結合專業(yè)教學構建醫(yī)學院校思想政治理論課教學模式

佐銘　郭亞杰

【摘要】醫(yī)學院校重在培養(yǎng)醫(yī)藥人才，不僅專業(yè)強，而且對于學生的綜合素質具有很高的要求。在開展思想政治理論課教學中，與專業(yè)教學相結合，可以獲得良好的教育效果。本論文針對結合專業(yè)教學構建醫(yī)學院校思想政治理論課教學模式進行研究。

【關鍵詞】專業(yè)教學 ； 醫(yī)學院校 ； 思想政治教育課 ； 教學模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0013-01

醫(yī)院院校的人才培養(yǎng)中，要求學生不僅具有較高的專業(yè)知識水平，要具有良好的職業(yè)素質。醫(yī)學院校多年來對大學生教育進行了積極探索，將思想政治理論課教學與專業(yè)教學相結合，可謂是一種創(chuàng)新嘗試，讓學生認識到思想政治理論課并不是孤立存在的，而是與專業(yè)課程存在必然聯(lián)系的，而且對學生的專業(yè)發(fā)展起到了促進作用。

一、將醫(yī)學專業(yè)與思想政治教育工作課相結合的理論構建起來

醫(yī)學院校的教育工作中，思想政治教育是重要的教育內容，目前的主要教育模式就是開展實踐活動對大學生進行教育引導，雖然取得了一定的成效，但是，沒有形成長效機制，其中教師在認知層面上對思想政治理論課沒有準確定位是重要的原因[1]。醫(yī)學院校的教師很少將思想政治理論課與思想政治教育課相結合。按照傳統(tǒng)的學科教育模式，更為重視學科的獨立性，沒有考慮到學科之間是相互融通的，這種認識缺陷的存在，就導致醫(yī)學專業(yè)教學與思想政治理論課教學之間難以有效結合。這就需要思想政治理論課教師在課堂教學上要積極改革，將教育與學生的專業(yè)課程相結合，發(fā)揮思想政治教育課的服務作用。只有充分認識到兩者之間的結合對人才培養(yǎng)的中型，才能夠使得思想政治理論課在大學生綜合素質培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。

二、將醫(yī)學專業(yè)與思想政治教育課之間的相關內容進行整合

醫(yī)學院校所使用的高校思想政治理論課教材為國家統(tǒng)一編寫的，其中并不很多與醫(yī)學專業(yè)教學相關的知識。醫(yī)學院校在思想政治理論課教學中，以教材內容作為主要的依據，但是并不是嚴格按照教材編寫順利和編寫內容展開教學，而是要在尊重教材的情況下與各個專業(yè)相結合展開教學，這就需要思想政治教育課教師要有能力在教學中創(chuàng)造性地與醫(yī)學專業(yè)相結合，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)選擇教學內容，從學生未來職業(yè)出發(fā)創(chuàng)設教學模式，通過將醫(yī)學專業(yè)與思想政治教育課之間的相關內容有效整合，使得學生的專業(yè)能力得到培養(yǎng)，職業(yè)素質提高[2]。

三、思想政治理論實踐課要突出醫(yī)學院校特色

醫(yī)學院校的思想政治理論課教學中，實踐教學是重點的教學內容。醫(yī)學院校在開展實踐教學中，要與醫(yī)學專業(yè)課程相結合，比如，組織學生進入到社區(qū)進行考察、調查家庭醫(yī)療衛(wèi)生情況、組織醫(yī)療服務活動等等。醫(yī)學專業(yè)學生都需要經歷專業(yè)實習階段，要將理論知識與實踐活動相結合[3]。在思想政治理論課實踐活動中融入專業(yè)實習內容，使得思想政治理論滲入到專業(yè)實踐中。

思想政治理論課教師在具體的教學實踐中，要從學生專業(yè)實習安排入手，將指導方案制定出來，并參與到學生的實習中。教師對于醫(yī)療行業(yè)發(fā)展情況要予以關注，對學生的思想動態(tài)充分了解，使得思想政治教育對專業(yè)實習發(fā)揮指導作用，且對學生發(fā)揮德育教育作用。

四、思想政治理論課教師要具備較高的醫(yī)學素養(yǎng)

思想政治理論課與專業(yè)教學相結合，就需要教師不僅要具備良好的思想政治理論教師素質，還需要具備良好的專業(yè)教學能力，才能夠在教學中將兩門學科有機地融合起來，使得教師的醫(yī)學素養(yǎng)有所提高。具體而言，需要做到以下幾點：

其一，思想政治理論課教師要接受醫(yī)學知識培訓，以提高醫(yī)學素養(yǎng)，有能力將兩門學科的知識有效融合。但是，思想政治理論課教師并不需要對醫(yī)學知識深度掌握，而是要對專業(yè)課程中所蘊含的思想整治理論進行了解，包括醫(yī)學領域中的專業(yè)精神、哲學意義等等。將這些思想提取出來與思想政治理論結合，就可以對學生進行教育引導。

其二，創(chuàng)設思想政治理論溝通平臺，強化教師之間的交流。思想政治理論課教師在了解專業(yè)知識的同時，還要與專業(yè)課教師之間進行交流，在網絡平臺上聽醫(yī)學專業(yè)課，促進與專業(yè)課教師之間的合作，以使得思想政治理論課更為完善。

其三，將學生的思想和生活內容融入到思想政治理論課中，可以將教師與學生之間的距離拉近，引導學生對思想政治理論課重新定位并對這門課程產生興趣[4]。如此貼近實際的教學方式，特別是對學生生活內容的運用，都需要做好充分準備，才能夠獲得良好的效果。

其四，運行機理機制和評價及時，對于思想政治理論課教學改革獲得明顯成果的教師要予以獎勵，并在職稱評定上予以傾斜，以激發(fā)教師的積極性。

綜上所述，醫(yī)院院校對大學生開展思想政治教育工作，要根據需要對創(chuàng)新教育模式進行探索，將醫(yī)學專業(yè)教學充分利用起來是非常必要的，促進兩者之間的知識融合，運行思想政治理論對醫(yī)學現(xiàn)象進行分析，使得思想政治教育課所發(fā)揮的功能以及所獲得的價值得到擴展。通過運用這種創(chuàng)新方式，使得思想政治理論課教育更具有可行性，發(fā)揮時效性。

參考文獻

[1]張偉.高校思想政治教育實效性存在的問題及原因[J].當代教育實踐與教學研究，2015（09）：273—273.

[2]張東潔.與專業(yè)實踐相結合的思想政治理論課實踐教學改革研究[J].河北農業(yè)大學學報（農林教育版），2013（02）：74—75.

[3]曹紅英，高玉萍.構建“五結合”的高職院校思想政治理論課實踐教學模式[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2013，12（01）：81—84.

[4]呂志.面向社會實踐育人：高校思想政治理論課實踐教學探索[M].華南理工大學出版社，2014：104—112.

作者簡介：佐銘（1990.3-），女，河北滄州人，助教，研究方向：思想道德修養(yǎng)與法律基礎。

郭亞杰（1990.3-），女，河北保定人，助教，研究方向：思想道德與法律基礎。endprint