淺談?wù)Z文教師專業(yè)化成長

關(guān)義梅

基礎(chǔ)教育課程改革取得了豐碩的成果，不難發(fā)現(xiàn)，教育改革與教師發(fā)展是互促并進的。成功的教育教學(xué)改革，自然需要教師準(zhǔn)確的理解、誠心的接受和熱情的投入；但同時，這場教育變革又引發(fā)了教師理念的轉(zhuǎn)變，改變了教師的角色與教育教學(xué)行為，促進了教師的專業(yè)化成長。現(xiàn)在所處的時代，是知識經(jīng)濟的時代，是科學(xué)精神和人文精神結(jié)合的時代。新的時代對教師提出了新要求，教育的發(fā)展對教師提出了新挑戰(zhàn)，社會需求對教師的評價提出了新標(biāo)準(zhǔn)。教師的出路，就是走專業(yè)成長的道路。語文教師不僅具有教師的共性，又具有 “語文”教師的獨特個性，語文教師的專業(yè)化成長有以下幾條途徑：

一、熱愛教育

如果教師自身古板、僵化，缺乏對生活和教育的激情，教師自身就不能不斷進步，課堂就不能鮮活生動，學(xué)生就不能從教學(xué)中獲得靈感。所以，教師一定要有意識地訓(xùn)練自己對教育無比熱愛的美好激情。這就要求教師：一要把教學(xué)當(dāng)成生命中不可缺少的一部分來看待，而不僅僅是把它當(dāng)成一種謀生的手段；二要把學(xué)生當(dāng)成延續(xù)自己生命的一部分來看待，而不僅僅是把他們當(dāng)成生命中的過客。只有把教學(xué)當(dāng)成生命中不可缺少的一部分，教師才能傾注自己的生命所有去關(guān)注它，熱愛它，教師才能想盡一切辦法去豐富它，完善它。也只有這樣，教師才會認真研究教學(xué)中的每一個細節(jié)，讓它在自己的心田激起火花，讓它與自己的心靈產(chǎn)生共鳴，從而以一種感人的、可愛的形式展現(xiàn)出來。也只有這樣，教師才會去不斷吸收專業(yè)知識，充實和完善自己。這一切的付出，教師都會從中收獲到一種生命意義得以充實的無限樂趣，而不會是一種負擔(dān)。所以，改變心態(tài)對教師的專業(yè)化成長至關(guān)重要。

二、博覽群書

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者，一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在?！弊x書是豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴所系。語文是一門人文性學(xué)科，更是一門藝術(shù)。時代需要新思維和新形象的語文教師，但這世界總有一些絕對的稱為經(jīng)典的事物，它們是不會隨世事而任意變遷的。比如，語文教師的經(jīng)典形象，當(dāng)然他首先是十分文藝的，同時秉承中國文人那一肩挑著山河歲月走過紅塵的憂國憂民胸懷。唯有這樣的語文教師，才會令學(xué)生感到有深度，有思想，有魅力。語文教師就是要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗和學(xué)生進行心的交流、美的引導(dǎo)、理的啟示。語文教師要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，聽從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”。書籍負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，有著極其豐富的文化內(nèi)涵和極其輝煌的人文精神，書看多了，在文化里浸潤時間長了，教師的文化積淀就厚實了。

三、精于專業(yè)

在教師的專業(yè)發(fā)展中，知識處于核心地位，離開了對教師知識的關(guān)注，教師的專業(yè)成長也就成了烏托邦。對于語文教學(xué)來說，要確保教學(xué)的質(zhì)量，必須提高語文教師的專業(yè)水準(zhǔn)，提高專業(yè)水準(zhǔn)的關(guān)鍵就是教學(xué)研究和養(yǎng)成自覺的理論意識。語文教學(xué)是科學(xué)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅要向?qū)W生傳授語文知識，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說等語文能力，而且要結(jié)合語文教材的特點開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操。要想真正在語文專業(yè)之路上走得更闊更遠一些，語文教師就要走上科研興教的道路，以大膽務(wù)實的科研能力，充實語文教師的專業(yè)素質(zhì)。

四、反思創(chuàng)新

反思實際是對本質(zhì)的追問，是教學(xué)研究最基本的力量和最普遍的形式，反思本身就是一種創(chuàng)新。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思，通過反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，通過反思，使教師的教學(xué)精益求精，漸臻完美。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師?！弊阋娊逃此荚诮處煂I(yè)化成長中的作用，經(jīng)驗來源于教學(xué)實踐的成功舉措，來源于教學(xué)活動的收獲，也就來源于學(xué)生的成長與教師的成長。只有及時對經(jīng)驗進行總結(jié)與評價，及時推廣與應(yīng)用，才能對教學(xué)起到立竿見影的作用。endprint