如何構(gòu)建有效的語文課堂

葉麗

有效的語文教學(xué)是指通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，并讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。那么，語文課堂的有效性如何構(gòu)建呢？新課程走到今天，語文教學(xué)正經(jīng)歷著傳統(tǒng)與創(chuàng)新的相互碰撞與融合。隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，課堂教學(xué)方法、手段也隨之發(fā)生巨大的變化：以往的教師“滿堂灌”變成了學(xué)生的“自主探索”，新的課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作交流，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于形成學(xué)生良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好知識的關(guān)鍵，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。愛因斯坦說過，“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使學(xué)生積極主動地思考和探究。因此，閱讀教學(xué)必須充分挖掘這一有利因素，教師只要在學(xué)生出現(xiàn)的問題點(diǎn)上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)生的思維受到限制時進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)，就可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)學(xué)生良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。這樣，學(xué)生參與教學(xué)的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位會更加突出。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時，學(xué)生就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)該積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”。學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！闭Z文課程蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些，講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性的腦力勞動，才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園，到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意，學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮的樂趣。

三、有效運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使計算機(jī)集文字、圖形、圖像、聲音、視頻圖像、動畫等多種信息形式的編輯、控制和傳遞于一身，為學(xué)習(xí)營造了資源豐富、形象、生動、逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情境，極大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境。語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課，在農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，久而久之學(xué)生沒有了新鮮感，感覺枯燥無味，也就影響了教學(xué)效果。在語文教學(xué)中， 恰如其分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)直觀、生動、形象的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再加工，將原來冗長的文字?jǐn)⑹鐾ㄟ^聲音和圖像表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練，更加突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過學(xué)生視覺和聽覺雙重通道的刺激，能引導(dǎo)學(xué)生去想象文字所包含的意義，使學(xué)生加快對知識的理解和掌握，從而對提高課堂教學(xué)的有效性起到積極的推進(jìn)作用。

總之，有效的語文課堂教學(xué)是教師與學(xué)生一起構(gòu)建的，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。因此，語文活動只有立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。作為一名語文教師，只要目中有學(xué)生，心中有方法，教學(xué)有藝術(shù)，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量，就一定能提高課堂教學(xué)的有效性。endprint