虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代三維動畫改革對策

摘 要：在近幾年媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，虛擬現(xiàn)實(shí)成為了新的發(fā)展趨勢。而尤其值得注意的是，虛擬現(xiàn)實(shí)動畫在現(xiàn)今虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代運(yùn)用非常廣泛，如城市規(guī)劃、醫(yī)用、軍事與航天工業(yè)、工業(yè)仿真等方面。作為提供技術(shù)創(chuàng)新人才的高校，對于虛擬現(xiàn)實(shí)課程較落后，如何調(diào)整三維動畫課程，以適應(yīng)行業(yè)需求，將三維動畫專業(yè)優(yōu)勢與虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合，提高三維動畫教學(xué)成果，是三維動畫發(fā)展的新課題。對此，將三維動畫課程全面打通，結(jié)合后期合成課程，完成虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代三維動畫課程改革，提升我院在虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代三維動畫教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：虛擬；現(xiàn)實(shí)時(shí)代；三維動畫

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.21.129

1 虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代三維動畫改革思路

虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代三維動畫改革要使三維動畫課程在課程體系、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)模式等方面與動畫行業(yè)同步發(fā)展，制定科學(xué)可行的三維動畫課程教學(xué)改革措施，修正課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

將課程進(jìn)行模塊化設(shè)置，構(gòu)建整體三維動畫課程體系知識脈絡(luò)，注重學(xué)生知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)在授課環(huán)節(jié)改進(jìn)教學(xué)思路，及時(shí)更新和制定教學(xué)內(nèi)容。

以案例教學(xué)法使學(xué)生掌握制作三維動畫方法，注重實(shí)踐能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，在授課環(huán)節(jié)中運(yùn)用試錯(cuò)的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決各類問題，增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展，貫穿三維動畫整體課程體系，將各課程相關(guān)聯(lián)，對整體課程進(jìn)行整合和模塊銜接，構(gòu)建整體知識體系，注重學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和賽事植入相結(jié)合，以賽事命題作為任務(wù)項(xiàng)目命題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，通過課內(nèi)與課外輔導(dǎo)或是組成互助小組，完成參賽作品。據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代三維動畫改革措施

依據(jù)改革思路，從我校動畫專業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況入手，對于三維動畫的教學(xué)改革措施從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 統(tǒng)籌修正課程體系、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置三維動畫課程內(nèi)容時(shí)，要站在整體課程體系的高度，統(tǒng)籌《圖形圖像設(shè)計(jì)》、《三維模型制作1》、《三維模型制作2》、《三維材質(zhì)貼圖與渲染》、《三維動畫制作》、《三維動畫特效》、《三維動畫創(chuàng)意制作》、《動畫后期合成》各門課程之間的授課內(nèi)容。以案例教學(xué)講授基礎(chǔ)知識注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌各門課程知識點(diǎn)貫穿多門課程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，最后以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《圖形圖像設(shè)計(jì)》、《三維模型制作1》、《三維模型制作2》、《三維材質(zhì)貼圖與渲染》、《三維動畫制作》為實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識課程，《三維動畫特效》、《三維動畫創(chuàng)意制作》、《動畫后期合成》為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合課程。特別是三維模型制作課程的課程設(shè)置，必須從三維課程的宏觀上進(jìn)行課程設(shè)置。在案例的選取上以連貫各門課程為原則進(jìn)行篩選，注意案例選取的時(shí)效性、針對性、運(yùn)用性和實(shí)踐性。

2.2 案例教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

三維動畫課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，但是由于課時(shí)有限，不能對每門課程的知識點(diǎn)進(jìn)行一一講解。對此，將課程進(jìn)行模塊化處理，將重要知識點(diǎn)羅列出來，以案例教學(xué)法進(jìn)行授課，使學(xué)生掌握課程重點(diǎn)知識夯實(shí)基礎(chǔ)，在實(shí)踐過程中解決難點(diǎn)問題，掌握技能。

在案例的選取上應(yīng)該具有針對性，采用講授法和演示法，有計(jì)劃有步驟的完成案例，使學(xué)生能夠掌握對應(yīng)課程基礎(chǔ)知識。在案例教學(xué)法教學(xué)過程中，學(xué)生以個(gè)人為單位上機(jī)完成案例制作，在制作的過程中鞏固模塊化知識點(diǎn)，會運(yùn)用知識點(diǎn)舉一反三，掌握技巧，將理論知識和實(shí)踐能力相結(jié)合，使學(xué)生能夠完全掌握相應(yīng)模塊知識。

2.3 貫通知識點(diǎn)提高應(yīng)用能力培養(yǎng)

三維動畫課程每門課程進(jìn)行模塊化處理后，需要對各個(gè)課程之間知識點(diǎn)進(jìn)行貫通。

例如《三維模型制作1》課程和《三維材質(zhì)貼圖與渲染》課程，這兩門課程關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，三維模型創(chuàng)建完成后，需要對模型添加材質(zhì)貼圖和燈光，進(jìn)而渲染出靜幀。對此選取一個(gè)合適的案例，將兩門課程連貫起開，在《三維模型制作1》課程中完成模型創(chuàng)建，之后將完成的模型在《三維材質(zhì)貼圖與渲染》課程中添加材質(zhì)貼圖和燈光，渲染出單幀，完成單幀效果圖制作。在設(shè)置《三維材質(zhì)貼圖與渲染》課程的結(jié)課作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成模型創(chuàng)建和布光、材質(zhì)、貼圖，然后渲染出單幀。

2.4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新能

在三維動畫整體課程中，三維模型課程、三維材質(zhì)貼圖課程和三維動畫課程為基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)是要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。當(dāng)學(xué)生開始三維特效課程課程的學(xué)生時(shí)，就需要開始培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這樣的設(shè)置是由于特效課程的性質(zhì)決定的。因?yàn)樘匦дn程著重于表現(xiàn)形式的多樣化，如何制作出炫麗的特效，需要學(xué)生的創(chuàng)造力。

對此將賽事植入到三維特效課程中，將賽事命題作為課程的結(jié)課作業(yè)。一方面學(xué)生的選擇余地更多，另一方面學(xué)生對于作業(yè)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容更加的多元化，更能激發(fā)他們的創(chuàng)作力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.5 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，建立互助小組

在教學(xué)大綱的制定中，每門課程的課時(shí)有限的，但是由于三維動畫需要大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，其授課環(huán)節(jié)的課時(shí)是不夠的。對此就必須要求學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)學(xué)生在制作過程中會出現(xiàn)大量的問題，需要對學(xué)生的問題進(jìn)行課下輔導(dǎo)。進(jìn)行課下輔導(dǎo)分為兩類——線上指導(dǎo)和線下指導(dǎo)。線上指導(dǎo)是通過QQ在網(wǎng)上對學(xué)生疑問進(jìn)行答疑。線下指導(dǎo)是利用班主任機(jī)制，將課外8小時(shí)活動和三維動畫專業(yè)課程相聯(lián)系，定期在機(jī)房對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3 結(jié)語

虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代我院動畫專業(yè)的三維動畫基于本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對對象、針對行業(yè)動態(tài)、針對專業(yè)特色，探索出了符合我院動畫專業(yè)發(fā)展的、科學(xué)可行的三維動畫改革對策，在教學(xué)過程中提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)過程，統(tǒng)籌了課程體系，取得了一定的成效。

注：本文系2017年度湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代三維動畫教育模式改革創(chuàng)新研究》階段性成果，項(xiàng)目編號：17G120。

作者簡介：方慧（1984-），女，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：動畫。endprint