淺談音樂教學核心素養(yǎng)

丁洪媛

摘 要 本文簡單介紹了中小學生音樂素養(yǎng)的文化內(nèi)涵，并闡述了音樂教育對學生核心素養(yǎng)的五大積極作用，即利于培養(yǎng)學生的感知能力、利于培養(yǎng)學生的音樂情趣、利于提升學生的道德品質(zhì)、利于提升學生的審美能力、利于豐富學生的文化內(nèi)涵，為之后的相關(guān)教學者提供參考。

關(guān)鍵詞 音樂素養(yǎng) 核心素養(yǎng) 積極作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1引言

經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶動了人們的生活水平和精神水平，越來越多的人開始追求精神慰藉，音樂教育作為能夠提升人們核心素養(yǎng)的重要手段，越來越被重視。要培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的21世紀新人才，從小注重其音樂教育是有效手段，因此關(guān)注中小學的音樂教學，提升其音樂素養(yǎng)，是我國倡導“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。

2中小學生音樂素養(yǎng)的文化內(nèi)涵

中小學生的音樂素養(yǎng)是指在其接受各學段的音樂教學過程中，逐步形成的音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)和音樂反應能力，并且能夠做到在積極的感性的溝通和交流下，進行可持續(xù)的音樂參與，根據(jù)合理的依據(jù)來理解并判斷音樂意識在現(xiàn)實世界中所起到的作用。良好的音樂素養(yǎng)可以幫助學生在當前和之后的生活中適應社會有共同感覺力、有人文精神擴展力和有社群包容力的社會要求。下圖為音樂素養(yǎng)內(nèi)涵的涵擴圖，從中我們可以清晰地了解中小學音樂素養(yǎng)的文化內(nèi)涵。

3音樂教學對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)所起到的作用

音樂教學是培養(yǎng)學生良好情操的重要手段，對學生起到的作用無疑都是積極的。

3.1有利于培養(yǎng)學生的感知能力，提升學生的音樂技能

良好的音樂教學訓練了學生的節(jié)奏感，為音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)作打下扎實的基礎。在進行學生節(jié)奏感的培養(yǎng)加強時，教學方法可以生活化，讓學生從生活中探尋節(jié)奏，從而進行模仿和感知，在體會節(jié)奏的美妙的同時，初步識別不同節(jié)奏之間的差別，從而達到培養(yǎng)和鍛煉其感知節(jié)奏的能力。在進行模仿學習中，不應該過分追逐其模仿效果，要求每個中小學生都有出色的音質(zhì)或者高超的技能，要充分發(fā)揮孩子們的天性，根據(jù)每個孩子的自身特點讓他們做自己愿意做的事情，在模仿中輕松地感知音樂的節(jié)奏，激發(fā)其對音樂學習的興趣，提高其主動參與性。

3.2有利于培養(yǎng)學生的音樂情趣，增強學生的音樂素養(yǎng)

良好的音樂教學可以提升中小學生的音樂情趣，增強其音樂素養(yǎng)，但是教學方法不能沿用傳統(tǒng)的古板教學。傳統(tǒng)的音樂教學都是在欣賞上主要介紹單一作品的創(chuàng)作背景、詞曲作者以及詞曲大意，形式化地進行音樂欣賞，過分強化了教師在講臺侃侃而談的作用，不注重學生的接受與參與情況，降低甚至消滅了學生對音樂學習的熱情和積極性。這是每一個中小學音樂教師面臨的問題，本人通過對教學課程的研究與實踐，主張在教學中要以學生為主體，教師為引導與輔助，充分激發(fā)學生積極性，使其不斷參與其中。在教學中采用視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學方式，為學生提供不同的音樂渠道和參與活動的機會，使學生在學習中得其所“樂”。

3.3有利于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，陶冶其思想情操

音樂教育和素質(zhì)教育的基本目的有很大共同點，都是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，陶冶其思想情操。自古以來，音樂都是人類美好情感的寄托，無論開心還是難過，它都是對世界感知的一種表達。在進行音樂教育時，要了解歷史，注重對學生情操的培養(yǎng)。比如我國抗日戰(zhàn)爭時期的膾炙人口的反戰(zhàn)歌曲，激勵著人們不斷反抗，為爭取民族的勝利前赴后繼。對這些作品的學習，對學生人格和品德的提升有著無可替代的作用。

3.4有利于提升學生的審美能力，增強學生的創(chuàng)新精神

良好的音樂教育，例如課上的創(chuàng)造活動，可以激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，在學生進行積極參與的同時，其個性和才能得到展示，想象力和創(chuàng)造思維得到發(fā)揮。每個學生的情感體驗和生活經(jīng)驗都是不同的，因此他們所創(chuàng)作和表達的音樂感知也是不同的，他們可以從各個角度審視音樂的美麗。在傳承傳統(tǒng)音樂教學的“跟唱”基礎上，教師要鼓勵學生敢于想象，中小學生正處于可塑期，對想象力和創(chuàng)作力的潛力是無窮的，良好的音樂教育對其綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升具有重要的提升作用。

3.5利于促進學生的心智健全，豐富學生的文化內(nèi)涵

音樂教育對人的身心健康有很大的撫慰作用，在科學醫(yī)療上，音樂治療也是一項效果明顯的心智治療手段。另外，很多人在心情沮喪時，會選擇聽一些積極向上的歌曲，這無疑都證明了音樂教育對學生心智健全的促進。在世界上的大多數(shù)宗教中，都有音樂的贊美詩或是頌歌，也是對人們身心健康重視的一個表現(xiàn)。

4結(jié)束語

總之，音樂教育對于學生的核心素養(yǎng)有很大的提升，中小學生正處于“可塑造期”，應該加強對其音樂素養(yǎng)的提升。在中央不斷加快推動現(xiàn)代教育的前提下，中小學的音樂教學更應該將學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方式和其培養(yǎng)體制進行改革，注重其品格養(yǎng)成和關(guān)鍵能力的提升，促進學生的審美情趣、感性能力和人文情懷的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

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