論在高中化學(xué)教學(xué)中如何積極開展探究式教學(xué)

丁月超

摘 要：如今，探究式教學(xué)越來越受到教師們的喜愛，不管是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，還是在小學(xué)科的課題教學(xué)過程中，探究式教學(xué)已成為教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段。而對于同樣具有很強(qiáng)理科性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科來說，必然也少不了科學(xué)實驗探究。因而，如何加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)思維方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)的無限趣味，成為不少高中化學(xué)教師不可忽視的問題。因此，從如何加強(qiáng)化學(xué)探究式教學(xué)方面與大家一起探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式教學(xué)；實驗教學(xué)

在新課程的具體要求中，高中化學(xué)要注重對學(xué)生進(jìn)行實驗探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探索能力及科學(xué)邏輯思維能力，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)的本質(zhì)意義，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。因此，不難看出，在高中時期轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將有利于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)。所以，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點看法。

一、優(yōu)化實驗配置，促進(jìn)學(xué)生探究興趣

就用于課堂教學(xué)的課本而言，一方面，里面的實驗都是經(jīng)過多次篩選、用心設(shè)計的，因此特別具有代表性、科學(xué)性，學(xué)生若是能夠?qū)⒄n本中的實驗進(jìn)行熟練操作，那么，中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生要求的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也就達(dá)到了。另一方面，課本中的實驗都是以假設(shè)為前提的，結(jié)論和方法都是一成不變的，學(xué)生在操作時必然有許多限制，最終會限制學(xué)生思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮。另外，一些實驗由于材料用量控制不準(zhǔn)確，還會帶來污染，對環(huán)境造成危害。因此，教師要深刻認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的特殊性，不斷優(yōu)化實驗過程、方法，有效地將課堂教學(xué)與實驗探究相結(jié)合，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢。

例如，在用氫氣還原氧化銅實驗中，其中最重要的是實驗器材與實驗藥品，所以，教師在正式實驗前一定要檢查實驗器材與實驗藥品的完整性及安全性，比如氫氣不宜暴露在空氣中；一定要用酒精燈蓋熄滅酒精燈；灼熱的試管不宜馬上接觸涼水等，以避免在實驗中發(fā)生危險事件。實驗最后，教師一定要重視對實驗器材與實驗藥品進(jìn)行回收，對整個實驗裝置進(jìn)行全方位檢查，以避免意外事件發(fā)生。

二、加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，重視學(xué)生思維訓(xùn)練

對于學(xué)生來說，學(xué)業(yè)繁忙，課堂上學(xué)的很多知識，如果課后不加以復(fù)習(xí)鞏固，則很容易就會忘記。所以教師就需要布置一定的習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固提升。但是，教師的練習(xí)題不能布置了就放在一邊不管，任學(xué)生怎樣對待。同樣的，學(xué)生也不能隨意對待教師布置的練習(xí)題。另外，教師在講解習(xí)題的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生主動思考、主動探索的能力。

例如，在分析水解反應(yīng)的實質(zhì)時，教師可以先讓學(xué)生寫出有關(guān)化學(xué)方程式，讓學(xué)生從方程式中尋找其中的聯(lián)系。進(jìn)而讓學(xué)生自主發(fā)言，大膽說出自己對水解反應(yīng)實質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主解決問題的能力。根據(jù)水解反應(yīng)是可逆反應(yīng)、吸熱反應(yīng)的性質(zhì)，考查學(xué)生對課堂知識的掌握程度，進(jìn)而達(dá)到鞏固學(xué)生根基的目的。

三、加強(qiáng)實驗探究學(xué)習(xí)

教師對學(xué)生作業(yè)的布置也不能隨心所欲，一定要達(dá)到一定的訓(xùn)練目的，這樣，教師布置的練習(xí)題才有意義，學(xué)生練習(xí)起來也更有意義。所以，教師要考慮將生活實際與課堂教學(xué)、課后練習(xí)相結(jié)合，以達(dá)到全方位訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。同時在練習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)與自然、與生活的深刻聯(lián)系，創(chuàng)新學(xué)生思維，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

以我的實際教學(xué)為例，在進(jìn)行氫氧化鐵膠體制備實驗時，我先向?qū)W生提問：“你們知道氫氧化鐵是怎樣轉(zhuǎn)變成膠體的嗎？”對于這個，學(xué)生不甚明了。于是我準(zhǔn)備必需的實驗器材與實驗藥品向?qū)W生進(jìn)行實驗演示。在燒杯中加水煮沸，期間逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，即停止加熱。此時，我拿出一支激光筆，讓學(xué)生打開來照向燒杯，可以很明顯地看到，燒杯中出現(xiàn)了一條異常明顯的“通道”。這樣的實驗，立即加強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)實驗的熱情，提高了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、重視在研究性實驗過程中的指導(dǎo)

除了以上的探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)同樣也非常重要。教師同時也要加強(qiáng)對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生真正學(xué)會自主探究、自主學(xué)習(xí)。但同時教師也要注意自己的教學(xué)方法，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求與困難，給予學(xué)生正確方法指導(dǎo)。

以我的教學(xué)為例，在進(jìn)行制備氯化亞鐵的實驗中，我先讓學(xué)生整理思路，讓學(xué)生明白進(jìn)行這項實驗的目的及意義。進(jìn)而讓學(xué)生思考實驗過程中應(yīng)該注意的問題以及可能出現(xiàn)的情況，做好實驗準(zhǔn)備。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，我開始讓學(xué)生自己動手操作，而自己在一旁指導(dǎo)他們進(jìn)行。當(dāng)然我也會讓學(xué)生按照課本的步驟指引，鼓勵他們自己動手操作，摸索研究。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，還讓學(xué)生充分感受到化學(xué)實驗的樂趣，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

總而言之，探究式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，對于加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維能力和動手實踐能力有著重要的意義。在未來的教學(xué)實踐中，教師除了注重課堂知識的教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的探究熱情，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

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編輯 溫雪蓮