面向高校的普適平臺移動評教系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用

粱凱

摘要：目前高校信息化建設(shè)中大多都覆蓋到了教學(xué)評價和評教環(huán)節(jié)，但大部分基于傳統(tǒng)pc客戶端或者Web應(yīng)用程序在評教應(yīng)用，在使用中存在一些問題。該文運用Cordova跨平臺開發(fā)技術(shù)在Android和IOS平臺上設(shè)計并實現(xiàn)了一種教學(xué)評價系統(tǒng)，能較好地解決高校評教中存在的問題。在實際應(yīng)用取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：評教系統(tǒng)；Android；跨平臺；Cordova；信度

在高校教學(xué)過程中學(xué)生對教師的教學(xué)評價是教學(xué)評估與監(jiān)控工作中的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的學(xué)生評教大多采用紙質(zhì)問卷，管理人員手工匯總計算評價結(jié)果。隨著教育信息化的發(fā)展，高校的信息化建設(shè)大多都覆蓋到了教學(xué)評價和評教環(huán)節(jié)，但大部分采用基于傳統(tǒng)PC客戶端或者Web應(yīng)用的系統(tǒng)，這種應(yīng)用模式，往往需要集中組織學(xué)生到機房統(tǒng)一完成評教工作，容易出現(xiàn)軟件系統(tǒng)并發(fā)訪問故障或網(wǎng)絡(luò)擁塞無法訪問，同時學(xué)生作為評價客體也容易出現(xiàn)代評，誤評現(xiàn)象，從而造成評價數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。還有部分學(xué)校為避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，又退后到傳統(tǒng)的紙質(zhì)手工問卷，這樣在實際應(yīng)用中還會出現(xiàn)教務(wù)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、操作復(fù)雜、統(tǒng)計結(jié)果誤差較大，效率低下等問題。針對部分高校評教過程出現(xiàn)這些問題，以及個人智能手機普及應(yīng)用的現(xiàn)象，設(shè)計開發(fā)普適平臺的移動教學(xué)評價系統(tǒng)低成本地實現(xiàn)了隨時隨地，便捷順暢的信息化評教。

1國內(nèi)外現(xiàn)狀

我國的教學(xué)評價體系建設(shè)，從20世紀(jì)50代引進前蘇聯(lián)的理論開始，到20世紀(jì)90年代，吸收西方現(xiàn)代教學(xué)評價理論，以及到2l世紀(jì)初期的蓬勃發(fā)展，這些過程都采用傳統(tǒng)的手工問卷，座談會的形式來說收集學(xué)生對任課教師的教學(xué)效果反饋。這種組織形式需要大量教務(wù)人員和學(xué)工參與組織問卷的發(fā)放和收集，座談會意見的記錄與匯總。隨著高校信息化建設(shè)的推進，各種教務(wù)管理系統(tǒng)也都具備了評教功能，學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成對教師教學(xué)效果的評價?？梢暂^快捷的解決手工問卷的復(fù)雜問題，由于評教過程學(xué)生批量操作問卷，存在信度降低的風(fēng)險。這些問題在基于WEB評價系統(tǒng)大量使用一段時間后集中出現(xiàn)。從智能手持設(shè)備和移動互聯(lián)網(wǎng)開始發(fā)展到現(xiàn)在，各企業(yè)也陸續(xù)推出和傳統(tǒng)PC同步的智能客戶端APP，本文研究多家相關(guān)軟件產(chǎn)品都存在需求定位不準(zhǔn)確，產(chǎn)品可用性較差，不能實現(xiàn)跨平臺部署等問題。國外高校教學(xué)評估評價體系里也有學(xué)生對教師的評價環(huán)節(jié)，評價工具也大多都是基于Pc的WEB問卷，但國外高校的信息化環(huán)境和評價工作的要求不同，不存在大量的集中問卷，可能不會出現(xiàn)信度和軟件缺陷的問題。

2跨平臺移動評教系統(tǒng)的設(shè)計

2.1系統(tǒng)功能整體設(shè)計

從評教主體，評價客體，管理人員在使用上的實際需求出發(fā)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計采用一套管理客戶端端（基于PC）和一套移動APP?；赑C的管理端主要面向評學(xué)過程中管理人員，它應(yīng)該具有使用方便，操作人無需培訓(xùn)；功能實用，覆蓋評價過程的中的所有數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計；數(shù)據(jù)集成度高，可無縫對接教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)；評價業(yè)務(wù)過程高度可控，支持多種查詢、統(tǒng)計數(shù)據(jù)可導(dǎo)出excel格式；性能優(yōu)異，需即時統(tǒng)計查詢，安全性高，系統(tǒng)數(shù)據(jù)具有多級權(quán)限控制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)安全訪問；界面設(shè)計科學(xué)，可有效提高工作效率等特點。移動APP主要面向?qū)W生用戶，它應(yīng)該具有：安裝使用靈活，可以兼容安卓，蘋果等多種手機系統(tǒng)；實現(xiàn)透明分類評價，可實現(xiàn)無障礙對不同的課程（理論課、實踐課、體育課、公選課……）按其評價標(biāo)準(zhǔn)分類評價；彈性呈現(xiàn)評價指標(biāo)分值，兼容多種分值呈現(xiàn)方式；界面操作靈活可控，登錄后即可呈現(xiàn)待評價的所有課程，可以批量完成評價或單一完成評價工作。

2.2系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用高性能企業(yè)級架構(gòu)，APP采用輕量級跨平臺架構(gòu)設(shè)計，主要計算由服務(wù)端完成，使得APP具有體積小，資源占用率低的特點。數(shù)據(jù)提供平臺采用RESTful架構(gòu)如圖1所示，智能客戶端APP的所有外部數(shù)據(jù)，管理端的評教業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)獲得和提交，以及復(fù)雜計算均有服務(wù)控制器完成，移動設(shè)備承擔(dān)數(shù)據(jù)輸入輸出服務(wù)和信息呈現(xiàn)等簡單計算。服務(wù)控制器采用JAVAEE6.0企業(yè)級架構(gòu)，具有良好的伸縮性和穩(wěn)定性。管理端采用C/S架構(gòu)，數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)邏輯扁平化設(shè)計，有效保證了系統(tǒng)的安全性和高效性。

移動端APP采用跨平臺開發(fā)框架cordova，框架提供了一組設(shè)備相關(guān)的API，用戶可以JavaScript訪問原生的設(shè)備功能，如攝像頭、麥克風(fēng)等，框架支持如iOS，Android，ubuntu，phoneos，Blackberry，WindowsPhone，PalmWebOS，Bada和Svmbian等常見的智能客戶端操作系統(tǒng)。如圖2所示用戶在Cordova框架Web—View環(huán)境內(nèi)使用H5展示信息，通過框架的JSAPI來調(diào)用底層的服務(wù)和硬件資源，屏蔽了原生0S的差異，實現(xiàn)了一次編寫可處處運行的效果。

3評教系統(tǒng)的功能實現(xiàn)

3.1系統(tǒng)分角色功能實現(xiàn)

系統(tǒng)面向的用戶群體主要有：教師同行，學(xué)生，教學(xué)督導(dǎo)人員和教學(xué)管理人員等不同的角色。不同的角色需要的具體功能和權(quán)限各不相同。系統(tǒng)實現(xiàn)的主要功能按角色主要有：

學(xué)生用戶：課程列表功能，呈現(xiàn)該用戶待評價的課程列表，點擊任意一個課程即可進入評價功能，評價完成自動返回課程列表。課程列表中的課程隨用戶評價過程動態(tài)變化。課程評價，動態(tài)呈現(xiàn)該課程的評價觀測點和分值，用戶選擇相應(yīng)的評價后自動跳轉(zhuǎn)到下一個評價觀測點，直到該課程評價結(jié)束。在具體的一門課程評價過程中如果沒有評價完成不能退出。用戶設(shè)定，該功能主要顯示用戶評價課程的狀態(tài)、已提交課程的分值以及個人信息的設(shè)定。個人信息設(shè)定中可以修改用戶密碼，完善個人信息。

管理員用戶：單一登錄，在服務(wù)端實現(xiàn)了一個帳戶，單處登錄，即在一處登錄，則別處登錄就無法進行數(shù)據(jù)訪問，這有助于防止數(shù)據(jù)外泄，提高了系統(tǒng)的安全性。桌面工作環(huán)境輕度調(diào)控，桌面化主界面設(shè)計，有助于管理人員全身心投入評教管理工作，又絲毫不妨礙管理人員對其計算機的控制權(quán)；同時，桌面化設(shè)計又提供充分的平面空間，借此實現(xiàn)管理功能的淺結(jié)構(gòu)化展現(xiàn)，避免菜單等多層縱深結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的操作低效，提高了管理工作效率，增強了用戶體驗愉悅度。評教基礎(chǔ)數(shù)據(jù)ETL功能，對接教務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)評教基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換和加載，部分需手工處理的數(shù)據(jù)以文件形式通過管理界面導(dǎo)人。這大大減輕了管理人員的工作強度，也保證了數(shù)據(jù)的高準(zhǔn)確性。評教維度及指標(biāo)數(shù)據(jù)錄人、管理，維度及指標(biāo)數(shù)據(jù)可錄入，可復(fù)制，提高了工作效率。評教過程管理，評教啟動、結(jié)束可以按工作需要進行設(shè)置，可隨時查詢評教進度，并通過線下工作督促引導(dǎo)按時評教，實現(xiàn)線上線下的結(jié)合，形成更大的工作合力。評教結(jié)果查詢，可進行多種維度的評教結(jié)果查詢：按教師查詢、按分數(shù)查詢、按課程查詢，以及按部門查詢。評教統(tǒng)計數(shù)據(jù)輸出，實現(xiàn)將評教統(tǒng)計數(shù)據(jù)輸出到EXCEL中，使管理人員得以利用已掌握的數(shù)據(jù)處理能力依需再處理。這降低了系統(tǒng)的使用難度，也維護了評教數(shù)據(jù)處理上的開放性。用戶管理，實現(xiàn)對管理人員帳戶的增刪、密碼修改，以及學(xué)生帳戶密碼找回等相關(guān)管理。endprint