小班化體育教學(xué)的應(yīng)用與研究

張玲燕

摘要：小班化教學(xué)的理念是讓全體學(xué)生充分享受教育資源，促進(jìn)每位學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。在小班化體育教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的要求，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與教師交流、溝通，得到個(gè)性化的教育，從而增強(qiáng)高校體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小班化教學(xué)；分層教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)尊崇以人為本的思想，主張人的主體性在學(xué)習(xí)中的充分發(fā)展，注重教學(xué)過程中的師生關(guān)系、生生關(guān)系對(duì)教學(xué)的重要影響，既面向全體學(xué)生又關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異的發(fā)展。小班化教學(xué)是指控制班級(jí)規(guī)模，降低師生比例，使學(xué)生人數(shù)在30人以下，從而達(dá)到高效教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、興趣，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、大班化體育教學(xué)存在的問題

體育課有別于其他室內(nèi)課，是需要較大活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行身體活動(dòng)的課程。對(duì)于大班級(jí)體育教師來說，想高效上好一節(jié)課，并且完整地上完每節(jié)課是個(gè)很大的難題，其問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生受關(guān)注程度低，學(xué)習(xí)興趣不高

在大班級(jí)中，教師很難關(guān)注到每位學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果難以得到及時(shí)反饋、糾正，學(xué)生也難以有機(jī)會(huì)向教師請(qǐng)教并得到指導(dǎo)。部分無法被教師關(guān)注的學(xué)生容易產(chǎn)生自己被忽略的感覺，影響自己與教師及其他學(xué)生的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

2.運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地有限，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不夠

身體練習(xí)是體育課目標(biāo)達(dá)成的主要手段，而身體練習(xí)離不開種類豐富的運(yùn)動(dòng)器材及面積開闊的場(chǎng)地。在器材、場(chǎng)地有限的條件下，規(guī)模較大的學(xué)生的練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)量必然不足，這直接影響了體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.教學(xué)方法單一，教師難以因材施教

大班化體育教學(xué)主要通過教師示范、講解以及學(xué)生練習(xí)來完成，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師無法顧及每一位學(xué)生，因材施教更是難以實(shí)現(xiàn)，使部分學(xué)生無法得到最佳的鍛煉，影響了教學(xué)的效果。

4.教師控制課堂的難度較大

大班化教學(xué)過程中，教學(xué)組織調(diào)動(dòng)是對(duì)教師能力的極大考驗(yàn)。如何快速、有序地調(diào)動(dòng)好隊(duì)伍，方便每位學(xué)生清楚看到、有序練到是一個(gè)大問題。學(xué)生看不見示范、聽不清講解的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，要求教師需要花費(fèi)部分精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)組織管理，同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的人身安全問題，這勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)度。

面對(duì)大班化教學(xué)中存在的相關(guān)問題，高校需要尋求解決的措施進(jìn)行規(guī)避，而小班化教學(xué)的應(yīng)用可以盡量避免上述問題。小班化教學(xué)的過程中，每位學(xué)生得到的關(guān)注度高，有利于促進(jìn)師生和諧；練習(xí)場(chǎng)地及器材充足，學(xué)生的練習(xí)密度得到提升；學(xué)生人數(shù)減少，教師課堂掌控力加強(qiáng)，學(xué)生安全問題得以有效避免。

二、小班化體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.小班化體育教學(xué)有助于實(shí)施分層教學(xué)

在小班化教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)、能力大小、體能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和任務(wù)。

（1）學(xué)生分層

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)一般、學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)較高等層次。針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）授課分層

教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)較低的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，降低這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加其學(xué)習(xí)的信心；對(duì)學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師可以增強(qiáng)其基本技術(shù)的練習(xí)密度；對(duì)學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)高的學(xué)生，教師可以提高其學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使其掌握更多技能。例如，在籃球運(yùn)球教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)較低的學(xué)生可進(jìn)行原地高低運(yùn)球練習(xí)；學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)一般的學(xué)生可進(jìn)行行進(jìn)間高運(yùn)球；學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)較高的學(xué)生可以加快行進(jìn)間運(yùn)球速度，或在此基礎(chǔ)上增加行進(jìn)間籃球體前變向運(yùn)球。教師通過對(duì)不同層次學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成過程進(jìn)行適時(shí)督促及反饋，使每位學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)學(xué)有所獲。

2.小班化體育教學(xué)有助于進(jìn)行合作教學(xué)

在小班級(jí)中，因人數(shù)有限，每位學(xué)生都是集體活動(dòng)中不可或缺的部分，這增強(qiáng)了學(xué)生的存在感、責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)加強(qiáng)，有利于改善學(xué)生的人際關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，小組長(zhǎng)也是提高課堂效率的重要部分。小組長(zhǎng)在器材整理、場(chǎng)地布置、活動(dòng)組織、紀(jì)律維護(hù)、過程評(píng)價(jià)中發(fā)揮著重要的作用。這不僅提高了課堂效率，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

目前，囿于師資力量、資源的配置等問題，大班體育教學(xué)仍是體育教學(xué)的主要形式，小班化體育教學(xué)的推廣有待提升。但實(shí)施小班化體育教學(xué)是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的需要，是教育的發(fā)展趨勢(shì)所在。因此，高校應(yīng)該大力推進(jìn)小班化體育教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，為學(xué)生提供展示能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分享受教學(xué)資源，使體育教學(xué)順應(yīng)世界教育改革潮流，真正促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

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