淺談通過美術(shù)課來激發(fā)初中生創(chuàng)新意識(shí)的方法

周改莉

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的時(shí)代，構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力是美術(shù)教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)在，有關(guān)創(chuàng)造力的鉆研范圍已由很小的潛能成長鉆研擴(kuò)大為社會(huì)文化成長和經(jīng)濟(jì)成長的鉆研。與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間有著密切的相關(guān)性，學(xué)校美術(shù)教育是培育創(chuàng)意人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；潛能；興趣；制作

創(chuàng)新意識(shí)是人在潛意識(shí)互動(dòng)中的一種極具活躍性的體現(xiàn)方式，在今后進(jìn)修和社會(huì)發(fā)展中具備很主要的促進(jìn)作用。在美術(shù)教育中，要鼓動(dòng)學(xué)生的豪情，摸索各類藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而來提高學(xué)生的思維意識(shí)。

一、創(chuàng)新意識(shí)的重要性

話說，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。轉(zhuǎn)頭看一下過去的發(fā)展歷程，其中創(chuàng)新一直扮演著極其重要的角色，不管是在物質(zhì)生活中還是人們精神文化領(lǐng)域內(nèi)，創(chuàng)新一直都起著極大的促進(jìn)作用。

錢初熹，是負(fù)責(zé)教育部門藝術(shù)方面教育的委員，也負(fù)責(zé)教育部門中小學(xué)課本的審查委員，同時(shí)而是華東師范大學(xué)的教授?！睹佬g(shù)講授理論與方式》是她主要的代表作之一，其他作品還有《美術(shù)觀賞及其講授》等。其中，就美術(shù)課程題目的鉆研她提出美術(shù)課程的方針之一，“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的能力”。

激發(fā)初中生創(chuàng)新意識(shí)也是響應(yīng)了《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念----重視創(chuàng)新精神，此時(shí)此刻的社會(huì)需要充分的發(fā)揮每一個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可見，當(dāng)今社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才。這自然離不開學(xué)校的教育，可如何在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神？培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維學(xué)習(xí)呢？

二、學(xué)校當(dāng)前現(xiàn)狀

暑假期間本人實(shí)習(xí)于朔州市朔城區(qū)第五中學(xué)初一年級任職美術(shù)教師。在一節(jié)《logo圖標(biāo)的制作》課堂中就暴露了很多當(dāng)前中學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和能力中的弱點(diǎn)，以及當(dāng)前學(xué)校的教育現(xiàn)狀。課前準(zhǔn)備教案是以新課改的模式準(zhǔn)備，可是實(shí)習(xí)學(xué)校卻并不能與新課改的模式達(dá)成一致，比如不能使用多媒體教學(xué)，不能給同學(xué)們看一些優(yōu)秀的作品范例、以及學(xué)生的座位安排不能很好的進(jìn)行小組探討研究等。而學(xué)生則是對于原創(chuàng)性的概念更是薄弱，具有較強(qiáng)的依賴惡習(xí)，習(xí)慣模仿仿照前人的例子進(jìn)行“假創(chuàng)作”。

教材內(nèi)容跨度很大，要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，比較籠統(tǒng)。學(xué)生大部分在這之前沒有接觸過美術(shù)，學(xué)生們書本里的部分內(nèi)容是很難讀懂的。比如有些學(xué)生由于出生在農(nóng)村小學(xué)就讀于農(nóng)村，沒有興趣班可以經(jīng)常接觸一些創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，也有些學(xué)生家里上學(xué)孩子比較多家庭學(xué)費(fèi)壓力比較大，并不會(huì)考慮到興趣班或者美術(shù)課之類的愛好學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

創(chuàng)新這一詞只要一提，很多人都會(huì)誤解為是只有科學(xué)家或者一些高端人士才可以做到的。但事實(shí)并非如此，其實(shí)在我們生活中創(chuàng)新是時(shí)時(shí)、處處都存在的，缺少的只是創(chuàng)新的思維。從解決一個(gè)問題，到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題都體現(xiàn)了創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新沒有秘訣，更不帶神秘色彩，創(chuàng)新對于每一個(gè)人都是公平的，機(jī)會(huì)也如此。在學(xué)校的教育教學(xué)中，老師的引領(lǐng)指導(dǎo)也是相當(dāng)重要的。

（一）培育、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

樂趣可以鼓勵(lì)斗志，帶來快樂；樂趣可以加強(qiáng)自身的自信心，也可帶來克服困難的決心；興趣可以使人堅(jiān)持所認(rèn)準(zhǔn)的方向；樂趣可以使人精神會(huì)合，心無旁騖，從而進(jìn)步效力；

上課期間，一個(gè)班級有大約50多名同學(xué)，在畫作品時(shí)候，有極少部分同學(xué)不愿意動(dòng)手，對自己沒有信心，稱自己不會(huì)畫，害怕畫出來會(huì)被同學(xué)笑話。這個(gè)時(shí)候呢，老師的方法態(tài)度是很有關(guān)系的，比如舉個(gè)例子，老師如果看到學(xué)生一筆都沒有畫就開始當(dāng)著全班同學(xué)的面來批評說教他，那么這位同學(xué)無形就會(huì)產(chǎn)生一種討厭害怕學(xué)習(xí)這門課的心理，更不要指望他可以畫出什么作品。

（二）抓住愉悅性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

由于美術(shù)課程的性質(zhì)便是夸大愉悅性，學(xué)生在美術(shù)課程中可以自由的抒發(fā)自己的情感，也可以表達(dá)自己的創(chuàng)意以及個(gè)性。這個(gè)時(shí)候便可利用學(xué)生們喜歡自由放松的課堂模式來制造一些游戲式的學(xué)習(xí)來激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（三）將時(shí)間留給學(xué)生，開展小組討論模式

有一句話說的好：“有一個(gè)讀者，就有一個(gè)哈姆雷特?！庇绕湓诿佬g(shù)課堂中，一定要允許學(xué)生有不同的獨(dú)特見解與不同的看法存在，課堂中一定要留大部分的時(shí)間給學(xué)生們自己討論自己想象，之間老師可以與之一起研究。

四、《logo圖標(biāo)的制作》實(shí)例分析

《logo圖標(biāo)的制作》一課講授方針 ：按照課程標(biāo)準(zhǔn)和課本要求，中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生進(jìn)步對美的感觸感染本領(lǐng)和藝術(shù)締造本領(lǐng)，培育學(xué)生構(gòu)成杰出的思想品德，可以肯定本節(jié)的講授方針為：1、知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)標(biāo)記的分類及組成等基本常識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；2、能力目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生的視野、想象空間；締造思維本領(lǐng)和利用視覺說話的表達(dá)本領(lǐng)；

啟發(fā)討論式導(dǎo)入“同學(xué)們知道什么是logo嗎”引入課堂主題，言講logo也就是標(biāo)志，接下來準(zhǔn)備一個(gè)問題“同學(xué)們，你們印象中有哪些logo標(biāo)志呢”來讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)入思考中去。學(xué)生們的回答各式各樣。老師總結(jié)：“是呢，lpgo它無處不在，而且以一種很有價(jià)值的身份存在著，更多的是它自身已具備了一種叫藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值，對社會(huì)藝術(shù)的發(fā)展很有作用的呢。”

接下來引入課堂主題，標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國度標(biāo)記的國徽、國旗。用于商品上標(biāo)記稱牌號(hào)，如李寧牌牌號(hào)、奧迪轎車標(biāo)記；如公路局的標(biāo)記、中國鐵路的標(biāo)記、公安構(gòu)造的標(biāo)記、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)記等。

結(jié)合課本材料中優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)記、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

最后詳細(xì)羅列本節(jié)課的重點(diǎn)，即logo圖標(biāo)簡潔明了長久的特點(diǎn)，并且反復(fù)重復(fù)logo圖標(biāo)的特點(diǎn)。接下來時(shí)間交給學(xué)生們開始創(chuàng)作，同時(shí)老師會(huì)走動(dòng)的看學(xué)生的作品，隨時(shí)可以指正。

五、總結(jié)

初一年級的學(xué)生理應(yīng)開始著手培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)性，加上處在這個(gè)年齡段的學(xué)生更容易接受新的知識(shí)，所以創(chuàng)新思維這個(gè)能力就應(yīng)該早些培養(yǎng)，潛移默化形成一種專職的思維。只有不斷創(chuàng)新突破，藝術(shù)才會(huì)一直有新鮮的血液流淌，才能滿足學(xué)生心理和生理的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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