檬冀K?！闭讼日海覀?cè)跄懿蝗ヌ岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平？我們有什么理由不去促進(jìn)自身的成長(zhǎng)？

可能有人會(huì)說(shuō)：“我也不想這樣呀！”可你是否為此做了一些改變呢？高中政治教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)是短，取決于教師對(duì)成長(zhǎng)動(dòng)力源泉的認(rèn)識(shí)是否到位，取決于從成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉中汲取的養(yǎng)分是否充足，取決于對(duì)汲取的養(yǎng)分利用是否達(dá)到一定程度。那么，這個(gè)動(dòng)力源泉是什么呢？那就是生活。

高中生要學(xué)習(xí)的十多門(mén)功課中有一門(mén)是直接與生活相聯(lián)系的，那便是高中思想政治。高中思想政治課程從必修一到必修四，分別叫做《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》以及《生活與哲學(xué)》，由此可見(jiàn)，生活與高中思想政治聯(lián)系是何等的緊密！甚至可以說(shuō)，沒(méi)有生活，也就沒(méi)有高中思想政治！

生活可以說(shuō)是永不枯竭的教學(xué)資源的源泉，高中政治教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者與參與者，讓生活為自己的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去分析生活中累積的材料，能讓學(xué)生所有的行為由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺(jué)，達(dá)到激發(fā)興趣、提高效率、掌握知識(shí)和增強(qiáng)能力的目的。教學(xué)相長(zhǎng)，高中政治教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在利用生活源泉對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌溉”的同時(shí)，自身駕馭課堂的能力也在提高。這難道不是一種成長(zhǎng)嗎？

事實(shí)上，任何事物的發(fā)展都要遵循一定的規(guī)律。我們放眼教育界，不同的學(xué)科有不同的教學(xué)要求，不同的老師有不同的成長(zhǎng)過(guò)程，不同的人生閱歷造就不同的人生感悟，不同性格的老師有不同的教學(xué)方式。但不管怎樣，萬(wàn)變不離其宗，任何學(xué)科教師的成長(zhǎng)都要遵循由生澀到熟練再到形成自己特色這樣一個(gè)“套路”。需要指出的是，高中政治教師的成長(zhǎng)既遵循一般規(guī)律，又有特定的成長(zhǎng)途徑。

一、學(xué)會(huì)觀察生活，在汲取生活源泉的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活是高中政治教師成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。古人有云：處處留心皆學(xué)問(wèn)。生活中蘊(yùn)含著課本上所講的方方面面的知識(shí)，我們首先要做一個(gè)“有心人”，要去觀察生活，獲取為我們高中政治教學(xué)服務(wù)的原材料，然后我們要對(duì)這些原材料進(jìn)行加工制作，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。我們把提煉到的東西與課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，便能夠得到學(xué)生對(duì)我們工作的認(rèn)可。所謂“親其師，信其道”，而得到學(xué)生支持，自然能夠樹(shù)立老師的威信。這是高中政治教師成長(zhǎng)的重要一步！

二、學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)資源，在利用本土化材料的過(guò)程中成長(zhǎng)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源”。所謂“一方水土，一方文化”，學(xué)生生于斯長(zhǎng)于斯，但實(shí)際上卻最容易忽視這些本土化的材料。高中政治教師發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之后，就可以積極主動(dòng)地去開(kāi)發(fā)這些課程資源。我們可以通過(guò)實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜尋與開(kāi)設(shè)講座和舉辦論壇或座談會(huì)等方式獲取資源，這些活生生的課程資源一旦利用起來(lái)，便可以迅速拉近師生之間的距離。在得到學(xué)生好感的情況下，高中政治教師想不成長(zhǎng)都難。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，在吸收借鑒融合的好氛圍下成長(zhǎng)

我們發(fā)現(xiàn)，那些始終在教學(xué)低水平徘徊的高中政治教師都很自戀，不愿意或者不屑于去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。大教育家孔子曾經(jīng)告誡我們這些老師，要善于學(xué)習(xí)，因?yàn)椤叭诵?，則必有我?guī)煛?。高中政治教師要想健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，要正視自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在與優(yōu)秀老師交流時(shí)要具備一雙慧眼，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸收優(yōu)秀老師教學(xué)素養(yǎng)的成分，借鑒優(yōu)秀老師教學(xué)方式的操作，把這些與自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)自身的成長(zhǎng)。

四、學(xué)會(huì)總結(jié)反思，在追求自我超越的壓力中成長(zhǎng)

工作在高中政治教學(xué)一線的我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)自我超越？答案是“總結(jié)反思”四個(gè)字。備課、上課是我們教學(xué)的常規(guī)工作，可在操作過(guò)程中，我們往往要應(yīng)對(duì)一些突發(fā)情況，如學(xué)生的理解與我們不一樣，如學(xué)生提問(wèn)后發(fā)現(xiàn)老師自己的認(rèn)識(shí)不到位等等。教師解決這些問(wèn)題的舉措有的正確，有的效果不佳，這些都是值得課后反思的東西。在一次次自我反省后，我們的教學(xué)思路越來(lái)越清晰，教學(xué)視野越來(lái)越開(kāi)闊，教學(xué)方式越來(lái)越多元，教學(xué)水平越來(lái)越突出。這不正是我們成長(zhǎng)所要達(dá)到的境界嗎？

竊以為，對(duì)于高中政治教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其意義是重大的，源泉是永不枯竭的，途徑方式是有章可循的。當(dāng)然，對(duì)這一話題，不同的研究者會(huì)有不同的觀點(diǎn)。如果鄙人的一點(diǎn)淺見(jiàn)能夠得到廣大同仁一些反饋的話，那此文的價(jià)值也就出來(lái)了。非常期待大方之家的指教！

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉海.基于課堂教學(xué)的高中政治教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑探究[J].教師教育論壇，2016.（4）.

編輯 張珍珍