新時(shí)期財(cái)經(jīng)新聞創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與反思

季陳翔

摘 要 目前許多院校財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的師資普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、財(cái)經(jīng)與新聞兩張皮、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題；同時(shí)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)經(jīng)新聞從業(yè)人員僅是偶爾到新聞院校友情客串，大多數(shù)不愿或缺少機(jī)會(huì)專門從事新聞教育。另一方面，現(xiàn)行高校考核體系、人事制度等帶給教師的壓力，使得教師實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越稀少，結(jié)果自然造成課堂教學(xué)一味沿襲傳統(tǒng)“滿堂灌”的授課方式，越來越強(qiáng)化知識(shí)和理論的灌輸。[1]為此，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)經(jīng)新聞研究中心（開設(shè)有財(cái)經(jīng)新聞與文秘專業(yè)（方向））為了將財(cái)經(jīng)新聞教育與新聞實(shí)踐、新聞人才與就業(yè)市場接軌，針對(duì)“業(yè)界導(dǎo)師進(jìn)課堂”、“基地建設(shè)勤實(shí)踐”和“理論教學(xué)兼實(shí)訓(xùn)”這三個(gè)方面做了有益探索和反思。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教學(xué)模式 財(cái)經(jīng)新聞 實(shí)務(wù)訓(xùn)練 基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.055

Exploration and Reflection on the Innovative Teaching Model of

Financial News in the New Era

JI Chenxiang

（Financial Information Research Center， Zhejiang University of Finance & Economics， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract Financial Journalism teaching model reforming has always been hard to effectively carry out mainly due to the gradual increasing gap between journalism and communication theory and practice， lecturers are relatively short of practical experience， and students lack of practical training. In order to find out beneficial ways to work out the problems， Financial Journalism Research Centre has done a lot in this attempt. First is to invite professional journalists to lectures， second is to develop out-school practice bases and the third is to combine theoretical teaching to practical training.

Keywords innovative teaching model； financial journalism； practical training； out-school practice base

1 業(yè)界導(dǎo)師進(jìn)課堂

為將專業(yè)師資與業(yè)界師資相結(jié)合起到互補(bǔ)的作用，踐行“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的教學(xué)理念，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)經(jīng)新聞研究中心（簡稱“中心”）引入“業(yè)界導(dǎo)師進(jìn)課堂”的教學(xué)模式，針對(duì)該模式，中心做了兩種嘗試：

其一，業(yè)界導(dǎo)師作為某一課程的唯一授課老師，從教學(xué)大綱、考核方式、授課內(nèi)容等著手對(duì)該課程全權(quán)負(fù)責(zé)。例如在2016-2017第一、二學(xué)年財(cái)經(jīng)新聞研究中心分別邀請(qǐng)了浙商證券品牌宣傳部總經(jīng)理周為筠給學(xué)生們講授“媒體經(jīng)濟(jì)學(xué)”、邀請(qǐng)了市場導(dǎo)報(bào)主編萬曉玲給學(xué)生們講授“新聞采訪學(xué)”。

其二，業(yè)界導(dǎo)師僅作為某一課程的客座嘉賓，根據(jù)專任教師的教學(xué)大綱安排，結(jié)合自身經(jīng)歷參與個(gè)別章節(jié)內(nèi)容的授課。例如在2014-2015學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)的“經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道”課堂上專門邀請(qǐng)了3位財(cái)經(jīng)新聞專家型記者作為業(yè)界導(dǎo)師走進(jìn)課堂，他們分別是來自《科技金融時(shí)報(bào)》的副總編胡學(xué)聰、《每日經(jīng)濟(jì)新聞》高級(jí)記者徐杰、《南方周末》資深編輯呂明合。課堂上（每人每期3個(gè)課時(shí)），導(dǎo)師們用自己的實(shí)際工作經(jīng)歷與同學(xué)們分別分享了“財(cái)經(jīng)新聞選題與活動(dòng)策劃”、“財(cái)經(jīng)新聞采寫技巧”和“財(cái)經(jīng)新聞深度報(bào)道”三個(gè)方面的體會(huì)。[2]

通過如上嘗試，結(jié)合學(xué)生的反饋意見，財(cái)經(jīng)新聞研究中心得出如下結(jié)論：

（1）業(yè)界導(dǎo)師進(jìn)課堂的確能彌補(bǔ)專任教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足，且能讓學(xué)生學(xué)到來自一線最新的理念與實(shí)務(wù)。（2）但有時(shí)因“干貨”太干、理論講解太少，使得學(xué)生很難將“干貨”吸收內(nèi)化（針對(duì)理論內(nèi)容較深的課程，如《媒體經(jīng)濟(jì)學(xué)》）；或因分配給每個(gè)導(dǎo)師的課時(shí)有限，缺少系統(tǒng)性和展開式地講解（針對(duì)邀請(qǐng)嘉賓較多，課時(shí)緊張的課程，如《經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道》）。（3）且有時(shí)因時(shí)間沖突，不得不優(yōu)先業(yè)界導(dǎo)師的時(shí)間來排課、調(diào)課。

綜上所述，我中心給出的反思意見：

（1）應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)（實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求高低、理論內(nèi)容深淺）采取不同的“業(yè)界導(dǎo)師”引入方案，做到有業(yè)界導(dǎo)師的課堂必有一名專任教師跟班負(fù)責(zé)，且專任教師數(shù)與業(yè)界導(dǎo)師數(shù)之比為1：X（1≤X≤2）。（2）專任教師與業(yè)界導(dǎo)師的課時(shí)比例為Y：Z（實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求越高的課程Z系數(shù)越高，但Y值不為零且與理論內(nèi)容深度成正相關(guān)）。（3）教學(xué)大綱應(yīng)由專任教師和業(yè)界導(dǎo)師協(xié)商、共同把關(guān)而定，真正做到專業(yè)師資與業(yè)界師資有機(jī)合作。

2 基地建設(shè)勤實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生新聞實(shí)踐能力、提高其社會(huì)競爭力，踐行“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的教學(xué)理念，財(cái)經(jīng)新聞研究中心引入“基地建設(shè)勤實(shí)踐”的教學(xué)模式，針對(duì)該模式，中心做了如下兩種嘗試：

其一，引導(dǎo)學(xué)生到教學(xué)實(shí)習(xí)基地或其他媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行“階段（寒暑假）實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。為鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假深入社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練，中心先后同《文匯報(bào)》（浙江記者站）、《浙江日?qǐng)?bào)》、浙江在線、浙江文廣電臺(tái)、《浙商雜志》、《市場導(dǎo)報(bào)》、《經(jīng)貿(mào)實(shí)踐》和《浙江總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)》等多家媒體、機(jī)構(gòu)建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。endprint

其二，鼓勵(lì)學(xué)生投稿參加兩年一屆的“全國大學(xué)生經(jīng)濟(jì)新聞作品”大賽。該賽事的目的在于鼓勵(lì)新聞專業(yè)在校大學(xué)生更多地參與業(yè)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并為高校專業(yè)教學(xué)與新聞單位之間搭建一個(gè)密切互動(dòng)與聯(lián)系的平臺(tái)。[3]自參賽以來，財(cái)經(jīng)新聞研究中心連續(xù)三屆獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；財(cái)經(jīng)新聞與文秘專業(yè)（方向）共有5位學(xué)生（在媒體實(shí)習(xí)期間發(fā)表）的作品分別獲得“深度報(bào)道類”、“新聞報(bào)道類”第二、三等獎(jiǎng)。

通過如上嘗試，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)和參賽的表現(xiàn)，財(cái)經(jīng)新聞研究中心得出如下結(jié)論：

（1）校外實(shí)踐的確能讓學(xué)生快速成長，但因初入“職場”，角色轉(zhuǎn)變過快，使得學(xué)生容易產(chǎn)生不自信和迷茫感。（2）實(shí)習(xí)單位雖然接納了學(xué)生，但很難給予充分的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。（3）學(xué)生不自信，害怕參加全國性比賽。

綜上所述，我中心給出的反思意見：

（1）在校專任教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生本人、實(shí)習(xí)單位或教學(xué)基地負(fù)責(zé)人加強(qiáng)溝通，關(guān)心學(xué)生的身心健康、幫助其排憂解難，使其能快速、順利地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘鲂氯恕?。?）從學(xué)校層面教育學(xué)生工作無小事、做個(gè)有心人，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找活干、積極打下手。（3）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間多發(fā)新聞稿件，院校之間、院系之間組織優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)新聞作品評(píng)比、賞析活動(dòng)，這既是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)作品的肯定，也為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加實(shí)習(xí)、投稿全國性比賽。

3 理論教學(xué)兼實(shí)訓(xùn)

財(cái)經(jīng)新聞是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，在教學(xué)方法上必須改變“紙上談兵”的授課方式，而應(yīng)該走出課堂，強(qiáng)調(diào)在基于財(cái)經(jīng)、新聞基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上多深入新聞實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為踐行“師傅帶徒弟”的教學(xué)理念，在理論教學(xué)兼顧實(shí)務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)改革方面，財(cái)經(jīng)新聞研究中心做了兩種嘗試：

其一，在課程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課，注重過程導(dǎo)向，且以小組作品的形式進(jìn)行期末考核。例如給高年級(jí)開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)務(wù)”和“經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道”兩門課程均以作品代替考試進(jìn)行考核，考核內(nèi)容因課程性質(zhì)不同而不同（前者培養(yǎng)上機(jī)制作專題新聞網(wǎng)站的能力、內(nèi)容力求原創(chuàng)；后者鍛煉調(diào)查性報(bào)道、深度報(bào)道的采寫能力）且對(duì)作品的考核不僅僅停留在最終成果上，而是更看重每組、每位學(xué)生在整個(gè)過程中的綜合表現(xiàn)，并針對(duì)選題、采訪細(xì)節(jié)、寫作難點(diǎn)等過程性問題分期進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一（組）指導(dǎo)。

其二，在課程外，由財(cái)經(jīng)新聞研究中心牽頭，創(chuàng)辦名為《財(cái)經(jīng)瞭望》的院報(bào)，并開通名為“財(cái)新傳播”的微信公眾號(hào)，力求讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠紙媒網(wǎng)媒齊練手。

通過如上嘗試，結(jié)合教師和學(xué)生的表現(xiàn)，財(cái)經(jīng)新聞研究中心得出如下結(jié)論：

（1）這種由專任教師親自掛帥，課里課外將理論與實(shí)務(wù)教學(xué)相捆綁的做法，能給學(xué)生傳授扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力是大有裨益的。（2）但因現(xiàn)行的教學(xué)考勤制度，使帶隊(duì)外出采訪需通過層層審批且未必能成行，最后折中的辦法只能是犧牲教師和學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行外出實(shí)務(wù)訓(xùn)練。（3）此種教學(xué)方法工作量大、短期成效慢且少，有時(shí)還需教師自掏腰包補(bǔ)貼活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有時(shí)還因欠缺熟練的實(shí)務(wù)操作技能，使得教師有畏難情緒。

綜上所述，我中心給出的反思意見：

（1）應(yīng)當(dāng)根據(jù)新聞專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的特殊性，準(zhǔn)許實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)地點(diǎn)不局限于教室或?qū)嶒?yàn)室、政策上支持新聞專任教師帶隊(duì)外出采訪或簡化審批程序。（2）從調(diào)動(dòng)教師積極性出發(fā)，應(yīng)當(dāng)將實(shí)訓(xùn)的工作量額外計(jì)算或折算成其他教學(xué)業(yè)績考核指標(biāo)，且根據(jù)實(shí)際經(jīng)費(fèi)支出給予配套的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持；同時(shí)，定期組織在編新聞專任教師到媒體機(jī)構(gòu)掛職學(xué)習(xí)一線實(shí)務(wù)操作技能。（3）從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，對(duì)于課程作品成果優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的榮譽(yù)與獎(jiǎng)賞，還可將幾屆優(yōu)秀學(xué)生作品收錄、整理成冊(cè)，既可用來展示教學(xué)成果，又可用來激勵(lì)學(xué)生。

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