與學(xué)生溝通藝術(shù)的實(shí)踐研究

楊立輝

摘 要

教師要善于與學(xué)生溝通，這樣才能保證教學(xué)效果。這是作者多年教學(xué)實(shí)踐得出的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】溝通；學(xué)生；研究

作為一名老師，與學(xué)生溝通是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。它關(guān)系到師生是否能夠做到長期融洽相處，教師達(dá)到教書育人，學(xué)生達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。到底如何做到與學(xué)生有效溝通，這又是一門迄今需要解決的課題。通過調(diào)研，我感受到，深入了解是有效溝通的基礎(chǔ)，平等尊重是有效溝通的前提，愛是有效溝通的關(guān)鍵。

1 彼此的深入了解

1.1 深入了解學(xué)生

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生，隨著生活節(jié)奏的加快，信息量的涉入，每個(gè)小腦袋中都有一個(gè)小寶庫，信息存儲(chǔ)量之大甚至老師除本專業(yè)之外也自嘆不如。這些多才多藝的個(gè)性話個(gè)體，思想奔放，知識(shí)豐富。可以說，大道理比我們都懂，我們只跟他們講道理如果沒有策略，不會(huì)有太大進(jìn)展。只有深入了解他們的性格特點(diǎn)，心理動(dòng)態(tài)，才能真正做到因材施教。

1.2 更讓學(xué)生了解你

常言道，親其師，才能信其道。在與學(xué)生溝通前，要求我們老師自己要不斷增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，提升品位，讓學(xué)生看到你是怎樣的人，用你的人格魅力去感染學(xué)生，這樣你才會(huì)有話語權(quán)，你的話才會(huì)得到認(rèn)可，執(zhí)行起來才能有力度。正所謂正人先正己，身正為范。

2 給予學(xué)生充分的尊重，注入夢(mèng)想。

一提到某個(gè)學(xué)生怎樣，往往有的老師或家長考慮的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，很少提及人品如何。甚至當(dāng)著孩子的面毫不留情的大放厥詞，比如，“不怎樣”，“就知道玩”，“除了花錢還知道干什么”……用這些消極的話刺激著孩子那脆弱敏感的神經(jīng)。孩子他就是一棵小樹，往往朝著你希望的方向發(fā)展，在這個(gè)不斷澆灌的過程中，言語和精神就像血液一樣，你動(dòng)不動(dòng)就下點(diǎn)毒藥，怎么能夠讓他提振起精神，充滿活力。雖然我們是老師，但我們與學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，不能看成是上下級(jí)的關(guān)系。應(yīng)該放下身段，與學(xué)生先成為朋友，后成為導(dǎo)師。孩子在學(xué)生階段，固然以學(xué)習(xí)為重，但不能以學(xué)生的成績定性為好壞?？赡苁蔷褪怯捎诟呖嫉闹笓]棒，迫使有些人，不看學(xué)生做人與發(fā)展，只要你學(xué)習(xí)好，就是好；學(xué)習(xí)不好，就是不好。殊不知 ，這樣非黑即白，所培養(yǎng)的人才，走上社會(huì)，具有很大的功利色彩，對(duì)社會(huì)的危害更大。高考雖是選拔人才的一種手段，但老師本是傳道，授業(yè)，解惑之人。更要真正尊重學(xué)生，注重做人，注重人格魅力的培養(yǎng)，要真正看到，三百六十行，行行出狀元；不能把成績作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。即使某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績最后，但并不是一無是處，更要給予最大精神上的關(guān)注，他們才更能體現(xiàn)老師的價(jià)值所在，也許未來的“馬云”可能就是在他們之中誕生。給孩子們希望，讓他們相信，只要通過自己的努力奮斗，他們的夢(mèng)想就有可能實(shí)現(xiàn)。只要我們給予學(xué)生充分尊重，讓學(xué)生看到這一點(diǎn)，學(xué)生又怎能不愿與我們溝通呢？

比如，我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，記住學(xué)生的名字。看似很簡(jiǎn)單，一旦你叫錯(cuò)或張冠李戴，甚至叫不出，其實(shí)在學(xué)生的心理，感受是老師對(duì)他重視的程度不夠，沒有把他當(dāng)回事。即使你是老師，他也不會(huì)尊重你。人與人之間，如果缺少互相尊重，交流與溝通面前就樹立起了一面墻。要想溝通暢通無阻那就只有愛能一往無前，最基本記住你學(xué)生的名字。

3 讓愛架起心靈的橋梁

3.1 網(wǎng)絡(luò)問題

中學(xué)生正是處于青春期，思想還不成熟，易感情用事，容易走入這樣兒那樣兒的誤區(qū)。有的老師害怕學(xué)生上網(wǎng)啊，甚至計(jì)算機(jī)的課程都基本不上。疏不知，孩子的好奇心強(qiáng)，越是阻止，他越是感興趣。尚且現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，幾乎每個(gè)人離開網(wǎng)絡(luò)好像都不知怎么走道了，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生如何能閉而不談網(wǎng)。老師和家長應(yīng)該給學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，讓網(wǎng)成為生活和學(xué)習(xí)的工具。即使有的學(xué)生有網(wǎng)癮，也沒那么可怕，用全身心的愛去喚醒沉睡的心，我相信，讓一個(gè)孩子充滿愛，一個(gè)充滿愛的孩子不會(huì)滑落的太遠(yuǎn)，也許下一個(gè)喬布斯就是他。

3.2 多傾聽，多激勵(lì)，少批評(píng)。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。青春期的孩子，正處于叛逆期，要正確對(duì)待孩子的叛逆。不要孩子聽你的話就好，太聽話孩子長大沒太大主見。叛逆恰是孩子的正常反映，叛逆說明他們雖不再事事言聽計(jì)從，但有自己的見解和主張，這恰恰說明他們?cè)谙虺扇诉~進(jìn)，面對(duì)此時(shí)的他們，我們應(yīng)該多傾聽，多激勵(lì)，少批評(píng)。著名的教育家陶行之，曾在他身上發(fā)生《四塊糖》的故事。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生采用的恰恰是這種多激勵(lì)，少批評(píng)的愛的方式，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，而不是一棒子把人打死，引導(dǎo)孩子自己去反思，找到自己錯(cuò)誤之處，進(jìn)而讓他更能夠認(rèn)清自己，提升自己，真正起到了教育的作用。

3.3 做一個(gè)懂他們，信他們的人。

人與人之間的交流，最難能可貴的是心意相通。每個(gè)人都渴望得到一知己，有人懂他，如果我們懂他，那就是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的感動(dòng)，一種沒有距離的陪伴，溝通起來又有何難？也許一個(gè)會(huì)心的微笑，就可以點(diǎn)亮一展心燈。如何做到？不妨我們采取換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，與之談心，也許三言兩語就足可以引起共鳴，達(dá)到預(yù)期效果。

總之，要想達(dá)到與學(xué)生有效溝通的效果，我認(rèn)為首先最重要的是釋放個(gè)人的人格魅力，充分做到互信；再站在對(duì)方的立場(chǎng)上用一棵赤子之心，釋放我們的洪荒之力，我想一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

作者單位

吉林省農(nóng)安縣靠山中學(xué) 吉林省農(nóng)安縣 130224endprint