微課如何在高中化學教學中的應用探析

吳菊紅

【摘 要】 隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教學方式也開始受到這方面的沖擊，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)不適應教學需求。在這樣的背景下，開始出現(xiàn)了很多新型的教學方式，微課就是其中的一種，本文就主要來探析在教學高中化學的時候如何應用微課來展開教學。

【關鍵詞】微課；高中化學；教學；應用

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)開始不適應現(xiàn)代教學所提出的需求了，這樣的情況下微課應運而生，微課使得教學開始散發(fā)出更多新的活力。在高中化學教學中應用微課可以幫助老師提升教學效果，讓學生可以更好的理解掌握新知識。

1.教學高中化學時應用微課的意義

1.1讓實驗的可視性提高

比如在做鈉與水反應這個試驗的時候，在傳統(tǒng)的教學中都是利用大燒杯來進行的，但是現(xiàn)在就可以運用投影儀，將實驗在投影儀試管中進行完成，這樣的話學生就可以從投影儀屏幕上直觀清除的對整個實驗現(xiàn)象進行觀察，提高了實驗的清晰度還有可見性，同時也更有利于學生理解這方面的知識。

1.2微課實間比較短，有利于學生吸收知識

一般來說微課時間不超過十分鐘，為什么說不超過十分鐘。因為根據(jù)相關的研究，課堂教學的這45分鐘，前十分鐘人的注意力處于非常集中的狀態(tài)，這樣一來邏輯思維能力、思考力還有記憶力也都說最佳的，就人的記憶來說，在5到10分鐘這個時間段進行學習的話效率能夠達到最高。而化學一個知識點的理解還有講解大概也只要五分鐘，這樣如果老師在上課的時候將這個時間點抓住然后利用微課來進行教學，學生就對教材內(nèi)容能夠更好的理解，自然也就會更好的吸收。

1.3讓學生對化學的學習興趣得到提高

興趣是學生最好的老師，這句話很多人都是熟知的，因此在學習的過程中興趣在其中有著非常重要的作用，學生只有對化學學習有著一定的興趣，他們才會積極、主動的去研究、學習，所以，化學老師要想提高學生的成績和自己的教學質量，首先要做的一件事就是讓學生對化學的學習產(chǎn)生興趣。這個時候，微課因為具有集影音、圖片、文字、聲音為一體這樣的功能使得其受到了化學老師的青睞，讓原本那些公式難懂復雜、有著較強理論性化學知識變得更加形象生動，那些操作過程非常復雜繁瑣的化學過程也開始變得簡單起來，從這個角度看，在教學高中化學的時候應用微課可以讓學生的注意力得到集中，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。例如老師在講解冶煉金屬的時候，可以運用微課將一些冶煉金屬的視頻播放給學生看，讓學生可以指導在現(xiàn)實生活中是怎樣冶煉金屬的，通過實踐和理論結合的方式來讓學生的學習興趣得到一定程度的提高。

1.4對錯誤操作進行模擬

在傳統(tǒng)教學中，對于那些帶有危險性的實驗老師一般就只是對學生進行口頭講述，那樣是比較抽象的學生只有通過想象來對試驗進行理解。比如，在硫酸中加入水這樣的實驗在傳統(tǒng)教學中老師是不會進行實際操作的，但是現(xiàn)在可以利用微課來進行課件的制作然后對學生進行演示，讓學生可以對其現(xiàn)象進行直觀的觀察，對試驗知識也能夠更加理解，同時還可以將學生好奇心激發(fā)出來，促進他們可以更加自主的學習化學知識。

2.教學高中化學時應用微課的方法

2.1利用網(wǎng)絡資源，化解化學教學難點

在化學教學中一般在教學難點花費的時間最多，老師在進行備課的時候在這方面投入的精力也比較大。由于學生有著不同的知識結構，他們的接受能能力也存在差異，因此老師雖然費盡苦心的來對教學難點進行突破，但是也沒有辦法保證每一個學生都可以對難點知識進行理解并掌握。在這個時候，老師就可以借助微課資源來解決這樣的問題。因為不同的老師會根據(jù)自己對于相關難點的理解進行微課的制作，如此就會出現(xiàn)很多的解決方案，這樣學生在網(wǎng)絡上就某個知識難點進行搜索就會出現(xiàn)很多的解決方案，總有適合學生學習的。比如，在人教版高中化學教學中有一節(jié)知識叫做“氧化還原反應”，在進行這部分知識學習的時候，老師就可以先給學生布置一些任務，讓他們對氧化還原反應本質還有概念等知識進行了解，并提示他們這些資源可以在某個網(wǎng)站可以找到。這樣一來，學生就可以自主搜索來完成來老師布置的這些任務，對氧化還原反應的一些基本知識也有了一定的掌握。在進行教學的時候，老師可以對學生進行引導，讓學生可以對相關的知識點進行分析討論，讓他們的學習效率得到一定程度的提高，進而提高他們的化學成績。

2.2向學生展示微觀世界，掃除教學障礙

在進行化學學科學習的時候會遇到很多難點、重點知識，只靠老師對其講解的話學生并不能對其進行深刻的理解，利用微課視頻就可以讓這些知識點變得具體、形象。

比如，在人教版教材當中有一節(jié)知識叫做“乙醇的化學性質”，對這部分知識進行教學的時候，老師可以先利用課件運用動畫的形式將乙醇分子展示給學生，讓他們能對乙醇的特點還有結構有一個感性認識。在進行講解乙醇的消去反應還有催化氧化的時候，運用動畫來進性分布演示，這樣不但可以讓學生知道反應產(chǎn)物有哪些，同時還能對反應歷程和斷鍵方式有一個準確了解，讓學生可以對這些反應的本質輕松掌握，進而達到淡化難點、突出重點的目的。

結語

總的來說，在對高中化學進行教學的過程中將微課應用其中是非常必要的，因為在教學高中化學過程中應用微課可以將其功能充分的發(fā)揮出來，但是需要注意的是，在進行微課應用的時候要結合平時使用的常規(guī)教學模式，這樣才可以讓其更好的融合，達到互補的目的。這樣一來才可以更好的提升老師的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習成績的提高，進而促進他們更好的發(fā)展。

【參考文獻】

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