從“十三五規(guī)劃”看高校提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的緊迫性

文/蘭中仁 謝倫武

從“十三五規(guī)劃”看高校提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的緊迫性

文/蘭中仁 謝倫武

黨的十八屆五中全會(huì)審議并通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（簡(jiǎn)稱“十三五規(guī)劃”），描繪了今后五年的發(fā)展藍(lán)圖，提出了要全面建成小康社會(huì)的任務(wù)和決心。經(jīng)過(guò)幾十年的持續(xù)快速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，人均GDP接近8000美元。但同時(shí)，產(chǎn)業(yè)層次低、發(fā)展不平衡和資源環(huán)境剛性約束增強(qiáng)等矛盾愈加凸顯，處于跨越“中等收入陷阱”的緊要關(guān)頭。以習(xí)近平同志為核心的黨中央審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，確立發(fā)展新理念，開(kāi)拓發(fā)展新境界，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，使創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家的一切工作，成為國(guó)家意志和全社會(huì)的共同行動(dòng)。

高校的根本任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。因此，高校的辦學(xué)方向和教育目標(biāo)必須契合社會(huì)的需求和國(guó)家的意志。順利推進(jìn)“十三五規(guī)劃”， 實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高校肩負(fù)著重要責(zé)任。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無(wú)疑在國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、教育和社會(huì)發(fā)展等諸多領(lǐng)域都起著至關(guān)重要的作用。因此，高校必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。當(dāng)前，我國(guó)高等教育已走上快速發(fā)展的道路，但大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育卻落后了西方高校許多個(gè)身位，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)期下，推動(dòng)大學(xué)生教育健康發(fā)展，保證其培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的大學(xué)生，是擺在我們大學(xué)生教育和管理者面前的重要課題。

美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特在1912年的“創(chuàng)新理論”中首次使用了創(chuàng)新（Innovation）一詞，并將之定義為在新的體系里引入新的組合。廣義上的創(chuàng)新即推陳出新，就是人類在認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)，完善自身發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)造新理論、新方法，淘汰舊制度，建立新機(jī)制的發(fā)展過(guò)程。創(chuàng)新是永無(wú)止境的，其內(nèi)涵也必將隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而不斷地?cái)U(kuò)展和演化。

◆ 提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

經(jīng)過(guò)三十多年的快速發(fā)展，我國(guó)取得了巨大進(jìn)步，但人均GDP仍處在較低水平。我國(guó)亟需轉(zhuǎn)換發(fā)展動(dòng)力，跨過(guò)“中等收入陷阱”，而這一切均取決于國(guó)家、社會(huì)和大眾的創(chuàng)新能力。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力高速發(fā)展的時(shí)代，是國(guó)家間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代，這種競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：要瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平具有創(chuàng)新能力的人才。習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。當(dāng)今黨和國(guó)家號(hào)召“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供原動(dòng)力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。黨和國(guó)家站在時(shí)代前沿，高瞻遠(yuǎn)矚，又一次將創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提到了新的高度、提出了新的要求。作為我國(guó)高等教育體系最高層次的大學(xué)生教育，在國(guó)家創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)上負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

◆ 提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是大學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)

“十三五規(guī)劃”提出了“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”的重要論斷，創(chuàng)造性地發(fā)展了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的重要思想。這是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的理論結(jié)合中國(guó)實(shí)際的最新探索。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉和動(dòng)力。因此，具有創(chuàng)新能力的人才是一個(gè)國(guó)家和民族最寶貴的財(cái)富。在我國(guó)現(xiàn)行的教育模式及教育環(huán)境中，大學(xué)教育仍然是以“教學(xué)為本”，以獲取基礎(chǔ)知識(shí)、掌握高等教育學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務(wù)，以傳道、授業(yè)和解惑為主要目的，以培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的基本勞動(dòng)力為核心。而大學(xué)生已經(jīng)初步具備了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中不僅是最大限度地增長(zhǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，更是要在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科學(xué)研究的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的新方法，不斷掌握知識(shí)和提高創(chuàng)新的綜合能力。大學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)，還要會(huì)用、會(huì)變，要成為知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐者。大學(xué)生教育對(duì)國(guó)家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。因此，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是大學(xué)生教育的核心，是大學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

◆ 提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要

大學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，應(yīng)該成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和管理者。今天的大學(xué)生沒(méi)有鐵飯碗可端，必須接受社會(huì)的挑選。大學(xué)畢業(yè)生走出校園，馬上就面臨著供大于求的就業(yè)壓力，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)沉重的話題。在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題上，究其原因固然有著多種因素在起作用，比如擇業(yè)觀念的滯后、就業(yè)期望過(guò)高、用人單位急功近利、人才市場(chǎng)渠道不暢等等，但其中根本的原因在于很多剛畢業(yè)的大學(xué)生書(shū)本知識(shí)多，實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，更沒(méi)有創(chuàng)新能力。由此觀之，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求和主動(dòng)需要。

我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力差是一個(gè)客觀存在的事實(shí)。國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者都普遍認(rèn)為，中國(guó)的基礎(chǔ)教育抓得緊抓得實(shí)，水平高，中小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得全面而且扎實(shí)，但中國(guó)的高等教育過(guò)于保守，沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生。中國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾發(fā)出感慨：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”是什么束縛了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者總結(jié)出以下兩個(gè)主要原因。

◆ 傳統(tǒng)社會(huì)觀念影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高

我國(guó)有幾千年的傳統(tǒng)文化，形成了具有自身特色的傳統(tǒng)社會(huì)觀念。部分觀念影響和阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。首先是“槍打出頭鳥(niǎo)”“木秀于林，風(fēng)必摧之”“多一事不如少一事”等明哲保身的傳統(tǒng)社會(huì)觀念。這些觀念評(píng)價(jià)一個(gè)人是否優(yōu)秀，往往以“穩(wěn)”來(lái)衡量，使得我們的民族和人民過(guò)于求穩(wěn)，不敢大膽地去冒險(xiǎn)和創(chuàng)新。其次，“長(zhǎng)幼尊卑”的社會(huì)觀念也嚴(yán)重影響大學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。年輕人要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的，學(xué)生要聽(tīng)從老師的，下屬要聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的，成了社會(huì)共識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)大學(xué)生質(zhì)問(wèn)老師，老師很難接受，社會(huì)也難允許。再次，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，使得我們的社會(huì)認(rèn)為讀書(shū)是唯一出人頭地的方式，而創(chuàng)新創(chuàng)造是不務(wù)正業(yè)。更為嚴(yán)重的是，我們社會(huì)認(rèn)為讀書(shū)的終極目的是做官，社會(huì)把做官作為人生價(jià)值的最高點(diǎn)。以至于傳統(tǒng)觀念使得人們不關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)造對(duì)社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值，不關(guān)心發(fā)明創(chuàng)造，而且對(duì)國(guó)外進(jìn)來(lái)的“新”東西也是持懷疑的態(tài)度和害怕的心理。大學(xué)生們的心思都用在“學(xué)習(xí)好，為做官”上，很大程度上抑制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高。

◆ 家庭和學(xué)校的教育教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

中國(guó)的家長(zhǎng)為自己的孩子想得最多，關(guān)心得最全最到位。幼兒時(shí)孩子上什么樣的幼兒園，學(xué)什么興趣班，幾乎都是父母說(shuō)了算。父母很少聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，孩子也就沒(méi)有機(jī)會(huì)自己做選擇和決定。這樣孩子的自主意識(shí)越來(lái)越弱，喜歡不動(dòng)腦筋地依靠父母。更嚴(yán)重的是，我們的社會(huì)和家長(zhǎng)還認(rèn)為這樣的孩子是乖孩子。這樣在孩子成長(zhǎng)初期，我們的社會(huì)和家長(zhǎng)就給孩子一個(gè)不需要思考、分析、選擇和決策的成長(zhǎng)環(huán)境。

我們的中小學(xué)教育具有明顯的應(yīng)試教育特點(diǎn)。近年來(lái)所提的素質(zhì)教育的意見(jiàn)和措施都收效甚微。應(yīng)試教育是填鴨式教學(xué)，老師只顧教，不管問(wèn)，更不討論。學(xué)生只需抄、記和背，不需要理解，更不需要實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。這樣教育出來(lái)的學(xué)生，缺乏思想，更培養(yǎng)不出創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉不出創(chuàng)新的精神。胡適說(shuō)過(guò)“腦子里沒(méi)有問(wèn)題之日，就是你知識(shí)生活壽終正寢之時(shí)?！蹦釥枴げㄋ固芈u(píng)壓抑人創(chuàng)新精神的傳統(tǒng)教育時(shí)說(shuō)：“孩子入學(xué)時(shí)是個(gè)問(wèn)號(hào)，而畢業(yè)時(shí)是個(gè)句號(hào)。”中小學(xué)應(yīng)試教育，學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)的環(huán)境，心中無(wú)問(wèn)號(hào)，再一次阻礙著他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

大學(xué)本應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的階段和場(chǎng)所。但由于教學(xué)生如何考試得到高分是輕車(chē)熟路，又容易實(shí)現(xiàn)。而要教已經(jīng)養(yǎng)成了生搬硬套的學(xué)習(xí)習(xí)慣的大學(xué)生去開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)造，費(fèi)時(shí)費(fèi)事，困難重重，不易在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。所以，大多數(shù)高校教師還是只管教，還是帶有很多應(yīng)試教育的色彩。高校在提高大學(xué)生創(chuàng)新能力上還大有可為。

◆ 革新教育理念，建立創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍

高校教育理念革新必須順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，著力培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新成為大學(xué)生的習(xí)慣，成為社會(huì)的文化。而要造就具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，必須要有創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的高校教師，必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠站在學(xué)科的前沿，預(yù)見(jiàn)學(xué)科今后的發(fā)展方向。他們不僅在研究課題的選擇和做課題過(guò)程中給大學(xué)生以實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，更重要的是要把自己好的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度潛移默化地傳授給自己的學(xué)生。他們不僅要根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，還要不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法等方面的改革。高校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，提高教師的創(chuàng)新能力。同時(shí)采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，在教學(xué)方式上創(chuàng)新，在考試模式上創(chuàng)新。只有保證教師高素質(zhì)、高水平和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能保證大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

◆ 在制度上保證大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育管理模式是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)的記憶和再現(xiàn)為基本目標(biāo)的教育教學(xué)管理模式。它強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性以及對(duì)已有知識(shí)的記憶。這種培養(yǎng)模式是重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，重專業(yè)知識(shí)深度、輕基礎(chǔ)知識(shí)廣度，重共性、輕個(gè)性，忽視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重偏離大學(xué)生教育的目的。改變傳統(tǒng)教育管理模式，有以下幾點(diǎn)可做。

第一，實(shí)行“學(xué)分制”。實(shí)行有效的“學(xué)分制”，能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，原因在于“學(xué)分制”在一定程度上給予學(xué)生選課“彈性”，使其能夠選修自己感興趣的課程。學(xué)生能學(xué)到感興趣的知識(shí)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第一步?！皩W(xué)分制”還可以延長(zhǎng)畢業(yè)年限，學(xué)生可以不急于畢業(yè)，利用學(xué)校學(xué)科多、平臺(tái)廣的優(yōu)勢(shì)，邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)。在課程設(shè)置上，大學(xué)應(yīng)該多設(shè)置一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。四川大學(xué)將三分之一的課程設(shè)置為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生十分踴躍地選修這些課程。這些措施在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面很有成效。“學(xué)分制”在國(guó)外高水平大學(xué)也十分普遍，有些國(guó)外高校甚至不規(guī)定畢業(yè)年限。

第二，高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。大學(xué)如果能夠給大學(xué)生打造一個(gè)較為完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，讓學(xué)生真正的“舞刀弄槍”，會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。在這個(gè)鏈條中，關(guān)鍵是資金和場(chǎng)地?，F(xiàn)在很多高校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立了專門(mén)基金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，四川大學(xué)每年為學(xué)生提供800萬(wàn)元的“異想天開(kāi)”基金，學(xué)校還聯(lián)合成都市政府設(shè)立了1億元的“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金”，并且將新校區(qū)商業(yè)街大部分商鋪提供給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子科技大學(xué)設(shè)立1億元基金孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；西南交通大學(xué)為學(xué)生搭建300多個(gè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地……有了這些條件的保障，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就有了根基。

第三，高校應(yīng)發(fā)揮在學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，同相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生。高校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，有利于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)，有利于大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是一種與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展緊密結(jié)合的良好培養(yǎng)模式。這種模式不再是傳統(tǒng)的“課程學(xué)習(xí)+科研訓(xùn)練”，而是“課程學(xué)習(xí)+科研訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”。這種新的培養(yǎng)模式一方面促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，另一方面也有利于解決企事業(yè)單位在業(yè)務(wù)和發(fā)展上所遇到的實(shí)際問(wèn)題，是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有益嘗試。尤為重要的是，為大學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四，搭建創(chuàng)新型的科研平臺(tái)。高校一般都具有比較多的學(xué)科，大多數(shù)的教師都有科研項(xiàng)目。創(chuàng)新型科研平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分重要。高?？梢园l(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科和多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，新建前沿交叉學(xué)科，鼓勵(lì)資源共享，大力促進(jìn)學(xué)科間交流，使得新思想、新技術(shù)得以產(chǎn)生。同時(shí)應(yīng)通過(guò)建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，定期開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座、論壇，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交流、校際間的交流、國(guó)際化的交流。高校要營(yíng)造百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，促使大學(xué)生了解學(xué)界的新思想、新信息、新動(dòng)態(tài)，為大學(xué)生創(chuàng)新提供寶貴的學(xué)術(shù)資源。

李克強(qiáng)總理在2015年12月3日的國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第二次全體會(huì)議上講：“現(xiàn)在科技發(fā)展迅猛，新一輪技術(shù)革命的周期大大縮短，一些顛覆性的技術(shù)可能在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。所以必須創(chuàng)新發(fā)展方式，緊密追蹤國(guó)際前沿新變化?！毙乱惠喖夹g(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命正深刻影響全球格局，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將是這場(chǎng)革命中最關(guān)鍵的因素。高校教師和管理者，要認(rèn)清培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的大學(xué)生的時(shí)代感和緊迫感，培養(yǎng)出更多國(guó)家急需的合格大學(xué)生。（責(zé)任編輯/凌云 設(shè)計(jì)/李薇）

蘭中仁，男，江西高安人，四川大學(xué)建筑與環(huán)境學(xué)院黨委副書(shū)記、副教授；謝倫武，男，四川廣漢人，碩士研究生，講師。