淺談高中地理課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄧發(fā)森

【摘 要】結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和新課程改革的客觀要求，作為高中地理老師，必須在深入理解高中地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則的基礎(chǔ)上，選取合理有效的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中少走彎路，并找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】高中地理 自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.121

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)觀念更是個(gè)人不可或缺的能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣能夠讓人不斷地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)，新課程改革也明確提出：“注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！币虼耍鳛楦咧械乩斫處?，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們自主發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

一、高中地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要堅(jiān)持的原則

（一）主動(dòng)性學(xué)習(xí)原則

主動(dòng)性是指高中同學(xué)在既定目標(biāo)或理想的指引下進(jìn)行自覺(jué)性、積極性的學(xué)習(xí)行為。在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中同學(xué)要始終堅(jiān)持主動(dòng)性學(xué)習(xí)原則，主動(dòng)參與課堂教學(xué)、自覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并積極探索地理思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容，不斷汲取老師與同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而完善、豐富、發(fā)展自身的地理學(xué)習(xí)能力。

（二）發(fā)展性學(xué)習(xí)原則

發(fā)展性是指高中同學(xué)在原有能力與原有知識(shí)的基礎(chǔ)上的發(fā)展。不但包括高中同學(xué)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力的提高，還包括高中同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化與創(chuàng)新能力的提升。高中同學(xué)在地理學(xué)習(xí)中，要始終堅(jiān)持發(fā)展性學(xué)習(xí)原則，充分結(jié)合自身的知識(shí)水平和能力水平，循序漸進(jìn)地步入自主性的學(xué)習(xí)軌道，最終促使自身課堂“自動(dòng)化”學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

（三）有效性學(xué)習(xí)原則

有效性是高中同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原始學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中同學(xué)在高中地理學(xué)習(xí)中，要始終堅(jiān)持有效性學(xué)習(xí)原則，在課堂自主學(xué)習(xí)模式下，務(wù)必要保證學(xué)習(xí)的有效性，不但要符合大綱的實(shí)際要求，還要切實(shí)提高和發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提升地理學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高中地理課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）提升個(gè)人素養(yǎng)

改變教師傳統(tǒng)教學(xué)模式，著力提升教師個(gè)人道德素質(zhì)和知識(shí)涵養(yǎng)，提升教師教學(xué)方式的靈活性，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式。新課程要求高中地理教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，努力樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研素質(zhì)，這是教師對(duì)自身教學(xué)工作負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，同時(shí)，也是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)工作中，教師慣常使用的教學(xué)手法是滿堂灌的單向教學(xué)，這種教學(xué)已經(jīng)成為一種長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)范式為教師所普遍的接受，在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，這種教學(xué)手段也取得了可觀的成果，但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化等各方面發(fā)展步伐的加快和社會(huì)發(fā)展前景的拓寬，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也變得更為迫切。那么，在這樣的情境下，如果我們還一味地堅(jiān)持按照傳統(tǒng)的教學(xué)途徑來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這對(duì)于人才的培養(yǎng)是毫無(wú)益處可言的。

（二）培養(yǎng)合作探究

培養(yǎng)學(xué)生自主思考和小組合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不斷地鍛煉和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課改的實(shí)施，對(duì)于師生雙方而言，都是不小的挑戰(zhàn)，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們始終處于學(xué)習(xí)被動(dòng)地位，教師作為課堂教學(xué)的主宰，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有直接的指揮權(quán)，而在當(dāng)下，這種教學(xué)模式如果繼續(xù)沿用的話，將難以達(dá)到鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力的目的。因此，在新課改下為了更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，作為教師的我們就要努力為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供盡可能多的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中盡可能多的得到鍛煉。

（三）教學(xué)方法多樣

在新課改的要求中，有一項(xiàng)要求是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這個(gè)要求也是幫助學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵之一，所以老師在日常教學(xué)中需要嘗試設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在上每一節(jié)課的時(shí)候都有新鮮感，這樣學(xué)生就會(huì)在上課的時(shí)候全心全意的投入其中，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)比以前有顯著的提升。地理這門學(xué)科和其他學(xué)科并不是相互獨(dú)立的個(gè)體，地理和各個(gè)學(xué)科都會(huì)有一定的聯(lián)系，老師就可以利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)：語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的詩(shī)詞“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”與“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”對(duì)比，就可以看出降水量由東向西遞減的分布規(guī)律，這樣的教學(xué)方式是不是比僅僅照著書上的講更生動(dòng)有趣，學(xué)生在上語(yǔ)文的時(shí)候也會(huì)想到學(xué)過(guò)的地理知識(shí)。

（四）評(píng)價(jià)客觀有效

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式非常靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是短時(shí)間內(nèi)能夠體現(xiàn)出來(lái)的，所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該更加多樣化，才能考量出學(xué)生是否進(jìn)步。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式基本上是以考試為主，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種方式非常直觀，也能夠考量出學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握情況。但是這種方式也有太過(guò)客觀和無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、處理問(wèn)題的思路等更加主觀的方面。

多樣化的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該從學(xué)生的思路、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率等方面入手，可以采用在小組談?wù)撝羞M(jìn)行對(duì)話觀察的方式，也可以采用匯報(bào)演講的方式。這些方式表現(xiàn)出的信息更加豐富而全面，有助于教師對(duì)學(xué)生的掌握更加多樣化，能夠有針對(duì)性地修改教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)的掌握程度，提高自主學(xué)習(xí)的效果。endprint