高職英語教育的人文素質(zhì)探究

奉莉

摘 要 社會的不斷發(fā)展推動了各個行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，在教育改革的背景下，素質(zhì)教育成為當今教育改革的重大舉措。大學(xué)英語作為我國高等教育的一門公共基礎(chǔ)課程，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視語言的運用能力及知識的掌握情況，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，從而滿足不了社會對高素質(zhì)人才的需求。通過深入研究素質(zhì)教育的內(nèi)涵，充分闡述了素質(zhì)教育對大學(xué)英語教育的重要影響，結(jié)合英語教學(xué)實踐提出改進的措施和建議，為我國的人文素質(zhì)教育提供參考。

關(guān)鍵詞 高職英語教育 人文素質(zhì) 措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.011

Humanistic Quality of Higher Vocational English Education

FENG Li

（Chongqing Three Gorges Vocational College， Chongqing 404155）

Abstract The continuous development of society has promoted the demand for high-quality talents in various industries. Under the background of educational reform， quality education has become an important measure of today's educational reform. College English as a public foundation course of China's higher education， the traditional teaching mode only pay attention to the use of language knowledge and ability to grasp the situation， ignoring cultivation of students' humanistic quality， which can not meet the demand of society for talents. Through in-depth study of the connotation of quality education， fully demonstrates the important influence of quality education of College English education， English teaching practice put forward the improvement measures and suggestions， provide a reference for the humanistic quality education in China.

Keywords vocational English education； humanistic quality； measures

伴隨著21世紀的到來，全球經(jīng)濟一體化已成為世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。在這個時代背景下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。英語作為世界通用的國際語言，學(xué)好英語有利于促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。英語是我國大學(xué)的一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生的整體素質(zhì)直接被英語課程教學(xué)質(zhì)量所影響?；A(chǔ)知識是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，人文素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的根本。高素質(zhì)人才不僅要有扎實的知識基礎(chǔ)與適應(yīng)社會的能力，還必須具備良好的人文素質(zhì)。

1 素質(zhì)教育的概述及教學(xué)目的

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，以教師為課堂教學(xué)活動的中心，學(xué)生被動地接受著所學(xué)知識，致使學(xué)生喪失自主學(xué)習能力，導(dǎo)致學(xué)生不能真正對所學(xué)的知識加以掌握與運用?，F(xiàn)如今，我國對新課程的改革要求，同樣也是對人文素質(zhì)教育的要求。在此背景下，教師與學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，促進了學(xué)生與教師的交流與溝通，從而更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標。英語的素質(zhì)教育中，英語教學(xué)課堂中的主體是學(xué)生，同時學(xué)生也是主動學(xué)習的求知者。教師只是一個引導(dǎo)者，輔助學(xué)生更好地開展英語學(xué)習，優(yōu)化學(xué)生的求學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習效果。素質(zhì)教育的目的是讓學(xué)生更好地掌握知識，教會學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，進一步提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。高職英語素質(zhì)教育的教學(xué)目的，是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中靈活運用所學(xué)的英語知識，從而增強學(xué)生的人際交往能力和人文素養(yǎng)。

2 高職英語教學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容

2.1 思想素質(zhì)教育

一個人的思想品德對其發(fā)展有著重要影響。在高職英語教育教學(xué)中，幫助學(xué)生以積極的態(tài)度去學(xué)習英語，增強學(xué)生的文化審美能力，利用英語知識向?qū)W生進行愛國主義教育和集體主義教育，是教師在英語教學(xué)中的職責所在。通過不斷的學(xué)習和教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家團結(jié)互助的文化精神。在教學(xué)中，我們還要進行一系列職業(yè)道德和社會公德等方面的教育，通過讓學(xué)生學(xué)習愛國敬業(yè)、誠信友愛、自強自立的精神，使其擁有獨立自主學(xué)習的能力，在未來的生活和實踐中能夠具備強大的身心素質(zhì)。

2.2 文化素質(zhì)教育

扎實的語言基礎(chǔ)是學(xué)生在高職院校的英語教學(xué)中必須掌握的基礎(chǔ)，對詞匯量的掌握和語音語法的熟悉是學(xué)生必須具備的能力，還必須有結(jié)合所學(xué)知識培養(yǎng)聽說讀寫的能力。培養(yǎng)學(xué)生汲取相關(guān)課外知識時要有針對性，課堂教學(xué)中，可以將英語教學(xué)與西方國家的社會文化背景相融合，對學(xué)生講解西方國家的歷史文化、政治文化、地理文化，以及西方國家的人文傳統(tǒng)和社會生活等相關(guān)知識，促使學(xué)生能夠深入了解西方國家的社會概貌。從而提升學(xué)生整體的文化素養(yǎng)，使其更加能夠輕松地掌握和運用專業(yè)的英語知識。endprint

2.3 專業(yè)素養(yǎng)教育

我們需要在提高英語語言能力的基礎(chǔ)上，還要加強專業(yè)英語的教學(xué)。我們將英語與專業(yè)加以結(jié)合，學(xué)生通過學(xué)習專業(yè)英語以及應(yīng)用英語深化專業(yè)知識，在以后的社會生活實踐中，遇到與專業(yè)有關(guān)的英語題材，就可以很輕松地讀懂并講解出來，我們還可運用專業(yè)的英語詞匯與其他人員進行溝通交流。此外，學(xué)生的專業(yè)英語自學(xué)能力的培養(yǎng)也是十分重要的，這一能力可以讓學(xué)生步入社會后還可以保持自學(xué)專業(yè)英語的習慣。

2.4 自主學(xué)習能力

自主學(xué)習能力是指學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，可以獨立自主地獲取英語知識以及掌握英語技能的綜合能力。自主學(xué)習能力是集閱讀、記憶、思維、想象等相關(guān)能力的結(jié)合體，自主學(xué)習能力反映了在英語學(xué)習中主體進行自主學(xué)習的水平。學(xué)生英語自主學(xué)習能力的培養(yǎng)作為提高英語教學(xué)效率的有效途徑，是素質(zhì)教育的執(zhí)行需求，同時也是社會發(fā)展的客觀需求。對培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習能力有很大的促進作用。高職院校的英語教師必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，促使學(xué)生具備一定程度的閱讀與翻譯能力、能夠正確使用工具書和說明書的能力、熟練運用和篩選有效信息的能力、能夠整合相關(guān)知識的能力等。

3 高職英語教學(xué)的人文素質(zhì)需求

3.1 社會需求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟發(fā)展越來越受到人才的綜合素質(zhì)的影響。在當今社會，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的知識技能，還要具備優(yōu)秀的人文素質(zhì)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康教育往往不被重視，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才難以滿足我國市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。中國是一個非常注重高職教育的國家，高職大學(xué)英語的素質(zhì)教學(xué)更加被注重，這就要各高校貫徹落實國家的教育方針，把素質(zhì)教學(xué)放在重要地位，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合型人才。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，教學(xué)模式要與社會發(fā)展相適應(yīng)，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)型人才。

3.2 學(xué)生發(fā)展需求

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國家與國家之間的競爭也愈演愈烈，我國的人才競爭也出現(xiàn)了白熱化態(tài)勢。高職教育的目標就是滿足學(xué)生們的個人發(fā)展需求與培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭能力，掌握扎實的英語知識和技能是學(xué)生立足社會的必要條件。大學(xué)英語作為高職教育的公共必修課程之一，給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習平臺的同時，也必須滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，人文素質(zhì)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约皵U展學(xué)生的知識面，而且還可以有效增強學(xué)生的綜合能力。

3.3 教學(xué)需求

自改革開放以來，世界經(jīng)濟呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，我國為了可以快速融入世界的經(jīng)濟發(fā)展中，將英語這一國際通用語言設(shè)為我國教育體系中的重要課程。通過數(shù)十年的發(fā)展，大學(xué)英語課程在高等教育中有了極大的發(fā)展，但是現(xiàn)傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育模式培養(yǎng)出來的專業(yè)人才已經(jīng)滿足不了社會的需求。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式缺乏應(yīng)有的擴展性。然而，人文素質(zhì)培養(yǎng)可以彌補高職英語教學(xué)模式存在的缺陷，從而實現(xiàn)了英語教育的新突破。

4 高職英語人文素質(zhì)教育的改進措施

4.1 調(diào)整課程設(shè)置

傳統(tǒng)高職英語教育教學(xué)中，英語教學(xué)的主要目標是語言技能學(xué)習，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生只能掌握英語的基礎(chǔ)知識和技能。但是，在高職英語人文素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的人文素質(zhì)以及培養(yǎng)其獨立思維能力，需要在課堂上拓展學(xué)生們的視野。通過增加英語課時，來實現(xiàn)高職英語人文素質(zhì)教育課程的推廣和運用。在課程教學(xué)中，我們將歐美國家的語言文化、人文風情、民族發(fā)展史等方面的知識融入教材中，使得教材內(nèi)容更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生們對英語的學(xué)習興趣，增強其學(xué)習積極性。

4.2 改進教學(xué)方法

高職英語人文素質(zhì)教育主要包含培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求以及豐富教學(xué)內(nèi)容。在高職大學(xué)英語人文素質(zhì)教育中，必須做到以學(xué)生為主體，所有的教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，教師要根據(jù)各個學(xué)生的不同發(fā)展需求，靈活改進教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)方式，來鼓勵學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，從而活躍課堂教學(xué)氛圍。高職英語人文素質(zhì)教育給學(xué)生提供了充分展現(xiàn)自我的平臺，鼓勵學(xué)生通過獨立思考來充分培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。通過將教學(xué)內(nèi)容與歐美國家文化等多方面知識的融合，增加了課堂教學(xué)的趣味，也拓展了學(xué)生們的知識面。

4.3 提高教師素質(zhì)

教師是學(xué)生們求知道路上的引路人，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響了學(xué)生們的學(xué)習成效。教師的知識水平和人文素質(zhì)直接影響著學(xué)生的價值觀和審美觀。所以，高職英語教師必須緊跟社會發(fā)展步伐，通過不斷地學(xué)習和探究，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，來更新教學(xué)理念。通過提高自身的文化修養(yǎng)，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們充分感受到語言文化的魅力。

5 結(jié)語

綜上所述，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，高職英語人文素質(zhì)教育可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提升課堂教學(xué)效果。在以后的高職英語教學(xué)中，還需要更多的教育學(xué)者們?nèi)ゲ粩嗵剿餍滦偷慕虒W(xué)模式，并為社會輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

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