關于環(huán)藝模型制作課程教學的幾點思考

王密

摘 要 模型制作課程作為環(huán)境設計專業(yè)的必修課程，是提高本科學生專業(yè)知識應用能力與實際問題解決能力的重要環(huán)節(jié)。本文針對如何提高模型制作課程的教學質量，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新創(chuàng)意的設計思維能力，探討了關于制作模型的一般流程及專業(yè)實驗室建設的相關內容。

關鍵詞 模型制作 實驗建設 教學內容

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

環(huán)境設計專業(yè)學習方向主要是以研究設計環(huán)境的各個方面，從而使建筑和環(huán)境空間能夠和諧統(tǒng)一，滿足功能需求的同時又能考慮環(huán)境安全和生態(tài)的的可持續(xù)發(fā)展。其設計表現(xiàn)方法有草圖、平面圖、效果圖、模型。其中模型作為及其重要的表現(xiàn)手段之一，有著其他幾種表現(xiàn)方式無法替代的存在。其設計表現(xiàn)方式可貫穿于整個設計過程，從設計草圖到設計方案推敲再到最后設計成果展示，都可以用模型來表現(xiàn)。因其直觀性、時空性和表現(xiàn)性，使其效果更具有說服力。但因制作需要準備材料及工具及花費大量的時間來制作，而往往被設計師所忽略。

1模型制作課程目的及意義

環(huán)藝設計專業(yè)設置模型制作課程旨在鍛煉學生對模型制作的實際操作、材料認識、制作方法和加工工藝方法的能力，提高學生空間思維的能力。從而更好的鍛煉學生的手、眼、腦的協(xié)作能力。通過設計方案融入模型制作的過程，讓學生更加直觀的感受手的觸覺、眼的多角度的觀看、大腦對二維轉向三維立體空間的思考和揣摩。而培養(yǎng)學生空間思維能力，是為了最大限度地調動學生的設計感。模型制作課程也是一門檢驗教學的課程，在模型課之前學生應具備一定設計能力，能夠制作圖識圖，對建筑室內有一定的了解，并會運用相關的繪圖工具。這些課程內容安排應在模型制作課程之前，這樣模型課程才能更好的運用相關知識對所學知識有一個很好檢驗。除此之外，也是一種對學習中遇到的一些問題進行驗證的方法，如對建筑與周邊環(huán)境的處理、建筑與周邊地形的關系的處理、設計中光照情況、結構布局、色彩、風格等關系進行檢驗。通過不同的設計方法反復的運用模型模擬測試，從而發(fā)現(xiàn)更好的設計效果。模型制作也可應用于環(huán)境設計專業(yè)的一些教學最終環(huán)節(jié)中，如可作為課程成果展示，通過制作模型便于教師進行講評和評分，學生對自己作品的也能更深層次的理解。也是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)重要展示方法，以制作模型來呈現(xiàn)自己的設計方案、介紹作品。

2完善實驗室建設及管理

模型制作課程是一門理論與實踐相結合的課程。實踐部分需要一定的空間，供學生實踐學習，實驗室的建設尤為重要。實驗室建設應充分考慮專業(yè)性，專業(yè)的實驗室建設可以為學生提供更好的學習環(huán)境。完善實驗室可以從幾個方面講：第一，實驗室建設，應保證室內具有良好的通風，制作過程中有些材料難免會產生一定氣味，通風設置可減少不必要氣體長時間存留室內影響學生健康；實驗室功能分區(qū)建設，因為制作工具及材料品種較多，分區(qū)建設可使實驗室布局清晰，提高制作效率，具體可劃分材料展示區(qū)、制作區(qū)大型設備操作區(qū)、噴漆室、小型工具存放區(qū)、成品展示區(qū)等。第二，實驗室設備，制作較為完整的模型，制作工藝及精度是有一定要求的，往往采用的是強度、硬度較好的材料。這里就需要借助一些工具設備來輔助完成制作，以達到更好的制作效果。比較常用的大型配套設備可選用加工泡沫材料的小型電熱絲切割機、加工木材的小型電鋸、數(shù)控加工設備精雕機等。第三，配備實驗室專業(yè)技術人員，責任到人。配備實驗設備需專人負責管理維護，以免機器發(fā)生故障影響教學。教學中使用設備需實驗技術人員指導操作，避免學生隨意使用，以確保設備完好和學生的人身安全。

3模型制作課程教學

3.1模型制作前準備

第一，構思立意。制作之前應讓學生做到心中有數(shù)，立意自己想要制作的模型類型，明確知道要制作的模型深度、樓層高度、面積大小、風格等，根據(jù)難易程度進行分組協(xié)作完成，可分為1～4人為一組。小組成員進行商討的過程中，教師參與討論，提出參考意見引導學生思考，確定方案進行下一步工作。第二，設計圖紙，完成方案討論下一步工作可以開始設計圖紙。準備圖紙的方式有兩種，第一種設計圖紙，根據(jù)教師布置的任務書，繪制出平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖。但該方法工作量大，學生很難在有限的課時中完成繪圖與制作部分，題目要求不應太復雜。第二種方法選擇現(xiàn)有的的圖紙，通過制作分析圖紙，感受設計成品，理解設計師的設計風格、內容，從而提高自身的設計素養(yǎng)；從簡單的視覺欣賞到理解、感受設計，在提高自己的動手能力的同時進一步的吸收知識。第三，確定比例，比例也是學生需要考慮的問題。模型最終呈現(xiàn)實物狀態(tài)，制作內容根據(jù)專業(yè)內容大多都需按照一定比例進行縮放，否則有些內容將無法完成。比例具體大小沒有固定數(shù)值，但同一模型中的模型比例應保持一致。但也有一定規(guī)律可循，可根據(jù)內容展示面積大小定出底座確定建筑模型比例。參考常見比例制作，如建筑室內常用比例1：20、1：25、1：30，建筑單體模型常用比例1：50、1：100，無論是哪一種往往都需要參考模型制作的深度、成本、經(jīng)濟來考慮。第四，材料選擇。教學不同于專業(yè)模型制作公司，希望能夠通過有限的教學學時選材應考慮成本低、加工易、容易獲取的材料。其中比較適合學生制作的模型材料常見的有abs、有機玻璃、泡沫板、卡紙、瓦楞紙、桐木、椴木等。 （下轉第65頁）（上接第61頁）

3.2模型制作教學方式

制作任務布置。模型制作的目的除了作業(yè)成果的展示，也是用于研究構思設計的工具。內在的教學目的應先從簡單到復雜，可以先從簡單的基本空間訓練開始。讓學生對空間的認知。對單一空間四面圍合、表面開口，模擬光線、通風情況，從而研究內部空間模擬人的行為方式分析空間心理功能和使用功能。過程中教師應向學生講解、示范，這種工作模型的制作方法與技巧。然后再進行復雜空間訓練，可以從模仿現(xiàn)有的作品開始，引入設計作品也是提高設計能力的一個好方法。這類模型屬于展示模型，教師應講解比較這類模型與工作模型在制作、材料、工藝上的區(qū)別。讓學生了解材質、空間、結構、風格、色彩等設計要素。

制作模型的方式。以手工制作為主，雖然手工制作無法達到預期的效果，市面上也有專業(yè)的模型制作公司都采用機械化加工完成。但如果教學使用機械化教學，學生是無法直接參與其中，是無法很好的學習模型制作相關知識。注重學生的動手能力的培養(yǎng)，這樣可以使學生正確理解和掌握模型制作課程內容。為了進一步提高學生制作模型的效果以及制作的精度，部分操作可采用機械和手工的結合完成，特別是一些學生手工不好完成的部分。選擇工具盡量以小型工具為主，因其造價低廉、操作簡單、工時較短、安全性高等特性，適合學生獨立完成小型零部件的加工工作，是高校教學場所比較好的選擇。

與專業(yè)公司合作來促進教學。專業(yè)公司模型制作技術的引進，能夠了解最新技術，從而進一步的提高模型制作課程教學效果。可請專業(yè)模型制作公司向學校生產、提供模型用的仿真成品配件，帶領學生到專業(yè)公司參觀學習培訓。通過學習示范、演示了解一些不常見的表面處理方法。

4結束語

通過課程的學習使學生知道課程的設置的目的及其意義，模型制作課程的設置并不是一個學習任務，而是今后學習設計工作的一個重要工具。模型制作的訓練能夠更好的培養(yǎng)學生的理性思維和設計方法，以一種更加直觀的方式去接觸設計，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

參考文獻

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