實(shí)驗(yàn)室功能
——發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)(三)——訪中國(guó)礦業(yè)大學(xué)葛世榮校長(zhǎng)

夏 有 為

(《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》編輯部，上海 200030)

·校長(zhǎng)·名人訪談·

實(shí)驗(yàn)室功能
——發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)(三)——訪中國(guó)礦業(yè)大學(xué)葛世榮校長(zhǎng)

夏 有 為

(《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》編輯部，上海 200030)

葛世榮校長(zhǎng)

提出大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的核心功能是發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)，實(shí)驗(yàn)室承載了教育英才和從事研究的功能，在創(chuàng)建世界一流大學(xué)、培養(yǎng)一流學(xué)生、建設(shè)一流師資隊(duì)伍方面發(fā)揮著特殊的作用。為此,學(xué)校應(yīng)圍繞本校專業(yè)特色建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室體系，實(shí)行新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)校企合作共建具有特色的大工程實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地。最后指出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要真實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)室； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； “雙一流”； 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍； 創(chuàng)新能力； 大工程實(shí)驗(yàn)室； 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地

4.2改革現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)——實(shí)習(xí)

夏：作為礦業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)也是很重要的環(huán)節(jié)，這方面又是怎么改革的？

葛：我們不斷探索一些礦業(yè)大學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我一直說(shuō)它不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)課，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教師的職責(zé)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。剛才說(shuō)到現(xiàn)場(chǎng)去做實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者實(shí)習(xí)，某種程度上實(shí)際是到現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大的問(wèn)題質(zhì)量不高，除了現(xiàn)場(chǎng)不愿意接收以外，很重要的是資金不足，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，這個(gè)是通病。因此，要么就是時(shí)間不足，走馬觀花，保證不了質(zhì)量，要么就是該到的地方?jīng)]有去，蜻蜓點(diǎn)水，到近的地方看了一下完事。我們認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要像校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣做到經(jīng)費(fèi)有保障，生均多少、課時(shí)多少都有規(guī)定。從2013年開(kāi)始，把每年600萬(wàn)元的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)提高到2 400萬(wàn)元，而且是專款專用，各個(gè)學(xué)院要包干使用。現(xiàn)在的效果是用到用足用好了，有幾次碰到學(xué)生我就問(wèn)他實(shí)習(xí)情況，我說(shuō)下了幾次井啊，到了哪些地方看了？他說(shuō)很好，該看的都看，該考察都考察，該磨煉都磨煉了。

我們還有個(gè)體會(huì)，實(shí)習(xí)回來(lái)一般寫(xiě)個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告就完了，這個(gè)報(bào)告可能是網(wǎng)上下載的，也可能是抄別人的，當(dāng)然很多也是自己做的，但是不是真的有收獲，真的達(dá)到了目的，我們?nèi)鄙僖粋€(gè)考核，教師往往讓我們看實(shí)習(xí)報(bào)告，我們商量后認(rèn)為實(shí)習(xí)回來(lái)要有一次考試，就是實(shí)習(xí)考試，要出題，要么是筆試，要么面試，要么現(xiàn)場(chǎng)答辯，要給分，不及格者，下次自己掏錢(qián)重新實(shí)習(xí)，已經(jīng)實(shí)行5年了，做到動(dòng)真格的?，F(xiàn)在學(xué)生都知道這將來(lái)要考試、考核的，是要記學(xué)分的。另外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們?yōu)榱舜_保帶隊(duì)教師和學(xué)生的出勤率，對(duì)他們進(jìn)行電話訪問(wèn)抽查現(xiàn)場(chǎng)的情況。另外，還有實(shí)習(xí)督導(dǎo)組，我們一些在職教師、退休老教師到現(xiàn)場(chǎng)去督導(dǎo)檢查。實(shí)施幾年，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地有了這種實(shí)習(xí)教學(xué)或者現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獲得感。我們認(rèn)為投入經(jīng)費(fèi)也值了，教學(xué)真正落地做實(shí)了。否則像以前蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花，虛晃一槍，都有可能的。我們采取各種措施，增大了投入，同時(shí)加強(qiáng)責(zé)任感，嚴(yán)格考核也跟上了。這說(shuō)明我們煤炭能源行業(yè)有些實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校建不成，我要把他建到現(xiàn)場(chǎng)去，通過(guò)實(shí)習(xí)基地的方式來(lái)解決(圖13～16) 。

圖13 露天采礦實(shí)習(xí)

4.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范管理

夏：你們的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)考核實(shí)行考試很有效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上有何措施？

葛：為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們注重了以下幾方面。

圖14 機(jī)電工程-生產(chǎn)實(shí)習(xí)

圖15 海外實(shí)習(xí)——長(zhǎng)壁工作面現(xiàn)場(chǎng)參觀

(1)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享。為了提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們加大了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享。強(qiáng)化實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備資源共享，完善了《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金管理辦法》《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》等制度。每學(xué)年推出一定數(shù)量的開(kāi)放基金項(xiàng)目供全校本科生免費(fèi)選修。2015～2016學(xué)年，全校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2 868個(gè)，綜合、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1 083個(gè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)479萬(wàn)人時(shí)，承擔(dān)科研課題及服務(wù)項(xiàng)目635項(xiàng)。

圖16 力學(xué)與建筑工程實(shí)習(xí)

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范化。2013年以來(lái)，學(xué)校督促各實(shí)驗(yàn)中心(室)加強(qiáng)規(guī)范化管理，重新梳理制定符合本實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)需求的規(guī)章制度，撰寫(xiě)大型設(shè)備操作規(guī)范流程并在顯著位置上墻展示；召集各實(shí)驗(yàn)中心(室)重新編寫(xiě)了《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)本科課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》，要求各實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格按照大綱要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化。近5年逐步建立了較完備的實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)，集成了人員、設(shè)備資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放共享、安全教育、門(mén)禁監(jiān)控等管理于一體，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)系統(tǒng)的多功能集成，形成了較完善的信息化管理體系。實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)滿足了各學(xué)院個(gè)性化需求，并于2017年正式投入使用。分兩批建成了400個(gè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)房間的門(mén)禁及視頻監(jiān)控系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)約700個(gè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房的全覆蓋。以信息化深度融合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的改革已初顯成效。借助信息化管理系統(tǒng)，公共基礎(chǔ)課《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》等課程實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式學(xué)生自主選課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革思路。借助信息化管理系統(tǒng)，環(huán)測(cè)學(xué)院環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)中心實(shí)現(xiàn)了大型儀器共享，推出了全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)結(jié)合改善專項(xiàng)的硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室及化學(xué)品安全管理的規(guī)范化和信息化管理。

(4)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組。我們成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)專家組，聘請(qǐng)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的離退休和在職專家，對(duì)全校各學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全覆蓋的聽(tīng)課督導(dǎo)。自督導(dǎo)專家組成立以來(lái)，形成了常態(tài)化的專家督導(dǎo)聽(tīng)課制度。督導(dǎo)聽(tīng)課覆蓋全部學(xué)院的所有本科教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)，督導(dǎo)專家與實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)向?qū)W校反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，極大推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助職能部門(mén)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題和困難，促進(jìn)了學(xué)校管理工作的發(fā)展。

5 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

5.1實(shí)驗(yàn)教師是教師的重要部分

夏：人是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵要素，您對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)有何看法？

葛：這是一個(gè)重要問(wèn)題。比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)室人員到底是教師還是輔助人員，長(zhǎng)期以來(lái)都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師是輔助人員，認(rèn)為課堂講課教師是主體人員。我校已經(jīng)明確實(shí)驗(yàn)教師就是教師，跟講課教師一樣，他們提職稱可以提副教授也可以提教授，不一定非得從實(shí)驗(yàn)員高級(jí)實(shí)驗(yàn)師走，就是你有一定成果以后，你也可以提教授副教授。我們現(xiàn)在要求實(shí)驗(yàn)室人員要有博士學(xué)位，對(duì)此有些教師和學(xué)院有意見(jiàn)，說(shuō)我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)室就動(dòng)動(dòng)手，碩士就夠了，為什么要博士？我認(rèn)為他是個(gè)教師，在某種程度上可能是比講課教師還要重要的教師，不要博士學(xué)位能行嗎？這就是身份地位的問(wèn)題要解決，大學(xué)要建一流的實(shí)驗(yàn)室這個(gè)問(wèn)題不解決能行嗎？剛才我說(shuō)的職稱問(wèn)題也是這樣一個(gè)情況，以前都是碩士現(xiàn)在不行，這是一個(gè)很重要的情況，應(yīng)予重視。

5.2實(shí)行一崗雙職

夏：剛才葛校長(zhǎng)提到，你們現(xiàn)在把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員列到教師范圍，這個(gè)和以前哈爾濱工程大學(xué)校長(zhǎng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、學(xué)生政治思想工作一起作為高校的三分天下有其一的做法頗為一致。我記得以前你們?cè)?jīng)從東京大學(xué)和斯坦福大學(xué)引進(jìn)了兩位教授，分別在基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這叫筑巢引鳳，你們?cè)趧?chuàng)“雙一流”中如何吸引更多的高層次人才？

葛：現(xiàn)在都是高水平的教授了，我們的想法是一方面如何看實(shí)驗(yàn)室的教師，實(shí)驗(yàn)人員要作為教師待遇一樣來(lái)對(duì)待，另一方面更重要的是要求或者說(shuō)鼓勵(lì)、推動(dòng)教師去實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生。就是剛才我說(shuō)的兩個(gè)方面，一方面讓所有的這種科研型實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，規(guī)定他們就是要把教師推向?qū)嶒?yàn)室。另一種形式，我們要求很多專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)直接放到科研型實(shí)驗(yàn)室去，不再另設(shè)另建，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室就建到科研實(shí)驗(yàn)室去。這樣的話，我們還能給科研實(shí)驗(yàn)室教師一定教學(xué)工作量補(bǔ)貼，同時(shí)他轉(zhuǎn)換身份，一崗雙職了，既是重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室的科研人員，又是本科生的實(shí)驗(yàn)教師，這樣學(xué)校也好統(tǒng)籌。另一方面讓專門(mén)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人也有教師一樣的待遇，一樣的管理方式，一樣的晉升空間。這樣就無(wú)形中把實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍放大了很多，可以認(rèn)為專職的有一部分，兼職的有一部分，兼職的就是這些講課人員，或者是科研實(shí)驗(yàn)室的人員。所以我們的隊(duì)伍有時(shí)候說(shuō)的是專職的有多少，實(shí)際上兼職的有一大批，這是科研的實(shí)驗(yàn)室，只有改革了才能解決問(wèn)題。2013年以來(lái)，我們先后完成了4輪實(shí)驗(yàn)室專職技術(shù)人員的補(bǔ)充招聘工作，形成了系列實(shí)驗(yàn)室人員編制核定、崗位管理、主任選聘等管理制度。全校實(shí)驗(yàn)室工作人員333人，其中專職人員162人，兼職人員171人；高級(jí)職稱56人?？梢?jiàn)，兼職人員比例更高。

另外，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)人員跟教師一樣待遇?，F(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)室新進(jìn)人員都是博士學(xué)位，層次提高了，是作為教師來(lái)設(shè)崗的，而不是一個(gè)儀器操作人員，大家也都認(rèn)同了。如果實(shí)在要降低學(xué)歷用技術(shù)工人型、操作維修型的可以采取聘用合同制人員來(lái)做，不占學(xué)校編制，這就是維修型的、設(shè)備管理型的技術(shù)服務(wù)型人員，又可以放大一批隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要給他像教師一樣的待遇，也是固定教師、聘用教師、訪問(wèn)學(xué)者教師等各種教師崗位。

夏：在國(guó)外有的就叫教授負(fù)責(zé)制，讓教授在實(shí)驗(yàn)室，每年開(kāi)出幾個(gè)最新的實(shí)驗(yàn)，在科研實(shí)驗(yàn)室又要指導(dǎo)本科生。

葛：我們是要求他們這樣做的，一個(gè)是要開(kāi)出本科生專業(yè)實(shí)驗(yàn)，還要指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，承擔(dān)一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，要求科研型的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)本科教學(xué)，在教學(xué)評(píng)估中這是一個(gè)亮點(diǎn)，也是我們的一個(gè)特色。

6 要真實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

夏：挺好，您的很多觀點(diǎn)比較新穎深刻，特別是一些有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的政策。還有要真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是單純的動(dòng)手能力。

葛：過(guò)去僅強(qiáng)調(diào)把實(shí)驗(yàn)室作為動(dòng)手能力培養(yǎng)基地，我們多次開(kāi)會(huì)講實(shí)驗(yàn)室是發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)的地方，正在扭轉(zhuǎn)過(guò)去的觀念。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力就是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)老師指導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程或流程以后，他要琢磨我做一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艿玫叫聳|西，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是這樣的。否則的話，只是一個(gè)不斷重復(fù)的演示就相當(dāng)于“假唱” 對(duì)口型，誰(shuí)能對(duì)好口型聽(tīng)起來(lái)唱的挺好，但實(shí)際上真的每個(gè)人去唱的時(shí)候就不一定能行了，真唱的能看出水平高低，如果你每一次都是重復(fù)一樣的，就談不上創(chuàng)新了。

比如說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)室做板的彎曲試驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們講這塊板就是標(biāo)準(zhǔn)化試驗(yàn)，放到機(jī)器上一按就自動(dòng)化操作了，看見(jiàn)了嗎？彎了啊，牢度有了啊，實(shí)驗(yàn)完了，回去把曲線整理一下，寫(xiě)個(gè)報(bào)告。這有什么用呢？這就是現(xiàn)在儀器自動(dòng)化了，不像以前需要自己一步步地加載、觀察。

夏：這就是個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

葛：就是演示，儀器還要幾十萬(wàn)元，但儀器學(xué)生動(dòng)不了手。我在肯塔基大學(xué)有一次看見(jiàn)也是采礦工程的學(xué)生，大概每個(gè)人的桌子就像計(jì)算機(jī)這么大小，做巖石力學(xué)試驗(yàn)，地下放了一排巖石的試樣，就像煤餅一樣，他試驗(yàn)儀器是什么呢，就是一個(gè)千斤頂，上面一個(gè)壓力計(jì)，他就自己在壓，一看這個(gè)巖石壓碎了，有剪切，同學(xué)在旁邊把數(shù)字記錄，若不行沒(méi)有做滿意，可以再做。后來(lái)我說(shuō)你們美國(guó)有高端的碎石機(jī)，幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)元有的是，怎么不用?他說(shuō)我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生感覺(jué)到受多少力的時(shí)候巖石發(fā)生破壞，怎么破壞，這個(gè)裂紋怎么樣的？讓他自己看，他想做多少就做多少，他說(shuō)我們不是為了錢(qián)，能做到人手一臺(tái)，你想做多長(zhǎng)時(shí)間就做多長(zhǎng)時(shí)間，你想壓多少就壓多少，不就是巖石嗎？

這就是真正地感受了，完了再告訴他，看到這塊放到試驗(yàn)機(jī)上一壓就是你看到的過(guò)程，完了這個(gè)曲線是怎么樣，只不過(guò)不是你手壓是機(jī)器壓的。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程我們現(xiàn)在都沒(méi)有。人家現(xiàn)在高技術(shù)、自動(dòng)化信息化的情況下還有這些東西，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)。我們不是說(shuō)發(fā)現(xiàn)知識(shí)嗎？那么學(xué)生寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候他就會(huì)對(duì)裂縫擴(kuò)展、巖石的破碎以及把他的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考，他自己加載的時(shí)候可以慢些，而且自己也能盯著觀察，甚至可以拍上照片，完了表述出來(lái)。雖然可能表述的規(guī)律都是一樣的，但那是他自己發(fā)現(xiàn)的，而不是到機(jī)器上一壓一看，曲線就出來(lái)了，就是只知皮毛不知道理。我們現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可能是人數(shù)多的問(wèn)題，但我覺(jué)得還是理念上問(wèn)題，片面要這種數(shù)字化儀器自動(dòng)化儀器，認(rèn)為這是代表先進(jìn)水平，其實(shí)忽視了一些基本的東西。

過(guò)去對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)太強(qiáng)調(diào)結(jié)果，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析與了解，重要的是了解過(guò)程，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

葛：對(duì)整個(gè)過(guò)程的了解是這樣，以往我們把這個(gè)過(guò)程直接告訴學(xué)生，兩噸會(huì)壞，至于怎么壞的，他自己觀察的很少，這怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？總之我們一定要真實(shí)地采取措施培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)知識(shí)、傳播知識(shí)和創(chuàng)新能力。

夏：謝謝葛校長(zhǎng)談了許多理念問(wèn)題，很有啟發(fā)，而且非常重要，值得我們學(xué)習(xí)與宣傳。祝中國(guó)礦業(yè)大學(xué)在建設(shè)一流能源科技大學(xué)中取得更大成就。

(本文經(jīng)葛世榮校長(zhǎng)審閱)

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葛世榮(1963-)，男，浙江天臺(tái)人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院和機(jī)電工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、摩擦學(xué)與可靠性工程研究所所長(zhǎng)。目前，從事礦山機(jī)械、摩擦學(xué)、煤礦救援裝備等方向的科學(xué)研究，國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃(973計(jì)劃)項(xiàng)目首席科學(xué)家，并承擔(dān)“863”“國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目”等研究課題。發(fā)表論文140余篇，出版《礦井提升機(jī)可靠性技術(shù)》等學(xué)術(shù)著作5部。

獲得過(guò)4項(xiàng)國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)。曾榮獲“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金”資助。獲得“中國(guó)青年科技獎(jiǎng)”“國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年技術(shù)專家”“全國(guó)優(yōu)秀科技工作者”“何梁何利基金科技進(jìn)步獎(jiǎng)”“世界能源論壇技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“孫越崎能源科技大獎(jiǎng)”。2012年當(dāng)選俄羅斯工程院外籍院士。

被聘為第七屆教育部科技委學(xué)部委員。受聘為清華大學(xué)摩擦學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)院固體潤(rùn)滑國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重慶大學(xué)機(jī)械傳動(dòng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。目前兼任中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)煤炭學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)摩擦學(xué)分會(huì)主任委員、江蘇省煤炭學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。

Laboratory’sFunction—FindingKnowledgeandSpreadingKnowledge(3)——InterviewwithProf.GEShirong,thePresidentofChinaUniversityofMiningandTechnology

XIAYouwei

(Editorial Department of Research and Exploration in Laboratory, Shanghai 200030, China)

Prof.GE put forward that the core function of university laboratory is to find and spread knowledge since the laboratory carryout the task to train talented people and engage in research. The laboratory must play a special role in the process to create a world-top-class university, cultivate world-top-class students, and build world-top -class faculty. For these purposes, the university should construct a new laboratory system based on own professional characteristics, implement the new experiment teaching reform, and strengthen the normal management of experiment teaching and the construction of laboratory team. Moreover, the university should make joint efforts through the cooperation between university and enterprises to construct large engineering laboratory and practice bases with special feature. At last, point out the experiment teaching should really cultivate students’ practiceability and innovation ability.

laboratory; experiment teaching; Double-First-rate; laboratory team; innovation ability; large engineering laboratory; field practice base

G 642.0

A

1006-7167(2017)09-0001-04

2017-05-17

夏有為(1933-)，男，江蘇徐州人，教授，主編，長(zhǎng)期從事高等學(xué)校工程力學(xué)教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室工作，曾任實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室處處長(zhǎng)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，曾獲國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，主編出版著作8部，國(guó)內(nèi)外發(fā)表論文90余篇。

編者按：在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)“雙一流”過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用？實(shí)驗(yàn)室如何適應(yīng)一流大學(xué)建設(shè)的需要？這是大家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本刊主編夏有為教授就此采訪了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)葛世榮校長(zhǎng)。葛校長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的觀點(diǎn)新穎，提出的做法很有實(shí)際意義，極有啟發(fā)性與指導(dǎo)性,值得學(xué)習(xí)與參考?，F(xiàn)整理發(fā)表，以饗讀者。