如何提高學(xué)生的英語表達(dá)能力

張科芳

摘 要：表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是英語課程價值的實現(xiàn)，也是英語知識應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)。所以，在高中英語教學(xué)過程中，教師要從思想上重視學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)，并從行動上來組織多種英語學(xué)習(xí)活動，并通過有效英語情境的創(chuàng)設(shè)來鍛煉和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而，使學(xué)生在學(xué)有所用中形成終身英語學(xué)習(xí)的意識。

關(guān)鍵詞：生活情境；復(fù)述活動；自主寫作

表達(dá)是語言教學(xué)的本質(zhì)，也是與人交流、溝通，使他人了解自己觀點(diǎn)和想法的工具。但是，在高考的大背景下，我們的英語課堂教學(xué)就是要提高學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，所以，從目前的情況來看，我們的學(xué)生大都是啞巴英語和聾子英語，不會說，也聽不懂?？稍谛抡n程改革下，以學(xué)生的發(fā)展為中心的理念要求我們不能將學(xué)生培養(yǎng)成“考試機(jī)器”，而是要促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了提升學(xué)生基本的英語素養(yǎng)，我們可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過應(yīng)用活動的組織來從多角度、多方面來鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時，也為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文就以以下三種表達(dá)活動的組織為例對如何提高學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行研討，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、在生活情境中表達(dá)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，一定的英語表達(dá)能力已經(jīng)成為人們應(yīng)該具備的素質(zhì)之一。但是，從目前的我們教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)仍待提高。所以，在高中英語教學(xué)過程中，教師要通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生搭建表達(dá)平臺，鼓勵學(xué)生在自主語言組織中、在語言應(yīng)用和表達(dá)中掌握知識，鍛煉基本的英語表達(dá)能力。因此，教師要有效地將生活與英語結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生意識到生活與英語之間的密切關(guān)系，同時，也為學(xué)生表達(dá)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)Traffic jam時，這是一個與生活有著密切關(guān)系的話題，所以，為了讓學(xué)生感受到生活與英語之間的緊密關(guān)系，更為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在教學(xué)這部分知識時，我先以“英文”的形式向?qū)W生展示了一些描述交通問題的下水文，之后，組織學(xué)生以這個話題進(jìn)行自主表達(dá)，為學(xué)生語言組織能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、在復(fù)述活動中表達(dá)

復(fù)述活動的組織和應(yīng)用對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著重要的作用，有效的復(fù)述不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力與語言組織能力，對學(xué)生基本英語素養(yǎng)的形成也有著重要的作用。所以，在課改背景下，教師要給學(xué)生搭建復(fù)述的平臺，鼓勵學(xué)生大膽將自己的想法與文本知識進(jìn)行融合，并通過復(fù)述表達(dá)出來。

例如：在教學(xué)“Music”時，由于這篇文章中主要介紹的是海頓、莫扎特以及貝多芬三個音樂家的成就和生平細(xì)節(jié)，是一篇閱讀課文。所以，在教學(xué)時，我先組織學(xué)生反復(fù)對“reading”部分進(jìn)行了閱讀，并組織學(xué)生以小組為單位對文本進(jìn)行翻譯。接著，對文本進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生先以漢語的形式對這三個音樂家的進(jìn)行復(fù)述，之后，結(jié)合自己所學(xué)的內(nèi)容以及文本中給出的資料以英語的形式進(jìn)行復(fù)述。如：Beethoven is a great pianist，His moonlight Sonata is well known……可見，這樣的復(fù)述活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的基本英語知識的應(yīng)用能力，而且，對學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升，對英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也有著重要的作用。

三、在自主寫作中表達(dá)

“表達(dá)”一般被人們認(rèn)定為是口語表達(dá)，但事實上，表達(dá)也包括書面表達(dá)，也就是我們一般說的寫作。所以，在教學(xué)時，我們可以通過不同寫作主題的確定或者是學(xué)生的自由寫作來提高表達(dá)能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力，也有助于學(xué)生英語高考成績的提高。

例如：在教學(xué)“Body Language and Non-verbal Communication”時，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也為了鍛煉學(xué)生的寫作水平，在這節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生以“Body Language”“Non-verbal Communication”等為話題進(jìn)行自主寫作，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，組織學(xué)生自己組織語言對這一話題進(jìn)行寫作。比如：有學(xué)生進(jìn)行了這樣的寫作：“As we all know，we communicate with each other not only by spoken language but also by body language.”鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行寫作，不要限制字?jǐn)?shù)，只要學(xué)生愿意寫，能寫即可。隨著時間的推移，學(xué)生寫的字?jǐn)?shù)會越來越多，學(xué)生寫的質(zhì)量也會有所提高，表達(dá)應(yīng)用能力自然也會得到鍛煉和提高。當(dāng)然，在日常的教學(xué)過程中，我們還要鼓勵學(xué)生寫英文日記，用英語記錄下自己想要表達(dá)的東西，這也是有助于學(xué)生寫作水平的提高的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是課改下英語教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，在高中英語教學(xué)過程中，一線教師要從思想上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，并通過在教學(xué)行為中的落實來真正提升學(xué)生的語言綜合利用能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翁秀榮.淺談高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].科教文匯（中旬刊），2015（2）.

編輯 李博寧