高中學(xué)生地理成長(zhǎng)檔案袋的建立

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，單一的以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，多元化的綜合性評(píng)價(jià)模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段評(píng)價(jià)的主流。通過對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行地理成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的研究與建立，實(shí)現(xiàn)既可以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握情況，又可以關(guān)注他們情感與態(tài)度的變化和發(fā)展過程，既可以了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果，又可以關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；地理成長(zhǎng)檔案袋；檔案袋評(píng)價(jià)

一、檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

檔案袋評(píng)價(jià)法始于20世紀(jì)80年代初，20世紀(jì)末傳到我國(guó)。檔案袋的定義，美國(guó)著名評(píng)價(jià)學(xué)者格蘭特·維根斯將其定義為：“一個(gè)人代表性（典型性）作品的收集，正如該詞詞根所指（在藝術(shù)領(lǐng)域依然如此），作品樣本適合一個(gè)特定的目的，為了檢閱和展覽輾轉(zhuǎn)各地。”對(duì)于檔案袋的定義還有很多種，但是總結(jié)大多數(shù)的定義，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的定義具有以下的共同特征：（1）檔案袋的成分基本都是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；（2）對(duì)于學(xué)生作品的收集是按一定的目的實(shí)施的而不是隨機(jī)的；（3）檔案袋能夠提供給學(xué)生發(fā)表意見和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)?？傊?，學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種能較真實(shí)地呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)的教學(xué)評(píng)估方法，它記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)成果、自我反省與問題解決的能力，提供給師生之間與同學(xué)之間更多溝通的渠道等等。

二、高中地理檔案袋的設(shè)計(jì)

檔案袋的設(shè)計(jì)就是要對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的對(duì)象、目的、內(nèi)容等方面做出明確規(guī)定。

1.檔案袋的評(píng)價(jià)對(duì)象和目的

本文選取了高一的學(xué)生作為研究對(duì)象，要求這個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)袋子，可以是文件夾、較大的信袋或者自己制作一個(gè)文件袋用作檔案袋，袋子的封面粘貼上自己最滿意的照片，可以充分展示出檔案袋是針對(duì)每個(gè)個(gè)體設(shè)計(jì)的。

高中地理成長(zhǎng)檔案袋的建立主要是幫助學(xué)生更好地了解地理、學(xué)習(xí)地理，進(jìn)而喜歡地理，保留學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的足跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中看到自己的成功與失敗，最終使自己得到不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.檔案袋的評(píng)價(jià)內(nèi)容

高中地理成長(zhǎng)檔案中應(yīng)該放入些什么內(nèi)容呢？并非所有關(guān)于學(xué)習(xí)的資料都要收錄在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案中，如此做法只會(huì)讓學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容過于繁雜而無次序，因此選擇適當(dāng)且有意義的數(shù)據(jù)成了一項(xiàng)非常重要的工作。為了最大限度地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程，最終確定學(xué)習(xí)檔案袋可以包括以下內(nèi)容：

（1）新學(xué)期伊始，設(shè)置一些可以反映學(xué)生地理基礎(chǔ)的測(cè)試卷。

（2）書面作業(yè)的樣本，由學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為比較滿意的作品。

（3）實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)，由教師組織和設(shè)計(jì)，并且評(píng)定出相關(guān)等級(jí)。

（4）建立評(píng)價(jià)量表，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，由教師組織和設(shè)計(jì)，采取小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與的評(píng)價(jià)方式，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出“優(yōu)、良、及格”等級(jí)，記錄學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的地理學(xué)習(xí)情況。

（5）教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語(yǔ)。

（6）平時(shí)測(cè)驗(yàn)，由教師評(píng)分并且含有教師評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生自己的反思。

（7）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的評(píng)價(jià)與反思的日志。

3.學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的作用

成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)系統(tǒng)需要由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等共同參與來完成評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生通過評(píng)價(jià)可以全面了解自己，為以后的發(fā)展提供行動(dòng)指南；教師應(yīng)對(duì)地理成長(zhǎng)檔案袋的建立給予詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白檔案袋的意義，教師通過評(píng)價(jià)可以更加清晰地了解學(xué)生，為學(xué)生今后發(fā)展指明方向；家長(zhǎng)需要對(duì)成長(zhǎng)檔案袋的建立給予積極的配合和參與，家長(zhǎng)需經(jīng)常與教師溝通，因?yàn)檫@樣可以全方位了解自己的子女，時(shí)刻督促孩子健康地成長(zhǎng)；學(xué)?？梢源嗽u(píng)價(jià)為模式加強(qiáng)日常評(píng)價(jià)機(jī)制體系的完善，同時(shí)全面了解學(xué)生的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)。

在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)法，學(xué)生的地理成績(jī)不但沒有降低，反而還得到了不同程度的提高，更加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變也扭轉(zhuǎn)了學(xué)生長(zhǎng)期以來害怕考試、害怕評(píng)價(jià)的局面，學(xué)生開始主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來，并表現(xiàn)出極高的熱情。同時(shí)，學(xué)生與老師的關(guān)系也發(fā)生了明顯的變化，教師不再是學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)威，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。師生處于平等地位，能夠更加融洽、和諧地相處，也真正體現(xiàn)了“教師要尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新教育理念。

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作者簡(jiǎn)介：魏麗華（1984—），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市人，陜西師范大學(xué)碩士研究生。

編輯 張珍珍