怎樣才能上好課

劉民堂+賈衛(wèi)國(guó)

摘 要

上課是教師的本職工作，上好課是教師職業(yè)生涯永恒的追求。上課是在精心備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂主陣地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】課堂；教學(xué)；目標(biāo)

1 和諧的師生關(guān)系是上好課的前提

在平時(shí)教學(xué)中，我們能夠得到這樣的信息：一些學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，這位老師教學(xué)效果就好；一些學(xué)生不喜歡某位教師，“怕”或“煩”上這位教師的課，上他的課就打不起精神，這位老師所教學(xué)效果就打了折扣。同樣的學(xué)生，對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，直接影響到上好課，因此作為老師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教育是充滿愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)，教育的陽(yáng)光無(wú)法照射進(jìn)孩子的心靈。教師要成為學(xué)生的嚴(yán)父慈母，老師與學(xué)生彼此尊重、理解、信任，建立和諧的師生關(guān)系，才能保證上好課。上課前，老師要善于了解學(xué)生的個(gè)性，多與學(xué)生交流，多與他們溝通，知道他們愛(ài)什么，想什么、不愿意做什么，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，想法設(shè)法創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥的課堂變成充滿自由和智慧的一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的天堂。上課時(shí)把愛(ài)心與微笑帶進(jìn)課堂，以一個(gè)大朋友的身份與學(xué)生平等交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)、判斷和選擇。用自己的真情去感染學(xué)生，激起學(xué)生心靈的火花，讓學(xué)生在和諧的氛圍中樹(shù)立樂(lè)學(xué)的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上證課堂教學(xué)順利實(shí)施。

2 教師扎實(shí)的教學(xué)基本功一堂好課的基礎(chǔ)

上好課，教師的教學(xué)基本功在課堂上的表現(xiàn)就是教師的各種教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，還需要掌握較強(qiáng)的基本教學(xué)能力，作為教師要在在平時(shí)的工作中要錘煉提高以下教學(xué)能力：

2.1 課堂駕御能力

上好課，教師的課堂駕御能力不僅僅是管好學(xué)生的課堂紀(jì)律，更應(yīng)能較好地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，做到教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時(shí)間安排合理，凝心聚力，忙而有序，活而不亂。

2.2 組織教學(xué)能力

組織教學(xué)要貫穿于課堂教學(xué)始終，在教學(xué)中要不斷向?qū)W生提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；并適當(dāng)改換教學(xué)方式引起學(xué)生的注意，使學(xué)生有較持久專注度，以便開(kāi)展有效教學(xué)。

2.3 語(yǔ)言表達(dá)能力

教學(xué)語(yǔ)言要吐字清晰、語(yǔ)音純正、表達(dá)流暢，還要精練、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。用優(yōu)美的語(yǔ)言牢牢吸引學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，保證教學(xué)效果。

2.4 多樣化教學(xué)手段運(yùn)用能力

當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的完善，為教學(xué)提供了一個(gè)多樣化的技術(shù)支持。教師不僅要學(xué)會(huì)制作生動(dòng)有趣的課件來(lái)吸引學(xué)生的目光，也要善于在網(wǎng)上收集有關(guān)的資料以便充實(shí)課堂的信息量。在一堂好課的課堂上，現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用是必須要掌握的。運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，有助于提高教學(xué)效果。

2.5 評(píng)價(jià)能力

“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒”，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，客觀公正，鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心。如在對(duì)學(xué)生答問(wèn)的評(píng)價(jià)上，對(duì)一些學(xué)生能力較強(qiáng)的同學(xué)，回答的不同一般很完整、準(zhǔn)備，你可以對(duì)他們說(shuō)：“你思考得很有深度，令我贊嘆”。對(duì)于能力一般的同學(xué)的回答，接近答案卻不十分準(zhǔn)確，你可以對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)的已經(jīng)很接近答案了，你肯定能做出更精確、更出色的答案。”對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，回答錯(cuò)誤時(shí)，你可以對(duì)他說(shuō)：“你是從另一個(gè)角度思考這個(gè)問(wèn)題的，如果你仔細(xì)思考，也會(huì)回答的很好的?！蓖ㄟ^(guò)不同的評(píng)價(jià)包容，更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3 準(zhǔn)確把握課堂環(huán)節(jié)，是上好課關(guān)鍵。

課堂的類型大體可分為新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課幾種，下面我就結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中怎樣上好新授課談一些看法。

3.1 新授課教學(xué)的環(huán)節(jié)

3.1.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們可以從生活中挖掘出與教材內(nèi)容息息相關(guān)的素材，或談話引入，或情境引入，或制作成課件，用課件引入，通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從每節(jié)課的數(shù)學(xué)課中感受到，生活中到處是數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問(wèn)題。

3.1.2 自學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知。

教師針對(duì)學(xué)生提出的切合主題的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，尋找解決問(wèn)題的方式方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，低年級(jí)學(xué)生提倡師生共同研討，教師指導(dǎo)，學(xué)生探索、交流，由淺入深，一步一步深入；中、高年級(jí)學(xué)生，教師結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，可采用根據(jù)以前所學(xué)此類知識(shí)的方法探索，也可鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，但讓學(xué)生自主探索必須作探索方法指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生觀察課本情境圖，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，或指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流等等，集體的指導(dǎo)和個(gè)別的指導(dǎo)要相結(jié)合，使學(xué)生探索有目的、有方法。

3.1.3 深入指導(dǎo)，歸納小結(jié)。

通過(guò)學(xué)生自主探索后，教師組織學(xué)生集體討論，通過(guò)學(xué)生探索的解決問(wèn)題的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心內(nèi)容歸納小結(jié)，形成初步系統(tǒng)的知識(shí)鏈。

3.1.4 質(zhì)疑問(wèn)難，答疑解惑。

學(xué)貴知疑，要使學(xué)生多思善思，必須先會(huì)多問(wèn)善問(wèn)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、釋疑、解惑，提高課堂教學(xué)的效率。我們尤其要鼓勵(lì)學(xué)困生質(zhì)疑，耐心地給予解答，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣有利于兼顧“兩頭”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這需要我們長(zhǎng)期不厭其煩的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高思維水平。同時(shí)，作為教師，如果我們認(rèn)為哪個(gè)方面可能學(xué)生不一定清楚，由教師提問(wèn)，學(xué)生解決，這也是非常有意義的。

3.1.5 分層練習(xí)，反饋矯正。

學(xué)生理解了新知識(shí)后，還需要通過(guò)練習(xí)加深理解，使知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，并通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有目的、有層次，由淺入深，由易到難，注意面向全體，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化，總結(jié)提高。

3.1.6 適當(dāng)拓展，布置作業(yè)。

4 教學(xué)反思是上好課延伸

課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺(jué)得有不盡人意之處。因此，作為教師要認(rèn)真分析總結(jié)課堂中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才會(huì)讓自己在今后的教學(xué)中少走彎路，同時(shí)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。

上好課，簡(jiǎn)言之要做到精心設(shè)計(jì)，安排合理；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；積極嘗試，合作探究；教的輕松，學(xué)的愉快；方法得當(dāng)，效果良好。上課有法，教無(wú)定法，只要學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，便是好法。

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，而教學(xué)工作的關(guān)鍵就是上好課，上好課是每一位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，作為一名教師，要上好課就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷思考，全力打造高效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。上好每一節(jié)課，一輩子上好課，爭(zhēng)當(dāng)骨干、爭(zhēng)當(dāng)能手、爭(zhēng)當(dāng)名師，在平凡的教學(xué)崗位上實(shí)現(xiàn)不平凡的價(jià)值。我相信我們每一位教師只要竭盡自己的心智，全身心投入到教育教學(xué)工作之中，認(rèn)真上好課，盡情展示個(gè)人才華，以自己高尚的人格魅力，精湛的教學(xué)才藝，一流的工作業(yè)績(jī)，贏得學(xué)生的愛(ài)戴！

作者單位

陜西省丹鳳縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陜西省丹鳳縣 726200endprint