高中政治課堂多媒體輔助教學(xué)淺談

周桂林

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0038-01

當前，信息技術(shù)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為高中政治課教學(xué)改革的熱點，作為現(xiàn)代信息技術(shù)，其快捷的政治信息組織方式、存儲方式和課堂教學(xué)的互動性等，使政治課堂生動又直觀，從而改進了政治課教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。我就目前高中政治課堂多媒體的使用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中政治課應(yīng)用多媒體教學(xué)的重大意義

1.有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者，”心理學(xué)的研究也表明，青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。 興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向，一旦有了這種意識傾向，學(xué)生的思維就會被充分調(diào)動起來。而多媒體輔助教學(xué)運用多種現(xiàn)代化手段，多媒體課件匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，對信息進行加工處理、顯示與重放，為學(xué)生創(chuàng)造了一種親臨其境的情景教學(xué)氛圍，能夠喚起學(xué)生的注意力和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

2.有利于化解教學(xué)難點，達成教學(xué)目標

從思想政治課的特點來看，基本概念、原理和觀點較多，內(nèi)容抽象，理論性強。在教學(xué)中，教師如果囿于理論的演繹，將會出現(xiàn)“教師頭頭是道，學(xué)生一頭霧水”的現(xiàn)象，學(xué)生就很難理解教學(xué)難點，提高教學(xué)效果也成了一句空話。而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設(shè)計好流程，合理解釋和演示，通過其聲、形、畫把政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，同時就能牢牢掌握，在教學(xué)中也容易突出重點、突破難點，達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.有利于增強思想政治課教學(xué)的時代氣息，開闊學(xué)生視野

思想政治課有很強的時代性，因此政治課教學(xué)要有較強的時代氣息和新情境、新語言。多媒體教學(xué)可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點。將這種特點融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂上針對不同教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題，這樣使學(xué)生接受了最新的信息，開闊了學(xué)生視野，達到活化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)在思想政治課中應(yīng)用的問題

1.演示的材料過多，課堂容量過大

多媒體以其直觀、形象、生動的特點獲得老師的青睬，但有的教師幾乎把所有的內(nèi)容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻，可謂豐富多彩，應(yīng)有盡有，結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂，根本沒有時間去思考問題，更談不上思維能力的培養(yǎng)。講課老師把主要時間和精力放在多媒體演示上，忽視對教材內(nèi)容的講解，尤其是忽視教材中重點和難點的分析。這樣一節(jié)課下來，表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生卻似懂非懂，如過眼煙云。

2.課件內(nèi)容面面俱到，不經(jīng)篩選

在課件內(nèi)容上，把教材內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。包括教材上的文字內(nèi)容，教材上設(shè)置的情境，教材上的漫畫，沒有新意，本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，等于對教材的機械翻版和簡單重復(fù)，從而淡化了教材的作用。這樣既浪費時間，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。有些教師隨意選擇一些陳舊的材料進行教學(xué)，這從本質(zhì)上違背了思想政治課理論聯(lián)系實際的原則和真實、時效性較強的特點，忽視了新課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，必然影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3.過于依賴技術(shù)手段，缺少師生交流

多媒體教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新的一個重要方向，但這只是一種輔助技術(shù)手段，并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)講授。但實際講授中很多教師都以多媒體為主，不能更好地抓住學(xué)生的薄弱點，會讓學(xué)生處在被動環(huán)境下學(xué)習(xí)，難以達到思想政治理論課的教學(xué)目的。同時，多媒體在教學(xué)中的大量應(yīng)用，學(xué)生與計算機交流的機會增多，而與老師交流的機會相應(yīng)減少。學(xué)生的注意力大部分都集中在投影屏幕上，師生之間缺乏真情實感的交流，教師的人格魅力就很難直接感染學(xué)生，這使師生之間的關(guān)系疏遠。

三、提高多媒體教學(xué)在中學(xué)思想政治課中有效性的措施

1.運用多媒體時內(nèi)容要適量，提高利用互聯(lián)網(wǎng)篩選知識的能力

運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記，則會影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，會造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果節(jié)奏過慢會造成學(xué)生的情緒渙散，由于求知欲不能得到滿足，同樣會失去學(xué)習(xí)的興趣。所以運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。

2.堅持教師的主導(dǎo)地位，樹立起多媒體課件具有“工具性”、“輔助性”的教學(xué)觀念

多媒體課件在思想政治課教學(xué)中的優(yōu)勢日益明顯，尤其是在提供數(shù)據(jù)、圖表和事例等方面，它能豐富課堂教學(xué)的信息，能為教師提供便捷的教學(xué)方式。但是在教授過程中，我們?nèi)匀灰獔猿纸處煹闹鲗?dǎo)地位，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在使用多媒體課件的課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)流程的把握應(yīng)該更加游刃有余，善于將個人對知識的理解借助多媒體課件向?qū)W生表達，把傳統(tǒng)教授方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，這樣才能借助多媒體課件調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。要堅持教師的主導(dǎo)地位，教師們一定要樹立起多媒體課件具有“工具性”、“輔助性”的教學(xué)觀念。教師應(yīng)當意識到多媒體課件無論多么具有課堂教學(xué)的使用價值，它都只是一種教學(xué)手段、教學(xué)工具，對教學(xué)起到輔助的作用。

3.加強師生的交流互動，提高教學(xué)的實效性和教師的人格魅力

互動式教學(xué)是針對傳統(tǒng)的把學(xué)生當作知識的接受器，教師主宰整個教學(xué)活動的弊端提出來的。它強調(diào)老師和學(xué)生共同主動，強調(diào)老師和學(xué)生共同促進，互相學(xué)習(xí)，強調(diào)相互促動、教學(xué)相長?；邮浇虒W(xué)有利于教師隨時掌握學(xué)情進行薄弱點的教學(xué)。

教學(xué)不僅是知識的傳播過程，更是師生情感心靈交融的過程，因而教師要依據(jù)教材，融合課件情境，恰如其分地運用自己的動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過平等、良好、和諧的對話，營造一個輕松愉快的課堂氣氛。

總而言之，多媒體在政治教學(xué)的運用，讓枯燥的理論變得繽紛多彩，生動形象，寓教于樂，又增強了師生互動，提高了課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。思想政治課應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當使用多媒體來輔助教學(xué)，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果的作用。