“體教結(jié)合”在我國體育人才培養(yǎng)中的作用

韓延柏

摘 要 我國“舉國體制”的體育人才培養(yǎng)模式有缺陷，阻礙競技體育的可持續(xù)發(fā)展?！绑w教結(jié)合” 是體育與教育的結(jié)合，競技體育與中小學(xué)教育及高等教育的結(jié)合，國家競技體育的改革要走競教結(jié)合之路。“體教結(jié)合”在我國體育人才培養(yǎng)中的作用表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，并具有一定的就業(yè)競爭力；（2）培養(yǎng)高文化素質(zhì)、高競技水平運(yùn)動(dòng)員，高文化素質(zhì)與高競技水平相輔相成，二者缺一不可；（3）全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青少年的體質(zhì)水平；（4）有利于運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材，拓寬選材的范圍。

關(guān)鍵詞 體教結(jié)合 舉國體制 體育人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國從1984年重返奧運(yùn)會(huì)并在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)實(shí)現(xiàn)金牌“零的突破”之后，由于舉國體制的巨大優(yōu)勢，競技體育的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，特別是在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上取得32塊金牌、金牌和獎(jiǎng)牌排名世界第二的歷史性突破，中國一躍成為世界競技體育的強(qiáng)國。競技體育的突飛猛進(jìn)，使中國人民揚(yáng)眉吐氣、擺脫了“東亞病夫”形象，振奮了民族精神，推動(dòng)了我國體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。然而，國民在欣喜之后，深感舉國體制下競技體育發(fā)展的代價(jià)的沉重負(fù)擔(dān)。競技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為國家隊(duì)輸送高水平運(yùn)動(dòng)員的同時(shí)，一大批人不能參加國際和國內(nèi)的競技體育比賽，由于常年訓(xùn)練而荒廢了學(xué)業(yè)，文化素質(zhì)、學(xué)歷和道德水平都比較低，他們退役后的生存和就業(yè)現(xiàn)實(shí)極其嚴(yán)峻。即使是奧運(yùn)會(huì)冠軍，一些人退役后的生活也是非常窘迫，如前國際馬拉松冠軍艾冬梅，退役后擺地?cái)傊\生；女世界冠軍在桑拿城當(dāng)搓背工等。2011年曾經(jīng)的體操冠軍張尚武在因盜竊被刑滿釋放后在王府井附近的地下通道內(nèi)賣藝乞討震驚了體壇，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。成績與現(xiàn)實(shí)的矛盾說明，我國競技體育人才培養(yǎng)模式有缺陷，競技體育事業(yè)的發(fā)展是以犧牲大多數(shù)人全面發(fā)展為代價(jià)，這樣的競技體育人才培養(yǎng)模式阻礙了競技體育可持續(xù)發(fā)展，影響社會(huì)的和諧發(fā)展。

競技體育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)之一，就是“體教結(jié)合”，培育高水平后備人才體系，進(jìn)一步完善“舉國體制”。 “體教結(jié)合”是指體育與教育的結(jié)合，包括競技體育與中小學(xué)教育及高等教育的結(jié)合。通常“體教結(jié)合”是指從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競技體育的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員如何與學(xué)習(xí)一定的科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合而促進(jìn)人的全面發(fā)展的問題。我國從1987年起，“體教結(jié)合” 進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段的開始階段，至2003年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的外聯(lián)和組團(tuán)任務(wù)由國家體育總局移交給教育部，使得推行近20年的體教結(jié)合有了一個(gè)支撐點(diǎn)，此后高校成為中國培養(yǎng)競技體育人才的一支有生力量。

國家競技體育的改革要走競教結(jié)合之路，即青少年業(yè)余訓(xùn)練要?dú)w于教育，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)要逐步向院?；^度。“體教結(jié)合”在我國體育人才的培養(yǎng)具有重要的作用。主要體現(xiàn)在：

第一，“體教結(jié)合”才能培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，使高水平運(yùn)動(dòng)員同時(shí)具備應(yīng)有的文化知識(shí)和學(xué)歷，在短暫的運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束后，具有一定的就業(yè)競爭力，能夠繼續(xù)為會(huì)做貢獻(xiàn)?！绑w教結(jié)合”能夠建立一套從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的完整體育人才培養(yǎng)體系，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所衍生的淘汰率過高、文化教育缺失、再就業(yè)困難等弊端。

第二，“體教結(jié)合”是培養(yǎng)高文化素質(zhì)、高競技水平運(yùn)動(dòng)員的有效措施，高文化素質(zhì)與高競技水平相輔相成，二者缺一不可。“體教結(jié)合”要求運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)也要接受文化教育，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課的教育同等重要。隨著體育科學(xué)的不斷發(fā)展，要求運(yùn)動(dòng)員必須具備高水平的科學(xué)文化知識(shí)，掌握所從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律，深刻理解并對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中生理、心理變化進(jìn)行自我監(jiān)控，使運(yùn)動(dòng)水平發(fā)揮到最大程度達(dá)到最佳狀態(tài)，取得良好的運(yùn)動(dòng)成績。此外，競技比賽成績的提高更加依賴運(yùn)動(dòng)科學(xué)技術(shù)。國外科學(xué)家的研究結(jié)果顯示，人類競技水平已經(jīng)逼近生理極限，到2027年一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的世界紀(jì)錄將達(dá)到人體極限，2060年后再創(chuàng)造世界紀(jì)錄的可能性微乎其微。英國《焦點(diǎn)》2012年8月號(hào)發(fā)表文章，以100米短跑、自由泳、馬拉松、標(biāo)槍和跳遠(yuǎn)為例，分析了各項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)員身體的要求、人類在該項(xiàng)目的極限成績，指出馬拉松可能通過現(xiàn)代科技通過提高精神力量使運(yùn)動(dòng)成績突破2小時(shí)的大關(guān)。

第三，“體教結(jié)合”能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對促進(jìn)青少年的體質(zhì)水平具有重要的作用。蔡元培先生曾經(jīng)說過：“完全人格，首為體育?！睆氖陆逃ぷ鞅仨氈匾曮w育工作，從事體育工作也必須重視教育工作。實(shí)踐證明，離開體育的教育是不完整的，離開教育的體育將走向歧途，實(shí)施體教結(jié)合，整合兩方面的優(yōu)勢，才能培養(yǎng)更多全面發(fā)展的合格學(xué)生和高素質(zhì)的后備人才，促進(jìn)體育、教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

第四，“體教結(jié)合” 有利于運(yùn)動(dòng)員的選材，實(shí)現(xiàn)在全國青少年中早期發(fā)現(xiàn)具有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)天賦的人才。中、小學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃，大學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀競技人才的基地。在中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生展露出運(yùn)動(dòng)天賦，并重視青少年運(yùn)動(dòng)員興趣培養(yǎng)和早期訓(xùn)練，能夠拓寬競技體育人才的科學(xué)選材范圍。

總之，競技體育必須歸入大教育之中，成為教育大系統(tǒng)之中的人體健康及運(yùn)動(dòng)技能的子教育系統(tǒng)，“體教結(jié)合”是保證運(yùn)動(dòng)員在思想品德、學(xué)術(shù)水平和競技水平方面的全面發(fā)展，為競技體育尋求可持續(xù)發(fā)展的道路。endprint