論中職三產(chǎn)類學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課素材庫(kù)建立可行性

李麗*

(大商業(yè)學(xué)校，遼寧大連，116023)

論中職三產(chǎn)類學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課素材庫(kù)建立可行性

李麗*

(大商業(yè)學(xué)校，遼寧大連，116023)

主要面對(duì)中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)，依靠現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)分專業(yè)收集企業(yè)的素材，以達(dá)到教學(xué)與企業(yè)相結(jié)合。加強(qiáng)素材的專業(yè)特征，科學(xué)發(fā)揮素材大數(shù)據(jù)的專業(yè)價(jià)值與對(duì)應(yīng)專業(yè)精準(zhǔn)匹配。參加課題的老師可以通過(guò)企業(yè)調(diào)研，企業(yè)實(shí)踐及座談等方式，收集企業(yè)的現(xiàn)有資料，比如：Word文件，Excel電子表格等，能代表企業(yè)工作的有特點(diǎn)的案例，拿到企業(yè)的第一手材料。主要開(kāi)發(fā)建立文字處理軟件和電子表格軟件這兩部分的案例。

素材庫(kù)；大數(shù)據(jù)；三產(chǎn)類學(xué)校；文字處理軟件；電子表格軟件

中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理、國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)劉延?xùn)|在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上發(fā)表了題為《鞏固成果 開(kāi)拓創(chuàng)新 以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化》的重要講話，講話(2015年11月19日)指出，“十三五教育信息化工作要提升教育信息化服務(wù)教學(xué)與管理的能力。要推進(jìn)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃國(guó)家平臺(tái)和地方平臺(tái)建設(shè)，避免硬件設(shè)施重復(fù)浪費(fèi)；鼓勵(lì)企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求建設(shè)平臺(tái)。要完善教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多方共享和有效對(duì)接。要加強(qiáng)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的整合集成，形成覆蓋全國(guó)、協(xié)同服務(wù)、互聯(lián)互通的教育云服務(wù)體系，支撐教育教學(xué)和教育管理。”

為貫徹落實(shí)劉延?xùn)|副總理的講話和國(guó)家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略文件精神，推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，總結(jié)我?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，增強(qiáng)教育教學(xué)改革發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)有的素材庫(kù)進(jìn)行分專業(yè)的整理，加強(qiáng)素材的專業(yè)特征，科學(xué)發(fā)揮素材大數(shù)據(jù)的專業(yè)價(jià)值與對(duì)應(yīng)專業(yè)精準(zhǔn)匹配，是我們現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)劉對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生講授同樣的知識(shí)點(diǎn)，使用相同的案例素材進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)生練習(xí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的崗位特定需求，這顯然違背了職業(yè)教育的行業(yè)性及市場(chǎng)導(dǎo)向性的特點(diǎn)，難以為各專業(yè)的建設(shè)提供貼心的服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法代入崗位情景，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率難以提高。而且，單以考證為目標(biāo)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握主要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練獲得，容易出現(xiàn)“水過(guò)鴨背”的現(xiàn)象。所以有必要根據(jù)各專業(yè)崗位特點(diǎn)對(duì)課程的內(nèi)容體系進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)掘與積累，逐步構(gòu)建各專業(yè)的案例素材庫(kù)。形成有效的案例教學(xué)，是中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1 現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)重點(diǎn)講授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的操作、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿軟件及網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)幾個(gè)部分。無(wú)論是購(gòu)買高等教育出版社的中職教材，還是學(xué)校自編校本教材，學(xué)校任何專業(yè)所用教材均用相同教材，教材中的所選案例，素材具有普遍性，而無(wú)任何專業(yè)特征，這就導(dǎo)致學(xué)生只能應(yīng)付考試，但到社會(huì)面對(duì)本專業(yè)需要解決的問(wèn)題就束手無(wú)策了，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求的人才脫節(jié)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視課程改革和教學(xué)改革，要求任課教師編寫校本教材，但因本學(xué)校的專業(yè)有限以及教師所授專業(yè)有限，專業(yè)覆蓋面是非常有限的，所以教師和學(xué)生共用的素材也是有限的。身為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師，為了解決這個(gè)問(wèn)題也試過(guò)了很多的方法，比如，每學(xué)期帶某個(gè)專業(yè)，在備課時(shí)就格外的去針對(duì)這個(gè)專業(yè)去找專業(yè)的案例素材，但因?qū)I(yè)的領(lǐng)域不是很熟悉導(dǎo)致很吃力，用很長(zhǎng)的時(shí)間只能收集到很少的信息，更不要談要建立與教材配套的整套資源了。如下圖所示，圖1是我?，F(xiàn)用校本教材案例，圖2是高等教育出版社最新版本教材，與我校的現(xiàn)有專業(yè)無(wú)關(guān)，教師在課堂舉例時(shí)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與將來(lái)的崗位工作沒(méi)有任何關(guān)系。而我們想要的案例是像圖3——圖6那樣的不同的專業(yè)用不同的案例。我們主要面對(duì)三產(chǎn)類中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)，依靠現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)分專業(yè)收集企業(yè)的素材，以達(dá)到教學(xué)與企業(yè)要求相結(jié)合。

圖1 我校校本教材

圖2 高教出版社最新版本教材

圖3 學(xué)前專業(yè)案例

圖4 西餐專業(yè)案例

圖5 裝潢專業(yè)案例

圖6 物流專業(yè)案例

2 素材庫(kù)建立的必需性

“十三五”教育信息化工作要深入貫徹黨的十八屆五中全會(huì)要求，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，聚焦重大問(wèn)題和短板，謀好篇、布好局，扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。第一個(gè)就要堅(jiān)持以應(yīng)用為核心，確保實(shí)現(xiàn)“三個(gè)基本”的目標(biāo)?！笆濉苯逃畔⒒ぷ饕獜?qiáng)化深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新，大力提升信息化在推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量中的效能。要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)“教改”、“課改”，促進(jìn)教學(xué)方法、管理模式以及教育服務(wù)供給方式的變革，以教育信息化支撐人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

到“十三五”末，教育信息化要實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：一是基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”、與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系；二是基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用；三是基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的中國(guó)特色發(fā)展路子，向世界教育信息化先進(jìn)水平趕超。中職學(xué)校為了培養(yǎng)出與專業(yè)崗位相應(yīng)的學(xué)生就得建立與之配套的課程體系，建立與專業(yè)對(duì)口的大數(shù)據(jù)素材庫(kù)是必需要解決的重要問(wèn)題。

3 目前的素材庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的中職學(xué)校教師也在教學(xué)中自己收集并建立了素材庫(kù)，但無(wú)論是從規(guī)模還是專業(yè)性都存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）教師都是從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的，缺乏各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。

（2）教師個(gè)人的能力是有限的，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力去做深入的調(diào)研。

（3）每個(gè)中職學(xué)校的專業(yè)構(gòu)成不盡相同。

（4）缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)及組織。

（5）教師積極性不高。

（6）計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新?lián)Q代較其他學(xué)科快。

（7）傳統(tǒng)觀念根深蒂固，學(xué)校只重視考試成績(jī)，不重視應(yīng)用。

4 解決方法

為了更好的解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)制定合理的解決辦法。

（1）地區(qū)或?qū)W校給予政策性的支持，為教師調(diào)研提供方便條件，幫助教師聯(lián)系企業(yè)。

（2）做為建立素材庫(kù)的教師，不能單槍匹馬，應(yīng)成立項(xiàng)目小組，分工明確，得是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行劃分，是服務(wù)類的，還是技術(shù)類的學(xué)校，再根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)劃分專業(yè)，團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)教師要負(fù)責(zé)不同的專業(yè)，有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)研。

（3）因?yàn)槲覀冏龅氖前咐夭膸?kù)，所以調(diào)研的教師應(yīng)著手于具體的企業(yè)工作案例，比如：幼兒教育專業(yè)，就應(yīng)從幼兒園調(diào)研，可以是通知，表格，演示文稿等等；烹飪專業(yè)，就應(yīng)從酒店調(diào)研，可以是配餐表，營(yíng)養(yǎng)表，菜品目錄等；電子商務(wù)專業(yè)，就應(yīng)從線上的公司調(diào)研，可以是產(chǎn)品介紹，營(yíng)銷方案等。一定要按專業(yè)分類。

（4）量的要求必須要達(dá)到，因?yàn)樽龅氖且粋€(gè)素材庫(kù)，所以不能應(yīng)付了事，必須達(dá)到量的要求，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的去找素材。

（5）質(zhì)上必須要通過(guò)專家的審查才可以。

（6）時(shí)間上也得有時(shí)效性，因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展是非?？斓?，不能拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)制定合理的開(kāi)發(fā)周期，不能剛開(kāi)發(fā)出來(lái)，就落后了，得考慮軟件的版本及其兼容性。

（7）最后，要整合素材庫(kù)，形成規(guī)范的素材。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中要遵循如圖7所示的技術(shù)路線。

圖7 “中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課素材庫(kù)的建立”的技術(shù)路線圖

素材的運(yùn)用主要是在教學(xué)中通過(guò)鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，結(jié)合相關(guān)的訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，促使學(xué)生們從分析任務(wù)，了解目標(biāo)開(kāi)始，通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐或小組合作的方式來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)，最后展示訓(xùn)練的成果。

教育現(xiàn)代化的核心就是把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略地位，讓每個(gè)孩子都能接受公平優(yōu)質(zhì)的教育，就是要真正推動(dòng)素質(zhì)教育，更加重視培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建起符合時(shí)代要求、滿足群眾需要的現(xiàn)代化教育體系。教育現(xiàn)代化不僅僅是教育技術(shù)手段和裝備現(xiàn)代化，它涉及教育理念和體制、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式和內(nèi)容等多個(gè)方面。教育現(xiàn)代化要取得重要進(jìn)展，就必須把教育信息化作為重要引擎。我們必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快完善網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播與弘揚(yáng)，更加便捷高效地向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)推送優(yōu)質(zhì)教育資源；充分發(fā)揮信息化的革命性影響，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)內(nèi)涵，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展需求。

[1]中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理、國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)劉延?xùn)|在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上發(fā)表了題為《鞏固成果 開(kāi)拓創(chuàng)新 以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化》的重要講話,2015年11月19日.

[2]楊守營(yíng).淺談建構(gòu)式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中等職業(yè)教育.2012.

[3]賈福運(yùn),李琨,劉師良.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于自主模塊選修的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)研究[J].甘肅科技.2017.

[4]鄭金洲.《案例教學(xué)指南》.華東師范大學(xué)出版社.2000.2.56-57.

[5]苗逢春.以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的整合能力建設(shè)和校本實(shí)踐[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2003,33(1):1-15.

On the Feasibility of Establishing the Material Base of Computer Basic Course in Secondary Vocational Schools

LI Li*
(Business School,Dalian,Liaoning Dalian,116023,China)

the main face of secondary vocational schools in the "computer basic" teaching,relying on existing teaching resources,through the division of professional materials to collect the enterprise,in order to achieve the combination of teaching and enterprise.Strengthen the professional characteristics of materials,scientific play material big data professional value and corresponding professional accurate matching.The teacher can participate in the topic through the survey of enterprises,enterprise practice and discussion,the existing data collection enterprises such as Word files,Excel spreadsheets,can work on behalf of the enterprise with the characteristics of the case,to get the first hand materials enterprises.The main development of the establishment of word processing software and spreadsheet software,these two parts of the case.

material database; big data; three production school; word processing software; spreadsheet software

G434

A

1672-9129(2017)04-0132-04

李麗.論中職三產(chǎn)類學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課素材庫(kù)建立可行性[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017,6(4):132-135.

Cite：LI Li.On the Feasibility of Establishing the Material Base of Computer Basic Course in Secondary Vocational Schools[J].Peak Data Science,2017,6(4):132-135.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.04.034