讓論證段落閃耀批判的光芒

徐婕

議論文是最能夠體現(xiàn)學生邏輯思維能力的文體，在議論文的寫作過程中，從立意、論據(jù)到論證，每個環(huán)節(jié)都是作者邏輯思維的具體體現(xiàn)。因此，教師在進行高中議論文寫作教學的過程中，必須意識到思維能力培養(yǎng)的重要性，重視學生思維能力的培養(yǎng)，提升學生的思維能力，使更多學生寫出更為優(yōu)秀的議論文。

把批判性思維巧妙地滲透到寫作訓練中，在訓練中培養(yǎng)和發(fā)展學生的批判精神，實現(xiàn)作文的創(chuàng)新，應該是高中寫作課程最主要的任務。遍觀近年來高考中涌現(xiàn)的佳作，無不閃爍著“批判”的光芒。批判性思維要求作者在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，將信息搜集整理、歸類提煉后，從一個全新的角度加以詮釋。批判性思維是人類思維的高級形態(tài)，思辨能力的強弱直接反映著思維認識水平的高低。因此，批判性思維的訓練和提升是一個艱難的過程，在實際寫作中，要引導學生在論證段落中運用辯證思維。

一、批判性思維在辯論賽中的滲透

批判性思維本質(zhì)上是一種懷疑的、分析的和批判的思維，而辯論正是兩種相反觀點的碰撞，也是一種思維的兩個方面進行對峙，可以說它就是批判性思維運用最集中、最典型、最廣泛的方式。因此，批判性思維因辯論而存在，辯論也因為批判性思維而更精彩，辯論更能顯示出辯者理性思考的深度與廣度，更能讓聽眾激動和為之共鳴。

辯論與批判性思維的這種不解之緣，最容易開發(fā)出人的潛能。在作文教學中，通過辯論賽的環(huán)節(jié)，在論辯過程中，從辯題的提出到論題的確定，再到立與破的攻防策略的制定等一系列過程，都會有批判性思維滲透進來。因此，整個辯論賽的開展過程，也就是完成對學生進行批判性思維滲透與培養(yǎng)的過程。

二、辯證思維在論證段落中具體運用的三種方法

（一）方法一：逆向思維，找反例，即“黑天鵝法”。

逆向思維是根據(jù)事物的特點以及人們存在不同的看法而出現(xiàn)的一種構(gòu)想方法，它建立在對材料充分理解的基礎(chǔ)上，改變?nèi)藗兤匠５乃季S角度，從材料的對立面入手，提出一種新穎而獨到的觀點。逆向思維屬于創(chuàng)造性思維，這種思維方式用得好，可以開拓出不落俗套、不同凡響的新主題。

事實勝于雄辯，擺事實講道理，應該說是辯論中最基本也是最常用的方法?？梢耘e例對自己的觀點進行論證，也可以舉事例反駁對方進行駁論。反駁或者修正別人的觀點，必須舉出反例?！澳靡环葑C據(jù)，說一句話”。尋找“黑天鵝”是非常巧妙的一種方法，“一切天鵝都是白的”，只要有一個人看到一只天鵝是黑的，這個論點就被反駁了。相反，并不是一切天鵝都是白的，肯定是對的。雖然學生所寫的論證段落還存在著各種各樣的問題，但是他們?nèi)绻茉诓恢挥X間將辯證思維運用于其中，學生的思維能力一定有所提升。

（二）方法二：“順水推舟法”，即從對方入手，或叫欲擒故縱法。

偉大的辯論者從來不是完全否定對方的觀點，而是占對方觀點的優(yōu)勢為己用。對方有的優(yōu)勢我方也有，對方?jīng)]有的優(yōu)勢是我方要努力的方向，這樣的論證會更有力。以法家為例，站在儒家的肩膀承認道德的規(guī)范作用，但其作用不全有效，從而提出“法治”的觀點，讓反駁者無從反駁。

表面上認同對方觀點，順應對方的邏輯進行推導，并在推導中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對方觀點在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對方觀點截然相反的結(jié)論，是“順水推舟法”的關(guān)鍵所在。

（三）方法三：“以退為進法”，即從我方入手。

眾所周知，所謂辯論就是正反兩種觀點的碰撞，是矛盾思維的對峙，是訓練參與者懂理、說理、崇尚理性的過程，要求參與者不僅要明確闡述自己的觀點，而且要對對方觀點作出評價。明確闡述觀點符合批判性思維所要求的“抓住中心思想和議題”的要求，而對對方觀點的批駁則與批判性思維所要求的“察覺出那些已經(jīng)明說或者未明說的偏見、立場、意圖、假設(shè)以及觀點”相一致。

表面上否定我方觀點，不妨先說它的缺陷，再進行轉(zhuǎn)折，分析這些缺陷與觀點之間正面的有機聯(lián)系，從而得出我方正面的觀點。

批判性思維是一個積極主動的思維過程，它要求思維者達到對世界的理性把握，做出理智的判斷。讓學生在寫作中一下子具有批判精神是有難度的，只有逐漸激活學生的批判性思維意識，才能促使學生去思考，并用審視的眼光來看待問題。endprint