淺談如何有效提高初中歷史的課堂效率

白玉琴

【摘 要】初中歷史是我國(guó)基礎(chǔ)義務(wù)教育階段的一門必修課程，歷史學(xué)科的教學(xué)不僅僅能幫助學(xué)生了解歷史事實(shí)，感悟歷史情懷，還能幫助學(xué)生提高思維探究等多方面的學(xué)習(xí)能力，這要求歷史教師對(duì)課堂教學(xué)引起足夠的重視，將提高課堂效率放到教學(xué)的首要位置。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂效率 教學(xué)理念 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.019

課堂是教學(xué)的首要陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要場(chǎng)所，教師在課堂教學(xué)中的效率高低，直接影響了學(xué)生接受和掌握知識(shí)的程度。因此，課堂教學(xué)是需要每一位科任教師格外重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。初中歷史教材雖然有著文字多、內(nèi)容多的特點(diǎn)，但初中的歷史教學(xué)內(nèi)容同樣有著與實(shí)際相接軌、具有豐富情境性的特點(diǎn)，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)摒棄一味地“照本宣科”，善于利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和情境設(shè)置等教學(xué)方法，為教學(xué)帶來(lái)最直觀形象的效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出歷史教學(xué)的重要意義

歷史是初中義務(wù)教育中必修的一門學(xué)科，但由于其在考試中的分量不足語(yǔ)數(shù)外等主修學(xué)科，存在著有教師和學(xué)生不重視的現(xiàn)象。根據(jù)歷史學(xué)科的新課標(biāo)章程，我們可知，當(dāng)今的歷史教學(xué)不僅要注重將基礎(chǔ)歷史知識(shí)和歷史事實(shí)講授給學(xué)生，督促學(xué)生掌握，教師的歷史教學(xué)還應(yīng)深入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)價(jià)值等各方面。因此，作為一名合格的初中歷史教師，首先一定要遵循新課標(biāo)的理念，使歷史教學(xué)建立在傳授歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值展開。

其次，無(wú)論是哪一門學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)明確——興趣是學(xué)生最好的教師。而歷史教師需要做的，就是用自己的方法使激發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。許多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣，一是因?yàn)闅v史教材中的內(nèi)容較為枯燥，文字性較強(qiáng)；二是歷史學(xué)科需要記背的知識(shí)過(guò)多，學(xué)生難以尋求到得當(dāng)、高效的記憶方法。對(duì)此，教師要在課堂上強(qiáng)調(diào)歷史不是死記硬背的學(xué)科，然后通過(guò)多種教學(xué)方法、教學(xué)情境等來(lái)激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。

此外，由于歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較多，所涉及的歷史年代、歷史事件、歷史人物等十分繁多，為了增強(qiáng)初中歷史課堂的條理性，也為了能使學(xué)生更方便、更容易地理解和掌握歷史知識(shí)，教師一定要將歷史教學(xué)內(nèi)容體系化、結(jié)構(gòu)化。與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己在課后進(jìn)行歷史體系的梳理，鍛煉自身的知識(shí)歸納和總結(jié)能力。

最后，教師要注重歷史知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部、歷史學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系梳理與教學(xué)。進(jìn)行知識(shí)的串并對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)效果俱佳的掌握歷史知識(shí)的方法，是教師需要加倍重視教學(xué)手段。常用的知識(shí)串并方法是在記憶某個(gè)事件所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物時(shí)，同時(shí)回憶這個(gè)時(shí)間前后所發(fā)生的其他重要事件，或是在這個(gè)關(guān)鍵人物身上還發(fā)生過(guò)哪些重要的事情，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)串并能力，幫助學(xué)生達(dá)到掌握歷史知識(shí)的加倍效果。至于加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，歷史學(xué)科往往會(huì)與語(yǔ)文學(xué)科和地理學(xué)科相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，例如，語(yǔ)文的理解閱讀能力的塑造與培養(yǎng)能幫助學(xué)生更好的理解歷史文獻(xiàn)中的文言文?？傊?，教師要關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，不僅僅著眼于學(xué)生在歷史學(xué)科上的考試分?jǐn)?shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與度

（一）善于使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的重要產(chǎn)物，是輔助教師進(jìn)行深度、生動(dòng)化教學(xué)的得力幫手。針對(duì)初中歷史教材文字較多、學(xué)生渴望直觀形象的事物的特點(diǎn)，教師要通過(guò)加強(qiáng)自身的對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)和探究操作，來(lái)將與歷史信息相關(guān)的歷史圖片、歷史視頻等材料通過(guò)多媒體放映的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，起到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的了解和印象的效果，并且能使學(xué)生在觀看視頻或其他訊息的過(guò)程中營(yíng)造出和諧、輕松的課堂氛圍。

（二）注重教學(xué)情境的設(shè)置，增添課堂趣味性

初中階段的學(xué)生往往渴望得到展示自我的機(jī)會(huì)，歷史課堂就是一個(gè)很好的可以幫助學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。設(shè)置教學(xué)情境的教學(xué)策略不僅能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造輕松快樂(lè)、積極向上的課堂氛圍，還能使學(xué)生們?cè)趨⑴c或觀看教學(xué)情境的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歷史事件等歷史事實(shí)的了解與掌握。在此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們編排歷史情景劇，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，通過(guò)自己的方式將歷史演繹出來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。

三、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是教學(xué)的主體，教師在備課中分配課堂時(shí)間時(shí)不要將課堂安排得太滿，除去講授基礎(chǔ)歷史知識(shí)、進(jìn)行課堂活動(dòng)實(shí)踐、課堂小練習(xí)等時(shí)間，教師還要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考與探究、總結(jié)課堂的時(shí)間。

首先，在正式行課前，教師將導(dǎo)言進(jìn)行陳述后，應(yīng)緊接著給予學(xué)生自行瀏覽導(dǎo)言和正文的時(shí)間，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次加深對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的印象。其次，在課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)摹⒔Y(jié)合實(shí)際的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解為目的，或是請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)某個(gè)歷史事件的看法等，活躍課堂氣氛。最后，是在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，教師通常要留下一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題供學(xué)生獨(dú)立思考或?qū)W習(xí)小組討論，例如：列強(qiáng)侵略中國(guó)給中國(guó)帶來(lái)了什么？此類問(wèn)題往往需要學(xué)生從積極影響、消極影響、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)風(fēng)俗等多方面進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生的思維能力和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力有著很大的考驗(yàn)；學(xué)生通過(guò)相互之間的交流與探討也能很大程度上鍛煉自己的人際交往能力、語(yǔ)言組織能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)還可以隨機(jī)的請(qǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，談?wù)摵头治鲎约涸谡n堂上的收獲等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，歷史學(xué)科的教學(xué)絕非照本宣科，學(xué)生的任務(wù)也絕非死記硬背，作為新時(shí)期的初中歷史教師，我們需要明白自己身上的責(zé)任，需要悉心學(xué)習(xí)歷史新課標(biāo)中的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為基點(diǎn)，運(yùn)用多種可行有效的教學(xué)手段，充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教材實(shí)際，不斷豐富教學(xué)方法，不斷采用新的教學(xué)策略和教學(xué)模式，努力打造一個(gè)有趣味性的、內(nèi)涵豐富的、師生關(guān)系友好的歷史課堂。作為一名歷史教師，在自身能力素養(yǎng)的提升方面一定要注重與時(shí)俱進(jìn)，除了要不斷學(xué)習(xí)和探究歷史專業(yè)知識(shí)，還要在教育學(xué)、心理學(xué)等方面進(jìn)行探究，加強(qiáng)與同行之間的交流與相互學(xué)習(xí)，力求為學(xué)生營(yíng)造更好的歷史課堂教學(xué)環(huán)境、有效提高課堂教學(xué)效率。endprint