微課的設(shè)計(jì)與制作—以職業(yè)院校平面圖像處理課程中的“蒙版”為例

張 穎

（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化418000）

微課的設(shè)計(jì)與制作—以職業(yè)院校平面圖像處理課程中的“蒙版”為例

張 穎

（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化418000）

為了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，從教學(xué)設(shè)計(jì)和微課制作兩個(gè)方面介紹職業(yè)院校平面圖像處理課程中“蒙版”應(yīng)用的微課設(shè)計(jì)和制作。從素材收集、微課錄制、配音、后期編輯等方面詳細(xì)介紹了微課制作的步驟，從教學(xué)內(nèi)容選擇、過(guò)程設(shè)計(jì)、腳本錄制三方面詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在微課開(kāi)發(fā)中的重要性。

微課；教學(xué)設(shè)計(jì)；蒙版；微課制作

胡鐵生為我國(guó)較早提出“微課”概念者，認(rèn)為“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合[1]。之后，胡鐵生又修正了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的定義，提出微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)踐、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻教程[2]。這個(gè)概念明確地把微課程定位于一種以微視頻為核心資源和呈現(xiàn)載體的微型在線視頻課程，特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)視頻型的在線網(wǎng)絡(luò)課程，并支持多種學(xué)習(xí)方式（如移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等）。黎加厚[3]提出，“微課程”是指時(shí)間在10MIN以內(nèi)、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程，強(qiáng)調(diào)除了視頻外，還可以是錄音、PPT、文本等形式，并包含學(xué)習(xí)清單和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為了提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以職業(yè)院校平面圖像處理課程——PhotoShop中“蒙版”的教學(xué)內(nèi)容為例，介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的安排和平民化微課制作方法，供大家參考。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)的選擇和突破、教學(xué)過(guò)程組織、素材的準(zhǔn)備等方面[5]。只有這樣才能符合“讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略講清講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間內(nèi)，自己能完全掌握和理解一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)”的微課設(shè)計(jì)理念，才能確保微課的實(shí)用、易懂性。下面以“蒙版”為例來(lái)講述微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇[6]

教學(xué)內(nèi)容的選擇是制作微課的第一步，它反映了微課要呈現(xiàn)或者傳遞給學(xué)習(xí)者什么樣的內(nèi)容。我們應(yīng)該選擇可視性強(qiáng)，能夠用多種媒體素材展示并有一定難度的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作微課。蒙版是平面圖像處理的四大核心技術(shù)之一，教學(xué)內(nèi)容包含：1.蒙版的概念；2.蒙版的應(yīng)用；3.蒙版的四種分類。

選擇“蒙版”制作微課的原因有：一是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。蒙版的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)蒙版的理解和掌握?qǐng)D層蒙版和矢量蒙版的基本操作，教學(xué)難點(diǎn)是蒙版的靈活運(yùn)用，黑白灰在圖層蒙版中所起的作用。

1.2 利用視頻技術(shù)來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)

1.2.1 教學(xué)內(nèi)容處理和組織教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容選定后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分處理。把每個(gè)教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為若干小知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的重要性來(lái)確定微課的比例，然后組織教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。平面圖像處理——“蒙版”組織教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.3 微課的呈現(xiàn)方式及錄制腳本設(shè)計(jì)[7]

微課的呈現(xiàn)方式可分為實(shí)景拍攝式、屏幕錄制式、軟件合成式、混合式等類型。不同的教學(xué)內(nèi)容適用于不同微課的呈現(xiàn)方式，一般的純理論教學(xué)內(nèi)容或許適用于屏幕錄制式微課方式，平面處理課程作為圖像處理專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容偏重于實(shí)踐，因此以屏幕錄制式和混合式為微課呈現(xiàn)方式。

微課錄制前應(yīng)先編輯錄制的腳本設(shè)計(jì)，蒙版微課腳本設(shè)計(jì)如下：

2.微課制作

現(xiàn)今，微課的制作主要采用以下幾種平面技術(shù)：PowerPoint、Camtasia Studio、Faststone、Screencast、屏幕捕獲、抓圖軟件等。專業(yè)視頻編輯軟件有：會(huì)聲會(huì)影、MovieMaker、QQ影音等。制作方式主要有：DV+白板、DV+白紙，屏幕錄制軟件+PPT,手寫(xiě)板+屏幕錄制軟件+PPT。這些軟件都具有操作簡(jiǎn)便、快速上手、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)，可以根據(jù)不同課程選擇不同的制作方法。理論型課程的制作一般使用的方法是白板錄制法、錄屏法以及錄音法。首先要錄制PPT教學(xué)過(guò)程的演示，或者其他軟件操作的過(guò)程，然后利用Premiere軟件進(jìn)行進(jìn)一步的處理，對(duì)前期的視頻進(jìn)行完善；實(shí)踐型課程的制作一般采用錄像法，教師可以利用手機(jī)和攝像機(jī)錄制完整的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，一般使用實(shí)景拍攝法、屏幕錄制法、影視剪輯法等“混合式”方法。本次課程的制作主要選用的方法是PPT+屏幕錄制軟件法以及錄音法。其中錄屏法利用錄屏軟件Camtasia Studio。

2.1 素材收集

根據(jù)腳本設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備相應(yīng)的圖像、視頻、PPT、聲音、文本等素材，教師的聲音可以同期錄制，也可以后期單獨(dú)錄制，也可以通過(guò)軟件進(jìn)行后期合成。

2.2 錄制微課視頻片斷

本研究主要運(yùn)用的軟件工具為Camtasia Studio（Version 8.2.1.1423）, 輔助 工具為 Microsoft Power Point2003。軟件的運(yùn)行環(huán)境是Microsoft Windows 8.1企業(yè)版32位操作系統(tǒng)。Camtasia Studio是TechSmith公司研發(fā)的屏幕錄影和視頻編輯軟件套裝，該軟件具有強(qiáng)大的屏幕錄像功能和視頻編輯、以及視頻菜單個(gè)性化制作、視頻劇場(chǎng)、視頻播放等功能。用戶可以進(jìn)行屏幕操作的錄像和配音、剪輯、動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)場(chǎng)、添加字幕或水印、制作封面，播放等便捷操作。Camtasia Studio的運(yùn)行主界面如圖2-1所示。

圖2 -1 Camtasia Studio的運(yùn)行主界面

2.3 配音

對(duì)于內(nèi)容的講解、旁白音、背景解說(shuō)，可以配音。配音器材可以采用手機(jī)、電腦、IPad、錄音筆等，要求環(huán)境較為安靜。本次配音是通過(guò)Camtasia Studio軟件的錄音功能，后期進(jìn)行補(bǔ)錄，它的特點(diǎn)是易操作性強(qiáng)。用戶無(wú)需經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，可以分段進(jìn)行聲音的錄制，并可以進(jìn)行再次編輯和剪輯。

2.4 后期視頻編輯

常用的視頻編輯軟件很多，如專業(yè)視頻編輯軟件會(huì)聲會(huì)影、Camtasia Studio、MovieMaker等，可以方便地進(jìn)行視頻剪輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)、添加字幕、制作封面、視頻壓縮和播放等。本設(shè)計(jì)按照腳本設(shè)計(jì)，利用Camtasia Studio將錄制的PPT錄制視頻和屏幕錄制視頻等導(dǎo)入視頻編輯軟件進(jìn)行后期的剪輯視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)和圖片，添加字幕、標(biāo)題、轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)、片頭和片尾。綜合考慮圖像質(zhì)量與傳輸便捷性、視頻通用度等因素，最后采用視頻尺寸為“854*480”分辨率，格式采用MP4,如圖2-2所示：

圖2 -2視頻壓制：生成向?qū)?/p>

該視頻時(shí)長(zhǎng)3分41秒，大小為4.43M，幀速率為25幀/秒。該視頻文件大小合適，利用網(wǎng)絡(luò)傳送；分辨率清晰，幀速率得當(dāng)。經(jīng)過(guò)不同屏幕尺寸、不同操作系統(tǒng)（Window Phone8.1、Android 4.3.2、IOS7.1.2）的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行測(cè)試，視頻表現(xiàn)流暢且音頻清晰同步。微課制作完成，可上傳至教學(xué)網(wǎng)站和班級(jí)空間。

3.結(jié)束語(yǔ)

微課應(yīng)注重簡(jiǎn)潔實(shí)用性，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以直觀和注目為原則，它伴隨信息高速發(fā)展的存在，不僅能為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且延伸了課堂教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂微課以“蒙版”為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果明顯，能有效緩解高職課堂上學(xué)習(xí)積極性不高、自控力低、注意力差等問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)的效率。

[1]胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011,(10):61-65.

[2]胡鐵生,黃明燕,李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013,(4):36-58.

[3]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)，2013,(4).

[5]蔣爭(zhēng)艷.探討在大數(shù)據(jù)背景下高職院校教師如何進(jìn)行微課制作[J].教育教學(xué)論壇，2015,(5):141-142.

[6]李曉玲.佛山教育局全國(guó)首創(chuàng)“微課堂”點(diǎn)擊率破5萬(wàn)[DB/OL].http://news.southcn.com/d/2011-05/19/content_24289998.htm,2013-05-19.

[7]郝德永.課程研究方法論[M].北京：教育科學(xué)出版社,2000.

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1671-5136(2017)02-0113-03

2017-05-26

張穎(1976-)，女，湖南懷化人，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、碩士。研究方向：平面圖形處理。