返樸歸真 營造高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0186-01

素質(zhì)教育要求最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，這一要求在課堂上最明顯地表現(xiàn)就是教師少講、精講，而還學(xué)生更多的時間。教學(xué)內(nèi)容保持不變、教學(xué)時間相對減少，而教學(xué)效果不能降低，這三者之間的矛盾便日益突出。在語文課堂中，教師如何利用“有限”的教學(xué)時間，提高語文教學(xué)的效率就成了我們每一位教師必須思考的問題。

要想提高語文教學(xué)的效率，最重要的是應(yīng)該清楚語文學(xué)科的性質(zhì)，抓住語文教學(xué)的核心，明白語文要教什么、訓(xùn)練什么，做到有的放矢，方能在“有限”的教學(xué)時間內(nèi)最大程度地提高語文課堂的效率。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睆摹拔摹薄暗馈敝疇幍健拔摹薄暗馈苯y(tǒng)一，語文的學(xué)科性質(zhì)發(fā)生了重要變化，而如何把握人文性與工具性的統(tǒng)一就成了提高語文課堂效率的關(guān)鍵之所在。特級教師王菘舟認(rèn)為，一堂好的語文課應(yīng)該當(dāng)有三“味”：第一味是語文“味”，即要守住語文本體的一畝三分地。所謂語文本體的一畝三分地，顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫得什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”；第二味是人情“味”，一是指語文課要有情趣；二是語文課要注重情感熏陶、價值引領(lǐng)；三是語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷；第三味是書卷“味”，即要有濃濃的文化氣息，含有豐厚的文化底蘊。

一、返樸歸真，要有語文“味”

個人認(rèn)為，在有限的教學(xué)時間內(nèi)要想切實提高語文課堂的效率，最重要的是要使語文具有語文“味”，也就是說要守住語文這一畝三分地。著名語言學(xué)家呂叔湘先生認(rèn)為語文教學(xué)存在“少慢差費”的嚴(yán)重弊端，究其原因，就是語文課缺少了語文味，沒有守住自己的一畝三分地，在語文教學(xué)過程中“紅杏出墻”、“為別人做了嫁衣”。

作為新入職的年輕老師，在教學(xué)過程中也經(jīng)常犯這樣的錯誤?！抖沟臒艄狻肥且黄馁|(zhì)兼美的文章。文章開門見山地交待出，自己拋棄了舒適可愛的家，來到荒涼的小鎮(zhèn)，但是這個荒涼而又偏僻的地方，卻有著溫暖、友誼和樂觀。然后按照時間順序，先寫出診的路上，自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家，讓讀者感受到了那種鄰里之間的真摯情意；當(dāng)“我”擔(dān)心回家的安全問題時，那些淳樸而又熱情的農(nóng)民家里依然亮著的燈光讓“我”的恐懼和憂慮成了多余，同時也讓讀者更深刻地體會到這個荒涼小鎮(zhèn)上洋溢著的溫暖和友誼。作為一篇自讀課文，我領(lǐng)著學(xué)生分析了文本，也點明了主題，一看還有五六分鐘的時間，于是就讓學(xué)生自己再把課文讀一遍，如果有問題可以提出來一起解決。結(jié)果一個同學(xué)就提出來“作者為什么拋家舍業(yè)到西部去，而不是到別的地方去呢？”一石激起千層浪，結(jié)果各種各樣“稀奇古怪”的問題都提了出來：“為什么作者一個人會害怕”“為什么在車?yán)锞蜁鼋皇怯信瘹鈫?？”……于是我左支右絀、摁下葫蘆起來瓢。因為正趕上教研組的同事在聽課，所以我就一個個的解答他們的問題。最后，在我黔驢技窮時才意識到，我被學(xué)生給帶到“溝”里去了。于是我及時地剎住了車，可是下課鈴也響了，這節(jié)課白白浪費了五六分鐘的時間，如果把這段時間用在拓展上不是更有價值嗎？事后想想，我忽視了這樣一點：素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，應(yīng)該讓學(xué)生參與、發(fā)言。但是更重要的是：老師是課堂的主導(dǎo)，作為老師來說應(yīng)該發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來。這樣既守住了語文的一畝三分地，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又能避免“紅杏出墻”“為別人做嫁衣”，一舉數(shù)得，方能提高語文課堂的效率。因此，在有語文“味”的課堂上，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亍昂鲆暋睂W(xué)生，所謂“忽視”學(xué)生，不是忽視學(xué)生這個人，而是忽視那些與語文無關(guān)的問題。

有語文“味”的語文課，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。只有打下良好的基礎(chǔ)，才有可能提高課堂效率，所謂好的開端是成功的一半。

二、高效課堂，從興趣入手

在打好基礎(chǔ)的前提下，要想提高課堂效率，接下來一個重要的環(huán)節(jié)就是從學(xué)生身上入手，激發(fā)他們對語文課的興趣和熱情?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”。一個好的語文老師不是給學(xué)生傳授了多少知識，而是在多大程度上激起了學(xué)生對閱讀的興趣和對語文的熱愛，學(xué)生沒有興趣的課絕對不會有高效率，因此教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是否喜歡某一門課，在很大程度上是看學(xué)生對任課老師的喜愛程度。語文新課標(biāo)規(guī)定：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”，這些都要求建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生，正處于“心理斷乳期”，這是他們從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。這個時期的學(xué)生，他們獨立活動的愿望變得越來越強，但是由于缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗不能正確地看待學(xué)習(xí)。他們一方面要求老師把他們看作成人、尊重他們的意見，另一方面又希望能得到老師的建議和幫助。理解初中生發(fā)展的這一特點，對建立良好的師生關(guān)系具有重要的意義。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，其次要讓學(xué)生真正“動”起來。課標(biāo)規(guī)定語文課程要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生在語文課堂上動起來，既可以發(fā)揮他們的主動精神，更可以讓他們在參與中融入文本、加深對于文本的理解。

《盲孩子和他的影子》，通過講述一個盲孩子在影子的幫助下獲得光明的故事，告訴我們“贈人玫瑰，手留余香”的道理。如果單純地講授這篇課文，課堂就會顯得死氣沉沉，而且也無助于學(xué)生對于文本的理解。考慮到讓學(xué)生真正參與到課堂來，在導(dǎo)入時我設(shè)計了一個“蒙眼擦黑板”的游戲，讓學(xué)生體會盲人的不便以及他們渴望光明的心情，然后再進入到文本之中。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助他們更加深刻地理解文本，在課堂上收到了良好的效果。

教無定法，貴在得法。只有抓住了語文教學(xué)的本質(zhì)，讓語文課堂充滿語文味，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在課堂中動起來，這樣的課堂才會是高效率的課堂！

作者簡介：周娜，1983年2月生，女，山東威海人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)崮山中學(xué)，一直從事班主任、小學(xué)語文教學(xué)工作。endprint