當代高校中國畫教育發(fā)展探析

摘要：在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天，中國畫教育是對中國繪畫藝術(shù)方式進行針對性教育的重要方式，它對于弘揚民族精神、傳承中國繪畫文化精髓起著至關(guān)重要的作用。而在當下高校中國畫教育發(fā)展的背景下，需要結(jié)合相關(guān)的理論來對中國畫教育的發(fā)展進行研究，探尋其中存在的規(guī)律，并對教育發(fā)展中面臨的困境和優(yōu)化路徑進行深入分析，從而提升當代中國畫教育的發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：當代 高校 中國畫教育 困境 路徑

在幾千年的歷史發(fā)展中，中國畫仍然保持著自身獨特的美學思想、造型特點和各種筆墨技法，同時也隨著人們審美觀念的發(fā)展而不斷地得以創(chuàng)新，成為中國藝術(shù)體系中的重要組成部分。高校作為中國畫人才培養(yǎng)的重要場所，在中國畫教育方面的實際效果和所培養(yǎng)人才的素質(zhì)直接影響到中國畫在以后的傳承和發(fā)展。因此，探尋當代高校中國畫教育發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)新中國畫教育的發(fā)展方式成為一項意義重大的工作。

一、當代高校中國畫教育的現(xiàn)狀

對于當代高校中國畫教育發(fā)展的研究首先要從認識和把握中國畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀著手，從實踐層面來探尋教育工作背后所蘊含的發(fā)展規(guī)律以及存在的問題。

改革開放至今，高等教育關(guān)于中國畫的教育由無到有、由注重理論知識的傳授到注重理論與實踐相結(jié)合，所展現(xiàn)的是當代高校中國畫教育方式的不斷突破與完善，所培養(yǎng)的人才在基本功方面有了很大的提升。

但是需要看到的是，當前高校的中國畫教育所培養(yǎng)出來的學生雖然能夠臨摹出比較好的作品，達到課程作業(yè)的水平，但是在運用臨摹知識和技能來進行自主創(chuàng)新方面尚顯薄弱，靈活運用知識的能力不足。而在平時的學習過程中過于輕浮和機械，對于基本知識的學習只是蜻蜓點水，沒有深入到知識的深層次，在知識的運用方面難以熟練化掌握，更不必說創(chuàng)作出一幅好的作品了。

從教學模式和效果來看，傳統(tǒng)的中國畫教學模式的影響仍然存在，課堂上過多地對理論知識的傳授，造成學生在知識學習方面背負重量增加，無法輕松地投入到實際的創(chuàng)新之中。同時，高校在課程開設(shè)方面為了保證學生的平衡發(fā)展，在課程體系設(shè)計方面過多地安排一些不太重要的課程，使得學生在校期間要修滿足夠多的科目，這一方面分散了學生學習的時間和精力，導(dǎo)致知識消化不及時；另一方面也影響了學生對中國畫主要知識的學習和運用，最終造成學生畢業(yè)以后難以進行有效的自我發(fā)展定位。

同時，在實踐課程開設(shè)方面，學校往往采用學生自主實踐的方法，即安排幾個學生為一組，選擇一個寫生的地方進行自主的創(chuàng)作，雖然這種方法給學生預(yù)留了很大的自由發(fā)揮空間，但是也產(chǎn)生了一定的問題。學生在創(chuàng)作過程中遇到難題無法及時尋求幫助，并且缺乏必要的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致實踐的效果并不理想。

二、優(yōu)化當代高校中國畫教育發(fā)展的路徑

針對上述對當代高校中國畫教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以看出，當前高校中國畫教育的發(fā)展在人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)方面還有很長的路要走。對于發(fā)展過程中遇到的瓶頸，要從多方面尋求解決方法，從而提升高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體來說，可以從以下三方面著手。

（一）完善中國畫教育內(nèi)容

中國畫是對我國長期歷史發(fā)展中所產(chǎn)生的繪畫藝術(shù)和規(guī)律的傳授，而其歷史發(fā)展過程中的豐富性使得中國畫教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出廣泛性的特點，可供參考和挖掘的內(nèi)容資源十分豐富。因此，高校要從中國畫教育的需求出發(fā)來發(fā)現(xiàn)和整合更多優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享功能來獲得更多的中國畫教育案例和創(chuàng)新成果，豐富日常教育的實踐性；另一方面要立足于本校學生實際發(fā)展的需要和地區(qū)的特色開展校本課程，在遵循中國畫教育發(fā)展規(guī)律的同時展現(xiàn)地方藝術(shù)發(fā)展的特色，激發(fā)學生對中國畫學習的激情。

（二）創(chuàng)新中國畫教育方式

教育方式的優(yōu)劣直接影響到教育成果的多少。對于中國畫教育來說，需要基于扎實的基礎(chǔ)知識的前提下進行自主創(chuàng)新。因此，要注重對學生知識體系的構(gòu)建，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力的廣泛發(fā)展，從而為其以后的中國畫研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。首先，日常教學中要豐富教學的手段，借助一些動態(tài)影像資源來展現(xiàn)中國畫發(fā)展過程中的魅力所在，讓學生能夠以發(fā)展的思路來進行中國畫的學習；其次，教師要注重理論與實踐相結(jié)合的方式，避免單純地將理論學習與繪畫實踐盲目割裂的情況，將一些基本的實踐課程穿插到日常的教學之中，這樣既可以鍛煉學生靈活的思維和行為能力，同時也可以對學生實際繪畫過程中可能遇到的問題進行及時的解答，強化學生的自主學習意識。

三、結(jié)語

就教育的內(nèi)容和性質(zhì)而言，當代高校的中國畫教育是對我國長期歷史發(fā)展中沉淀下來的繪畫藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新，因此，所需要更多是理論知識扎實、創(chuàng)作能力強的高層次人才，這也是高校人才培養(yǎng)的重點。而為了實現(xiàn)這一教育目標，就有必要對當前高校中國畫教育發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，把握其中存在的規(guī)律和可能存在的問題，以發(fā)展的思路去對中國畫教育發(fā)展的路徑進行完善，從而提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]李曉雪.淺談當代高校中國畫教育的發(fā)展[J].中國校外教育，2012（31）.

[2]王乾榕.淺談當下中國畫教育[J].安徽文學（下半月），2007（01）.

（作者簡介：鄒暢，女，碩士，內(nèi)蒙古民族大學美術(shù)學院，高級講師，研究方向：中國畫）（責任編輯 劉月嬌）