學(xué)前教育中數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化教育研究

楊瑞雪

數(shù)碼鋼琴集體課與音樂(lè)文化有著直接關(guān)聯(lián)，并在音樂(lè)文化教育中具有優(yōu)勢(shì)，因此在學(xué)前教育中推行音樂(lè)文化具有重要性。有鑒于此，本文以學(xué)前教育中數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化為研究對(duì)象，建議從教師群體和課程設(shè)置兩個(gè)路徑突破，從而取得預(yù)期的教育效果。

學(xué)前教育階段是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)文化的黃金期和播種期，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。在鋼琴教師資源有限的情況下，數(shù)碼鋼琴集體課在學(xué)前教育階段的設(shè)置就是必要的，在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)文化中也是重要的。

一、數(shù)碼鋼琴集體課與音樂(lè)文化教育概述

（一）數(shù)碼鋼琴集體課

數(shù)碼鋼琴集體課是針對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法而言的，該課程主要借助信息技術(shù)和鋼琴設(shè)備來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，通過(guò)讓全班學(xué)生觀看“一人授課”的視頻來(lái)傳授鋼琴知識(shí)和演奏技巧，并依據(jù)集體授課中的實(shí)際情況實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，有效緩解鋼琴教育資源的緊張，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）音樂(lè)文化教育

音樂(lè)文化是精神文化的產(chǎn)物，是藝術(shù)文化的組成部分，也是在歷史長(zhǎng)河中不斷積累和作用下生成的精神瑰寶。雖然世界各地存在不同種類和派別的音樂(lè)，但相同點(diǎn)在于借助樂(lè)器發(fā)出聲音或融入歌聲，以便引發(fā)音樂(lè)演奏者與觀眾的共鳴，并被廣泛接受和傳唱。因此，在音樂(lè)文化的形成過(guò)程中，由于民族差異性和地理環(huán)境等不同因素的綜合影響，凸顯民族特色和傳遞民族情感的音樂(lè)文化就受到民眾普遍歡迎和傳承。

音樂(lè)文化已然形成，其傳承離不開音樂(lè)教育，人們要秉承傳承使命，將音樂(lè)文化融入音樂(lè)教育中。音樂(lè)文化教育以音樂(lè)文化為教育內(nèi)容，音樂(lè)文化與音樂(lè)教育相互作用，在音樂(lè)文化生成之后，音樂(lè)文化教育可以促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。

二、數(shù)碼鋼琴集體課在音樂(lè)文化教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）數(shù)碼鋼琴集體課有助于推動(dòng)音樂(lè)文化教育進(jìn)程

鋼琴技能課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽的鋼琴演奏曲帶給學(xué)生內(nèi)心深刻的震撼。因此，鋼琴課程歷來(lái)備受學(xué)生歡迎，但是受鋼琴教學(xué)的局限性等因素影響，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)難以進(jìn)行有效推廣。如果采取數(shù)碼鋼琴集體課，就可以一舉擺脫傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式范圍狹窄的窘境，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)從“一對(duì)一”到“一對(duì)多”的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)鋼琴普及教育。同時(shí)，數(shù)碼鋼琴集體課還會(huì)融入諸多的鋼琴教學(xué)理念和教學(xué)方式，如因材施教法，避免針對(duì)性差，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)文化教育進(jìn)程。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課易被學(xué)生接受，使其喜歡音樂(lè)文化

鋼琴樂(lè)器和鋼琴授課費(fèi)用較為昂貴，使得備受學(xué)生喜愛的鋼琴成為一種藝術(shù)奢侈品，難以全面推廣。而數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新型教學(xué)組織方式，就可以在教學(xué)過(guò)程中融入樂(lè)理與聲學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，使得鋼琴教學(xué)更為條理和系統(tǒng)，有力提升學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生鋼琴學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，從而最大限度地增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的有趣性和貫通性，并為學(xué)生的相互交流提供很好的場(chǎng)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度，使其充分體驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊瑪?shù)碼鋼琴集體課容易被學(xué)生廣泛接受，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以體驗(yàn)鋼琴藝術(shù)，最終切身感受音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力。

（三）數(shù)碼鋼琴集體課利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)文化魅力

數(shù)碼鋼琴集體課充分利用信息技術(shù)的高效傳遞性和精準(zhǔn)再現(xiàn)性，而信息技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)手段往往具有教學(xué)過(guò)程的全面呈現(xiàn)性和反復(fù)利用性等特征，使得數(shù)碼鋼琴集體課具有傳統(tǒng)鋼琴課所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，不受教育主體的數(shù)量限制，以集體方式呈現(xiàn)，而且學(xué)生觀看數(shù)碼鋼琴集體課彼此不受影響。數(shù)碼鋼琴集體課利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠使學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂(lè)文化的魅力，有效激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)前教育中推行音樂(lè)文化教育的重要性

（一）學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒審美能力的播種期

學(xué)前教育階段，幼兒往往借助感官來(lái)對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)行簡(jiǎn)單認(rèn)知。幼兒認(rèn)知能力的提升往往需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累來(lái)逐漸培養(yǎng)，需要重點(diǎn)把握品德、思想和知識(shí)等方面。學(xué)前音樂(lè)教育選取與幼兒生活密切相關(guān)并容易理解的音樂(lè)作品，恰能通過(guò)豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材來(lái)提升幼兒的審美能力，讓幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的藝術(shù)感受和體驗(yàn)來(lái)逐漸提升審美捕捉能力，畢竟該階段的審美對(duì)于幼兒發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的。因此，學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒審美能力的播種期，需要重點(diǎn)把握，這對(duì)于幼兒以后進(jìn)行美與丑、是與非的辨別起著重要作用。

（二）學(xué)前教育階段是陶冶幼兒道德情操的關(guān)鍵期

一首音樂(lè)作品往往飽含情感，承載或寄托著作者內(nèi)心的思緒，音樂(lè)通過(guò)傳遞情感使人產(chǎn)生共鳴。學(xué)前教育階段，幼兒對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞處于似懂非懂的狀態(tài)，但是幼兒長(zhǎng)期接受美妙音樂(lè)熏陶，特別是聆聽數(shù)碼鋼琴集體課，能夠從小培養(yǎng)豐富的情感，陶冶情操，在幼小的心靈中播下情感的種子。

（三）學(xué)前教育階段是幼兒語(yǔ)言能力、記憶能力等各種能力增強(qiáng)的動(dòng)力源

學(xué)前教育階段，幼兒學(xué)習(xí)包括數(shù)碼鋼琴集體課在內(nèi)的音樂(lè)，可以在記憶歌詞的過(guò)程中增強(qiáng)記憶能力和語(yǔ)言能力。音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞不僅可以強(qiáng)化幼兒的記憶能力，還能夠幫助幼兒積累詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。當(dāng)然，音樂(lè)作品學(xué)習(xí)可以提升幼兒的注意力和聽力，優(yōu)美的歌聲可以吸引幼兒集中精力聆聽，并通過(guò)音色、節(jié)奏分辨等來(lái)提升幼兒的聽力?？傊?，包括數(shù)碼鋼琴集體課在內(nèi)的音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞，是幼兒語(yǔ)言能力、記憶能力、聽力、注意力等能力增強(qiáng)的動(dòng)力源。

四、學(xué)前教育中數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化教育路徑探索

學(xué)前教育階段，數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化教育對(duì)象是幼兒，而幼兒僅通過(guò)感官進(jìn)行數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化認(rèn)知，并不會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)音樂(lè)文化。因此，教師要做足功夫，積極探索數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化教育路徑。

（一）提高數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化教育主體的教學(xué)水平

學(xué)前教育階段，每位幼兒對(duì)于數(shù)碼鋼琴集體課的喜好程度不同，教師的教學(xué)水平要求較高。教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取適應(yīng)幼兒接受能力的數(shù)碼鋼琴集體課，使幼兒接受音樂(lè)文化教育并取得較好的教學(xué)效果。教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在尊重多元文化和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒特點(diǎn)選擇鋼琴作品，進(jìn)行鋼琴作品二次創(chuàng)作，融入鋼琴音樂(lè)文化，使幼兒感受鋼琴作品的魅力。因此，教師要提升專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，嘗試各種教學(xué)手段，最終在幼兒的心中播下音樂(lè)文化種子。

（二）設(shè)置適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化教育課程

幼兒對(duì)于數(shù)碼鋼琴集體課的學(xué)習(xí)效果往往因人而異，有的幼兒對(duì)某類數(shù)碼鋼琴集體課特別感興趣，但是其他幼兒不感興趣，這就需要結(jié)合幼兒的性別和個(gè)體差異等具體情況來(lái)設(shè)置課程和選取課程，畢竟數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)對(duì)象是幼兒。當(dāng)然，數(shù)碼鋼琴集體課的設(shè)置不僅要考量鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在鋼琴音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)中貫穿舞蹈等方面的學(xué)習(xí)，也就是通過(guò)音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合學(xué)習(xí)來(lái)最大限度激活幼兒的多種感官，多方刺激幼兒的感官感知，逐漸提升幼兒的音樂(lè)文化認(rèn)知水平。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育階段，數(shù)碼鋼琴集體課的音樂(lè)文化教育需要幼兒教師提升鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，需要幼兒園設(shè)置適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的課程，以便引導(dǎo)幼兒愛上鋼琴，并在幼小的心靈中播下音樂(lè)文化種子。

（漢口學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+思維下的鋼琴教育創(chuàng)新研究——以高校集體課教學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：18G082）的階段性研究成果之一。