基于創(chuàng)業(yè)教育的民辦高校校園文化建設(shè)探析

馬寧

摘要：在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，民辦高校應(yīng)積極探索，以創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，在校園物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化的建設(shè)中注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；民辦高校；校園文化

一、引言

高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢的必要舉措。因此，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的措施，以此緩解就業(yè)壓力，已成為增強民辦高校社會認同感、提升核心競爭力以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

二、校園創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)成

校園創(chuàng)業(yè)文化是傳播創(chuàng)業(yè)知識和理念、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的文化。校園創(chuàng)業(yè)文化主要由創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)精神文化、創(chuàng)業(yè)制度文化和創(chuàng)業(yè)行為文化構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化指的是推進創(chuàng)業(yè)教育、開展創(chuàng)業(yè)實踐的場所、設(shè)施、設(shè)備、資金等教育教學(xué)資源；創(chuàng)業(yè)精神文化則指的是大學(xué)校園傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)業(yè)精神，勇于開拓進取的風(fēng)貌，主張創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)思想，以及蘊含創(chuàng)業(yè)精神的校訓(xùn)，等等；創(chuàng)業(yè)制度文化指的是學(xué)校和院系為鼓勵、引導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)教育改革和實踐出臺的一系列政策和規(guī)章制度；創(chuàng)業(yè)行為文化指的是創(chuàng)業(yè)者所從事的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動、實踐活動等。

三、民辦高校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)途徑

1.營造創(chuàng)業(yè)主題的物質(zhì)文化

校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是校園物質(zhì)文化建設(shè)，包括學(xué)校校園景觀環(huán)境、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。民辦高校應(yīng)注重建設(shè)切合自身成長軌跡和創(chuàng)業(yè)文化的校園物質(zhì)文化。首先，校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)給予大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐的空間和場所，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地等平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。其次，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，建設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)主題景觀。要用無處不在的創(chuàng)業(yè)形象、創(chuàng)業(yè)標(biāo)識激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造力；在學(xué)生流動量大的場所設(shè)置創(chuàng)業(yè)主題的景觀和介紹成功創(chuàng)業(yè)的先進事跡展板，通過這些真實可感的實物，讓學(xué)生置身于濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍中，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，喚醒其創(chuàng)業(yè)意識。

2.創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念。民辦高校應(yīng)以引導(dǎo)、鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，開展校園精神文化建設(shè)。首先，利用媒體的傳播功能，如學(xué)校電臺、報紙以及網(wǎng)站等媒介進行創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、知識的普及；其次，利用微博、微信和社區(qū)論壇等平臺，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。

3.建立健全支持和鼓勵創(chuàng)業(yè)的制度文化

制度文化包括各種成文的和習(xí)慣的行為約束、行為規(guī)范，表現(xiàn)為各種規(guī)章制度條款以及主體應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)則。民辦高校推進創(chuàng)業(yè)教育必須要以科學(xué)合理的制度文化作為保障，建立健全支持和鼓勵創(chuàng)業(yè)的制度文化。首先，貫徹校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制。如建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由校領(lǐng)導(dǎo)參與協(xié)調(diào)統(tǒng)籌工作，主要是負責(zé)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動進行統(tǒng)籌性安排、監(jiān)督、指導(dǎo)，給予階段性規(guī)劃和總結(jié)；負責(zé)協(xié)調(diào)校內(nèi)與相關(guān)創(chuàng)業(yè)部門之間的關(guān)系，明確并落實相關(guān)部門間的分工與權(quán)責(zé)；負責(zé)與校外其他創(chuàng)業(yè)團體和企業(yè)的交流、體驗等相關(guān)事宜。其次，建立健全三級聯(lián)動制度。為加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可在學(xué)校、學(xué)院和輔導(dǎo)員三個層級中實現(xiàn)聯(lián)動制。學(xué)校主要負責(zé)提供創(chuàng)業(yè)政策支持，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺；二級學(xué)院主要負責(zé)對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和幫助，進行創(chuàng)業(yè)理論和實踐課程的教育，并給予階段性考核和評估；輔導(dǎo)員主要負責(zé)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的心理疏導(dǎo)，緩解其不良情緒。最后，啟動創(chuàng)業(yè)資金，建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵制度。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，民辦高校應(yīng)啟動創(chuàng)業(yè)資金用于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的獎勵。

四、建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)實踐的行為文化

民辦高校進行創(chuàng)業(yè)行為文化建設(shè)依賴于加強高校和社會創(chuàng)業(yè)團體間的交流與合作，這是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的需求定期組織相關(guān)部門開展創(chuàng)業(yè)知識講座，由學(xué)校聘請社會上的創(chuàng)業(yè)精英來校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)孵化園顧問，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，提出可行性建議；邀請成功創(chuàng)業(yè)的杰出校友或企業(yè)家來校，與學(xué)生面對面進行創(chuàng)業(yè)理念、技能及經(jīng)驗等方面的交流。其次，與社會創(chuàng)業(yè)團體合作，定期開展各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽和社會調(diào)研活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

五、結(jié)語

民辦高校應(yīng)積極探索培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的新模式，注重打造創(chuàng)業(yè)特色的校園文化，從物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化的角度展開思路，寓創(chuàng)業(yè)教育于校園建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)技能。

參考文獻：

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