整合、內(nèi)化寫作素材的能力訓(xùn)練三法

賴廣祥

當(dāng)學(xué)生有了一定量的寫作素材積累時(shí)，如何有效提高學(xué)生的素材整合、內(nèi)化能力，最終為寫作服務(wù)呢？可以歸納為三法：

一、分類整理法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的五大課程目標(biāo)的第一條，就是要求訓(xùn)練學(xué)生的積累與整合素材的能力，整合、內(nèi)化能力是素材積累的關(guān)鍵和目的。因此，學(xué)生自主積累要做到有系統(tǒng)，分門別類，清清楚楚，隨用隨查。運(yùn)用系統(tǒng)整理法，可以指導(dǎo)學(xué)生把積累的內(nèi)容按照事例素材、語言素材、思想素材、作文技法四個(gè)方面進(jìn)行整理。雖然市面上有為數(shù)不少的作文素材雜志、資料等，但仍然需要學(xué)生沙里淘金，取其精華。

如，學(xué)生整理“嚴(yán)歌苓”的資料，將眾多搜集的材料整理如下：1.作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)歌苓，著名旅美作家，1957年出生于上海，二十歲開始發(fā)表作品，一九八六年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，一九八九年赴美留學(xué)，獲哥倫比亞藝術(shù)學(xué)院文學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)為好萊塢專業(yè)編劇。她的代表作有《天浴》《扶桑》《少女小漁》《第九個(gè)寡婦》《一個(gè)女人的史詩》等，其中，《天浴》由陳沖拍成電影后榮獲金馬獎(jiǎng)最佳影片等七項(xiàng)大獎(jiǎng)，一九九九年被美國(guó)《時(shí)代》周刊評(píng)為十大最佳影片，由張藝謀執(zhí)導(dǎo)、以其小說《金陵十三釵》拍攝的同名電影正在大陸熱映。2.嚴(yán)歌苓的《活得過癮》和張慧清的《我是文學(xué)的吉普賽人》、晨陽的《自由如蓮徐徐開》、張守剛的《兩條命的嚴(yán)歌苓》等相關(guān)鏈接文章。3.嚴(yán)歌苓的作品讀書摘記，名言雋語。這種做法就是對(duì)素材整合不錯(cuò)的嘗試，學(xué)生在寫作后記中寫道：盡量全面了解鐘愛的作家，從中搜集和吸取作文的養(yǎng)料，整合梳理，并有意識(shí)地在作文情境中加以運(yùn)用，用過的東西就是自己的。

二、剪輯重組法

對(duì)素材中符合某個(gè)主旨的名言警句、典故、故事以及人物事跡，用時(shí)代的目光去審視，略加改造，稍加整理，圍繞某一中心，有層次地加以組合成文。這種方法往往通過豐富的想象，進(jìn)行細(xì)致描寫，再現(xiàn)典型人物當(dāng)時(shí)的情景；或者創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境，讓人物在這個(gè)新創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展示自己的精神風(fēng)格，體現(xiàn)積累者自定的主旨。

如，學(xué)生讀了《歸園田居》與《歸去來兮辭》后，寫了下面“剪輯重組”的語段：“背負(fù)了太多歲月的陰影，真的讓他好累。沉溺于過去，也必將讓他喪失現(xiàn)在和未來，于是，他選擇了離開。酣眠的午夜，他一個(gè)人，隨著孤零零的帆影，踏上了回鄉(xiāng)的小船。月光還是黯淡的，四周還是靜謐的。他的衣袖隨風(fēng)飄搖，但此時(shí)，他卻擁有幾分坦然，幾分歡喜。全新的生活隨著初升的太陽，就要開始了，他與朋友、家人一同早出晚歸享受著田園之樂，他與他們一起品嘗著粗茶淡飯，享受著那一分簡(jiǎn)單無憂的友情以及難得的親情?！边@段小文點(diǎn)染了陶淵明遠(yuǎn)離官場(chǎng)的輕松、歸途之樂和田園之致，在敘述中不乏精美、自然的語言點(diǎn)綴。這種方法對(duì)學(xué)生的概括能力和審美情趣的要求都很高，但對(duì)素材內(nèi)化的效果極佳。

三、評(píng)點(diǎn)交流法

記錄由素材生發(fā)的一些感想，形式不拘，長(zhǎng)短不限，這實(shí)際上是思想的積累。這種素材多為時(shí)政熱點(diǎn)，新穎而有時(shí)代感，不足之處是容易人云亦云，被輿論和當(dāng)下的主流觀點(diǎn)所左右。要克服自己觀點(diǎn)的片面之處，可與別人交流碰撞，以明辨是非。

如，今年4月，一款名為“水滴直播”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中出現(xiàn)全國(guó)多地學(xué)校的課堂直播畫面，引起輿論熱議。媒體采訪發(fā)現(xiàn)，參與視頻直播的學(xué)校涉及北京、山東、河南、安徽等省份，直播范圍從幼兒園到高中畢業(yè)班，直播場(chǎng)景多為教室，也有食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、幼兒和學(xué)生寢室等。許多學(xué)生在利用晚自習(xí)特意開辟的“讀報(bào)時(shí)間”得知這一消息后，都在交上來的隨筆里進(jìn)行了評(píng)論：“監(jiān)控下的課堂，或許能對(duì)一些不良的課堂行為起到一定的約束作用，但長(zhǎng)此以往，必然會(huì)抑制孩子的本性?！薄伴L(zhǎng)期處于他人的監(jiān)控之下，必然會(huì)產(chǎn)生一種壓抑的氛圍。同時(shí)為了讓鏡頭一方的家長(zhǎng)感到滿意，他們會(huì)刻意控制自己的行為，自我表演，這對(duì)形成健全的人格沒有好處?！薄罢n堂長(zhǎng)期自我控制，對(duì)天性的釋放必然造成影響，影響學(xué)習(xí)效果。”于是教師印發(fā)了網(wǎng)上的幾篇爭(zhēng)論文章，提示大家要學(xué)習(xí)言之有理、言之有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)。于是，學(xué)生重新整理自己的發(fā)言，并努力客觀、公正地對(duì)這一現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)，并努力為自己的觀點(diǎn)尋找確鑿的論據(jù)。因此對(duì)于這一素材，學(xué)生在交流和碰撞中實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化。endprint