新課改下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的措施探討

謝世文

摘 要 全面推行素質(zhì)教育是中國教育改革的重點任務(wù)，隨著高中新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了較快的發(fā)展和進步。高中數(shù)學(xué)是高中階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革的大背景下，如何加強課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。文章結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，提出新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的要求，根據(jù)要求提出具體的教學(xué)設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 設(shè)計目標(biāo) 思維

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容，它提出高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是接受和練習(xí)，更應(yīng)該主動探索和動手實踐。而這正是將“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”的教育教學(xué)理念，充分強調(diào)學(xué)生的主觀能動性。其中在《標(biāo)準(zhǔn)》中使用了例如：理解、掌握、靈活應(yīng)用、體驗、探索等詞匯，這些主動性質(zhì)的詞，預(yù)示著改革的方向和重點內(nèi)容。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)在課堂設(shè)計方面的不足，結(jié)合新課程高中數(shù)學(xué)對教學(xué)設(shè)計提出的要求，提出具體的教學(xué)設(shè)計方法。

1課堂教學(xué)設(shè)計目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)課堂進行課堂設(shè)計的核心目標(biāo)。所有課堂設(shè)計的方式都是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。新課改關(guān)于《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課堂教學(xué)要實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的鍛煉。數(shù)學(xué)教師在進行課堂設(shè)計時，應(yīng)該努力從這三個維度出發(fā)。數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為教師講述抽象的知識通過改變教學(xué)的方式和把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，達到能讓學(xué)生迅速有效地接受該知識的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、邏輯推論的科學(xué)探究態(tài)度和理性的思維。不僅僅只是將課本上的知識灌輸給學(xué)生，達到讓其解題的目的，而且要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考、探究知識的能力。

2新課程高中數(shù)學(xué)對教學(xué)設(shè)計提出的要求

2.1活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛是提高學(xué)生主動參與的主要辦法，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)加入新鮮的元素和例子，提高學(xué)生的關(guān)注度和熱情度，把學(xué)生的注意力拉到課堂教學(xué)中去，形成與老師的良性互動，從而提高教學(xué)效果。

2.2豐富的教學(xué)方法

雖然高中的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)緊、壓力大，但是老師在課堂設(shè)計中，也要積極地嘗試新方法去輔助教學(xué)，例如，使用多媒體教學(xué)，利用生動直觀的作圖，清晰的了解立體圖形的規(guī)律，提高學(xué)生的認(rèn)識，還可以開展課堂討論，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得，幫助后進生，快速提高數(shù)學(xué)成績。

2.3開放的思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)對于思維訓(xùn)練具有良好的效果，所以在課堂設(shè)計中，也要加入思維訓(xùn)練的課程，加入新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，輔助課堂教學(xué)；組織小型的競賽小組，搭建數(shù)學(xué)模型，提高對知識的理解能力。強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活，為實際生活所用。

3新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方法

3.1要根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生個性發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要關(guān)注“注重學(xué)生的個性發(fā)展”這一教學(xué)理念，這個“數(shù)學(xué)思想”包括培養(yǎng)學(xué)生思維能力、解決問題的能力以及情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計決定著每一節(jié)課的教學(xué)方向和教學(xué)的目的性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的過程要始終體現(xiàn)每一個教學(xué)的子目標(biāo)，每一節(jié)課的教學(xué)評價及教學(xué)效果的評估都要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，所以，教學(xué)目標(biāo)的確定直接關(guān)系到每一節(jié)課的課堂教學(xué)效果，關(guān)系到每一個學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計往往過分強調(diào)掌握知識這種目標(biāo)的實現(xiàn)，對學(xué)生智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展很少顧及，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走進怪圈，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)沒有了生命，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了意義，表現(xiàn)為高分低能，更談不上人才的培養(yǎng)。

3.2要根據(jù)學(xué)生需要和教材內(nèi)容特點來設(shè)計教學(xué)情境

教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的環(huán)境。要根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)情境。要從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點的情境，提高學(xué)生的實踐能力。要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活的“切入點”，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性。要注重直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗到運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的快樂，促使學(xué)生自覺地、主動地投入學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生探求新知的欲望制造數(shù)學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中主體性得到充分的發(fā)揮。要充分利用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.3注重教學(xué)設(shè)計反思，不斷提高教學(xué)設(shè)計藝術(shù)性

教學(xué)設(shè)計反思是對教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)是否合理、適用、實用，是否違背新課程理念和規(guī)則的一個不容忽視的過程，也是教師對自己教學(xué)行為和思維方式自我評估和重新思考定位，重新設(shè)計方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一要反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否準(zhǔn)確合理。如教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的特點，是否符合教材內(nèi)容的要求；是否有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是否培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力等；二要反思教學(xué)目標(biāo)是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，以及通過本節(jié)課的教學(xué)，是否給學(xué)生帶來可持續(xù)發(fā)展的教育價值；三是反思教學(xué)設(shè)計中是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，是否有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。如反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的抓手；教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式，以及學(xué)生認(rèn)知方式調(diào)整，教學(xué)設(shè)計還要關(guān)注學(xué)生的差異，以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占有重要的地位和作用，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，對高中數(shù)學(xué)課堂的課堂設(shè)計提出了更多的要求，這要求老師抓住學(xué)生的主體地位，利用豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動參與能力，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻

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