提高高中美術課堂教學效率的思考

劉瓊林

摘 要：高中美術課堂教學效率的有效提高，對于提高學生的藝術鑒賞能力，以及對生活的感悟和表達能力都有重要的意義，在高中美術課堂教學過程中，教學效率的提高對于學生的學習是非常必要的，尤其是對于緊張而豐富的高中生活來說。因此，在教學過程中，我們應該充分了解并考慮學生的學習需求，致力于提高美術教學的效率。

關鍵詞：高中美術；課堂教學；策略探究；教學效率

高中美術課堂教學效率的有效提高對于學生自主學習能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有十分重要的意義。因此，我們應該予以充分的重視，并充分關注學生的學習狀態(tài)和知識掌握情況，豐富學生的學習和生活，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下收獲更多的知識和能力技巧，這對于學生來說十分重要。

一、現(xiàn)階段高中美術課堂面臨的問題

1.學生美術學習的時間相對較少，學生缺乏興趣

在高中緊張的學習生活中，學生進行美術學習的時間相對較少，學生比較重視的是考試科目的學習，而對于美術學習不僅缺乏興趣，更缺乏端正的學習態(tài)度和高昂的學習熱情。這就導致學生在學習的過程中，美術課堂的教學效率很難得到真正的提高，學生甚至在美術課堂上學數(shù)學、語文，一心二用，最后得不償失。學生不能意識到美術對學習生活的作用，使得學生的學習生活更加枯燥乏味，很少有屬于自己的空間和時間。

2.學生美術天分差異很大，教師不能準確意識到學生的差異

美術教學是極其特殊的，作為藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師最重要的是調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，喚醒學生內(nèi)心深處的靈感和想象。但是也正是因為這個特殊性，使得學生對于美術的感悟力有很明顯的差異，有的學生美術天分很強，對于生活中的事物能夠用畫筆描繪出來，并寄托自己的情感和想象，但是有的同學卻很難做到。這樣的差異也在一定程度上影響了教學效率的有效提高，教師不能準確地意識到學生之間的差異性，而是用同樣的標準、同樣的教學方法對學生進行教育教學。這樣在一定程度上，學生接受得并不好，不能滿足學生積極的學習興趣和想象力、創(chuàng)造力，使得學生對美術的學習，缺乏興趣。教師不能很好地因材施教，使得美術教學的教學效率受到一定的影響。

二、高中美術教學效率的提高

1.激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的學習生活

美術學習能夠激發(fā)學生的靈感，讓學生有對生活積極的態(tài)度和熱情，對此，教師在美術教學過程中，應該注意采取豐富多樣的教學方法，組織靈活多變的教學活動，讓學生更加充實豐富的學習知識，了解技能技巧。在這個過程中，教師不必中規(guī)中矩地進行美術教學，而應注重培養(yǎng)學生的能力和綜合素質(zhì)。比如教師可以將美術教學與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處都有美好的事物，都可以用自己的畫筆描繪出來。再比如，教師可以采取小組教學的方法，讓學生之間互相幫助，共同促進繪畫能力提高。學生在這樣的過程中不斷激發(fā)靈感，提高學習興趣和求知欲望，這樣高中美術的教學也就事半功倍，教學效率會得到有效的提高。

2.因材施教，充分考慮到學生的知識接受情況

在美術教學過程中，教師應該學會因材施教，充分考慮學生的知識接受情況和理解情況，并根據(jù)學生在課堂學習中表現(xiàn)出來的差異，以及學生的先天稟賦和后天的積累，及時調(diào)整教學進度和教學方法，讓每一位學生都能參與到美術學習中去，這樣才會創(chuàng)設生動豐富而且活躍的課堂氛圍和教學情境，師生共同進步。因材施教，需要教師了解學生的學習特點，了解學生的學習熱情所在，投其所好，積極地發(fā)展學生的長處，讓學生收獲自信和進步。與此同時，對于接受能力相對較差的學生，教師應該多鼓勵，并充分考慮到這些學生的感受，布置一些學生能夠力所能及的問題，這樣學生才會在不斷的積累中得到有效的提高，而不是陷入惡性循環(huán)。

3.注重教學方法的多樣性和豐富性，讓學生掌握技巧和方法

美術的學習除了靈感與想象、天賦以外，還有方法和技巧。在美術教學過程中，教師應該充分注意教學方法的豐富性和多樣性，讓學生能夠更好地掌握美術學習的核心知識點，掌握技巧和方法，這樣學生學習起來才會有清晰的條理，才會事半功倍，否則，學生完全憑借自己的心意進行美術學習，那么有可能會誤入歧途，降低學習效率和學習熱情。

高中美術教學效率的有效提高需要老師不斷挖掘新的方法，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓每一位學生都能參與其中，并有一定的收獲。這是每一位教師努力的目標，更是教師的責任。在這一過程中，我們應該充分尊重學生的意見建議，讓美術教學更加貼近學生的學習和生活，不斷激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在收獲美術知識的同時，有熱愛生活的積極態(tài)度和豐富的創(chuàng)造力、想象力，這些對學生的學習來說是十分重要的，是傳統(tǒng)的教學方法所不能達到的。

參考文獻：

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編輯 李博寧