動畫在我國青少年性教育中的應(yīng)用與研究

王巖巖+梁潔梅

摘要：許多國家以動畫、漫畫作為青少年性教育的具體途徑，并已卓見成效。但在我國以青少年性教育為主題的動畫還比較稀少。我國針對青少年所進行的規(guī)范的性教育起步較晚，開展力度及廣泛程度還遠遠不夠。與此同時，由于性知識的缺乏，針對青少年的性犯罪、未婚先育及性疾病、性心理異常等社會問題正日益肆虐，嚴重危害廣大青少年的建康成長。動畫作為一門融合了繪畫、文學(xué)、音樂、電影、計算機技術(shù)等多領(lǐng)域的藝術(shù)形式，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、軍事、娛樂等諸多領(lǐng)域。青少年本身就有觀賞動畫的習(xí)慣，加之動畫富有親和力，動畫具有虛擬性，動畫的動態(tài)影像特性也有利于知識的理解，動畫角色的影響力大等諸多特性都非常適合作為我國青少年性教育的一種具體途徑加以推廣。

關(guān)鍵詞：動畫特性 青少年 性 教育途徑

一、我國性教育所存在的問題

性教育所包含的內(nèi)容很廣泛，是對受教育者進行性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。這是一個需要家庭、學(xué)校和社會及受教育者共同參與共同探索的系統(tǒng)教育工程。

要解決目前我國性教育中所存在的問題，需要社會多方配合，努力探索與拓展性教育的具體途徑。而動畫獨特的藝術(shù)特性非常適合作為我國青少年性教育的具體途徑加以推廣和實施。

我國傳統(tǒng)家庭、學(xué)校總是對性難以啟齒。—方面這與我國長期的封建傳統(tǒng)文化有關(guān)，施教者本身就沒有接受過正統(tǒng)的性教育；另—方面是許多民眾對性的認識不全面，或沒有良好的性觀念。要知道性不僅僅是指性行為及生育，還包含兩性生理知識、與異性的交往方式及情感培養(yǎng)、價值觀、文化等一系列豐富的內(nèi)容。例如，在我國很多青少年不知道什么是性侵犯行為，即使在遭遇性侵時都無法以正確的方法保護自己，致使幼小的心靈受到重大創(chuàng)傷。大量令人扼腕痛惜的性犯罪案例鞭策當代國人不能再因為毫無意義的羞恥心而忽視未成年人的性教育問題。

性教育雖然已引起我國教育領(lǐng)域的廣泛重視，但就目前來看我國針對青少年的性教育仍存在以下問題：教學(xué)開展力度不夠；教學(xué)資源不夠豐富；具有良好素質(zhì)的性教育師資緊缺；對性教育的資金支持不充裕；性教育的社會氛圍尚未形成等。

二、動畫的藝術(shù)特性利于性教育的開展

動畫是連續(xù)播放一系列序列圖畫而形成的動態(tài)影像，多伴有音樂及對白。動畫融合了多種藝術(shù)及技術(shù)，是電影的鼻祖。除具記錄和敘事的功能外，若充分發(fā)揮其“為真實所不能為”的藝術(shù)特性還能夠給觀眾帶來感知上更為深刻的體驗。性教育動畫片結(jié)合了動畫的藝術(shù)性與性科學(xué)嚴謹性及人文關(guān)懷，必將為我國青少年性教育做出突出貢獻。

（一）動畫富有親和力

動畫片中的角色是一種動畫符號，涵蓋面很廣?？梢允菍憣嵉娜撕臀铮部梢允菙M人的物甚至是抽象事物。作為教育功能的動畫片，動畫角色是針對受教育群體的年齡層次而設(shè)計的，除了造型，明快的色彩及歡快的音樂節(jié)奏等都是被廣大青少年所喜聞樂見的。此外，很多動畫都可以采用系列片的方式，分解教學(xué)內(nèi)容，控制單集的片長，相對于普通動輒幾十分鐘的科教片而言更符合青少年的認知心理和接受能力。人的記憶都是從形象記憶開始的。據(jù)研究，兒童出生6個月左右就會表現(xiàn)出形象記憶，如認知母親和辨識熟人的面貌。動畫可以通過特有的親和力使青少年充分調(diào)用形象記憶功能高效率地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

（二）動畫的動態(tài)影像特性更有利于知識的理解

西方許多國家早已經(jīng)將科普插圖和漫畫運用到性教育中。使用這種方式相對于傳統(tǒng)的文字呈現(xiàn)與教育者口述已經(jīng)在生動性及直觀性方面有所進步。但動畫的動態(tài)影像特性比起漫畫和插圖則更具先進性。動畫相對于插圖漫畫所特有的時間維度，不僅能夠標示事物的表象亦能直觀并連續(xù)地展現(xiàn)事物發(fā)展和演變的過程，使得許多性科學(xué)知識更易懂，并能給受教育者留下更深刻的印象。

（三）動畫符號的多元化

動畫片中的造型實為具有繪畫性的符號，這些符號非常多元化。從真實生活中存在的客觀事物到經(jīng)過夸張變形乃至主觀的意象表現(xiàn)都可以作為動畫角色被運用于動畫中。而動畫符號的多元化也使得性教育動畫片比真人科教片中的角色更加豐富、生動、直觀。例如當人物角色內(nèi)心矛盾時，動畫可以將矛盾的心理表現(xiàn)為天使和惡魔兩個臨時角色縈繞在人物角色身邊，從而將抽象的心理活動具象化。

（四）動畫角色的偶像價值

動畫中角色強烈的符號化特征能夠與受教育者的知識、觀念、處事方法之間建立類似條件反射一樣的關(guān)聯(lián)。比如在中國看到孫悟空的形象便會聯(lián)想起機智勇敢、武藝高強、仁義忠誠、忍辱負重等典型的性格特征，它是國民乃至世界知名的英雄形象。在性教育動畫片中，成功的動畫形象同樣也會傳遞給青少年誠實守信、崇尚科學(xué)、潔身自好、勇于與邪惡勢力作斗爭等正面能量。當青少年遭遇性犯罪時，可以很好地借鑒動畫中的某些正面角色的處理方法，從而保護自我。

（五）動畫具有藝術(shù)化處理的功能

性知識雖然是十分嚴肅的，但鑒于青少年心智的成熟程度等因素，去客觀地展示一些生理圖片是不大恰當?shù)摹＿@也是長久以來我國教育工作者感到尷尬與棘手的重要原因之一。甚至出現(xiàn)某些學(xué)校下發(fā)的教材中，關(guān)于兩性器官的幾頁都是被撕除的笑話。而動畫造型中強大的夸張、變形、遮蔽、突出等藝術(shù)手法解決此問題則是得心應(yīng)手的。例如在一些教學(xué)內(nèi)容中弱化兩性身體不必要的性別特征，改變頭身比例，使其變得更可愛、無邪。而對于一些器官的醫(yī)學(xué)圖解，還可以根據(jù)器官的具體功用將其模擬成培育種子發(fā)芽的溫室、輸送營養(yǎng)的管道等。經(jīng)過動畫語言藝術(shù)化處理的信息更有利于青少年吸收內(nèi)化，并且受眾會覺得這些都是科學(xué)知識，降低其神秘感，解除羞恥心。此外，動畫本身的美術(shù)風(fēng)格是多彩多姿的，不同的美術(shù)風(fēng)格會給觀眾帶來截然不同的藝術(shù)感受。性教育動畫片同樣可以風(fēng)格迥異，百花齊放。

（六）動畫具有虛擬性

動畫屬于藝術(shù)創(chuàng)作，所以具有虛擬性。虛擬性可以體現(xiàn)在動畫內(nèi)容的虛擬與虛擬施教者兩個方面。性教育動畫片為了講解一些性知識，有時需要虛構(gòu)人物角色、場景、故事情節(jié)。通過完整的故事情節(jié)將相關(guān)知識傳授給受教育者。而對于講解或展示類的動畫，也會采用比喻、夸張等虛構(gòu)的手法，使知識更生動，更容易被廣大青少年所理解、接受。此外，動畫相對于真正的攝影還具有視角靈活的突出優(yōu)勢。對于一些肉眼無法直接看到的事物動畫可以去表現(xiàn)，對于普通攝像機無法跟蹤拍攝的生理過程動畫同樣能夠予以表現(xiàn)?？傊魏涡枰粡V大青少年所了解的事物都能展現(xiàn)在動畫畫面中。endprint

據(jù)社會調(diào)查表明，青少年遭遇性侵犯有很大比例是身邊的熟人所為。因為如此，許多被害少年往往會有自己也是參與者的錯覺。在自責與恐懼的共同作用下不敢告訴別人，怕自己也會受到懲罰。傳統(tǒng)的性教育施教方大多來自家庭、學(xué)校、社會。性教育活動都必須有人的參與，而這個群體同時也可能是侵害方。如果通過傳播媒體使用動畫對青少年進行性教育，在教育過程中可以沒有人的參與，而性教育動畫片此時則成為一個虛擬的施教方。它更親切、更自然、更科學(xué)、更客觀、更安全、更賞心悅目。家長覺得孩子的問題尷尬就躲躲閃閃地避諱回答時動畫會來幫忙；學(xué)校性教育資源不足時動畫來補充；社會關(guān)于性教育資金投入不充裕時也可以運用高效的動畫使教育資金利用更充分。

（七）動畫具有節(jié)奏感

使用形象的畫面展現(xiàn)知識的功能并不是動畫所特有的，插圖及漫畫同樣可以實現(xiàn)。但動畫的優(yōu)越性體現(xiàn)在連續(xù)有節(jié)奏的動態(tài)畫面。動畫使知識的呈現(xiàn)更連貫，信息更豐富（除了靜止畫面還有動態(tài)過程），配合對白與音效等多個媒介不容易產(chǎn)生視覺疲勞。動畫創(chuàng)作者可以有意識地設(shè)置影片的高潮與低谷，使影片跌宕起伏更加扣人心弦。

（八）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性

就我國目前狀況來看，具有良好的性知識教學(xué)資質(zhì)的專業(yè)師資還比較匱乏，很多都是由一些其他課程的教師兼任的。一般青少年的成長要經(jīng)歷從幼兒園到大學(xué)多個教學(xué)環(huán)境，在不同階段由于教學(xué)單位對性教育的重視程度和教學(xué)方法及師資不同而出現(xiàn)偏差。學(xué)生無法得到系統(tǒng)連續(xù)的性教育。早教專家林怡曾指出：“對寶寶的性教育，實際上應(yīng)該從零歲開始，而非等到孩子進入青春期后才以‘猶抱琵琶半遮面的方式惡補?！毙越逃齽赢嬈梢灾谱鞒蛇B續(xù)的系列片，供不同年齡層次的青少年觀看與學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人們對于從小看到大的動畫片的記憶是十分深刻的，片中人物的臺詞甚至幾十年后都耳熟能詳。

（九）動畫推廣途徑廣泛

使用動畫形式制作的性教育影片的推廣途徑非常廣泛。例如常見的電視、電影、網(wǎng)絡(luò)和日益興起的移動媒體、音像出版物等。動畫便于推廣的特性大大降低了青少年接受性教育的門檻。只要能收到電視節(jié)目，只要能上網(wǎng)就能學(xué)習(xí)。這也使一些教育資源相對匱乏的偏遠地區(qū)孩子能夠得到平等的性教育機會。而且青少年在觀看性教育動畫片時往往都有家長和老師的陪同，這無形中也拓展了受教育群體。

為了增加影響力及提高收益，傳統(tǒng)動畫的創(chuàng)作與發(fā)行也會催生出大量周邊產(chǎn)品。如漫畫、游戲和游樂園等。性教育題材的動畫也不例外，例如以動畫中的卡通人體器官為素材修建主題樂園?？ㄍㄆ鞴傩蜗笞鳛閮和私庹鎸嵠鞴俚木彌_，可以消除青少年對人體器官的恐懼感與羞怯感。

四、性教育社會氛圍的營造

（一）有效利用社會資源對青少年進行性教育

完善我國青少年性科學(xué)知識的教育體系，提高教育質(zhì)量靠教育部門單方努力是遠遠不夠的。如何才能使更多的社會力量參與到這項公益事務(wù)中來呢？將動畫與性教育結(jié)合就能很好地利用社會資源。動畫本身就是一個產(chǎn)業(yè)，在我國也正處于被大力扶持的階段。將性教育動畫片加入到這樣一個朝陽產(chǎn)業(yè)中，無疑會進一步推動我國性教育工作的發(fā)展。國家對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持應(yīng)當向性教育動畫這種功能性動畫做適當傾斜。除了公益性性教育動畫片外，積極向上的商業(yè)動畫片的量產(chǎn)也一定會受到廣大消費者的追捧。在經(jīng)濟利益的吸引下也必定會有更多企業(yè)參與并推動青少年性教育的發(fā)展。

（二）性教育動畫片需要社會的理性干預(yù)

1.嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

性教育動畫片意義深遠、責任重大，在創(chuàng)作中創(chuàng)作者無論是個人還是單位都要樹立起絕對的責任心。從知識的客觀性、到處事方式的合理性都要有足夠的理論支撐。必要時需要咨詢專家或聘請顧問。要銘記創(chuàng)作性教育動畫片與普通的藝術(shù)動畫片及商業(yè)動畫片是不同的，切不可將一些無把握或未經(jīng)考證的信息用于動畫。

2.給予性教育動畫藝術(shù)風(fēng)格適當?shù)膶捜?/p>

動畫本身是一門藝術(shù)，性教育動畫雖然兼具教育的功能性，但在藝術(shù)風(fēng)格、敘事方法等方面要給予適當?shù)膶捜菪?。否則模式千篇一律必將降低動畫的藝術(shù)感染力和經(jīng)濟價值，會對青少年性教育事業(yè)帶來消極影響。

3.相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)與完善

青少年性教育動畫的創(chuàng)作、發(fā)行與放映及市場營銷等一系列環(huán)節(jié)都應(yīng)當有一套法律加以規(guī)范、管理。有了規(guī)范才能更好更長久地利用社會資源來開展這項意義重大的教育事業(yè)，并確保教育的單純性。

動畫藝術(shù)與性科學(xué)的聯(lián)姻可以有效解決我國目前性教育教學(xué)開展力度不夠，教學(xué)資源不豐富，教育師資緊缺性教育的資金支持不充裕等問題，引導(dǎo)并逐步營造青少年性教育的社會氛圍，使青少年更加健康茁壯成長，減少性犯罪，促進社會文明與進步。endprint