論農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理

謝振山

摘 要 加強(qiáng)學(xué)校管理，既是學(xué)校工作中首要內(nèi)容，也是校長工作中重中之重。作為學(xué)校管理者的核心，校長如何加強(qiáng)學(xué)校管理，使學(xué)校的管理更具特色，值得研究與探索。為此，本文介紹了小學(xué)管理的內(nèi)涵、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展必要性，闡述了農(nóng)村小學(xué)校長的定位，并就農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)管理 校長 定位 管理

中圖分類號：G627.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1引言

校長是一校之魂。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校?！毙ｉL處于學(xué)校管理層次中的核心地位，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想把一所學(xué)校管理好主要靠一校之長。那么在當(dāng)前這個大變革、大競爭、大發(fā)展的時代下，作為一所學(xué)校的校長如何運(yùn)用自身才華與智慧，順應(yīng)時代要求，推動學(xué)校管理與社會發(fā)展共同前進(jìn)呢？基于此，本文主要針對農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行了具體闡述。

2小學(xué)管理概述

是以教育理論和管理理論的一般原則為指導(dǎo)，合理有效地運(yùn)用各方面教育資源，對小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教師、學(xué)生、課堂教學(xué)、課外活動、校園文化、行政與后勤、教育思想等進(jìn)行有效的組織與實(shí)踐，以達(dá)到預(yù)期管理目標(biāo)的活動。其意義是加速人才培養(yǎng)，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高勞動生產(chǎn)率，確保和提高小學(xué)教育質(zhì)量。

我國實(shí)行九年義務(wù)教育，在這之中，小學(xué)是重要的教學(xué)階段，它承接著幼兒教育，是幼兒教育走向成熟的必經(jīng)之路。這時孩子開始由最初的認(rèn)知過渡到自我學(xué)習(xí)階段，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育階段，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量具有重要意義，提高小學(xué)的學(xué)校的管理質(zhì)量不但是加強(qiáng)小學(xué)建設(shè)的重要一環(huán)，而且是教育水平上升的重要保障之一。

3農(nóng)村小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展的重要性

當(dāng)下，由于農(nóng)村社會發(fā)展相對落后，人員的知識層面相對偏低，家長對于學(xué)生接受教育的認(rèn)可度并不高，他們易受讀書無用論影響，不太關(guān)注學(xué)生的成長以及知識的積累等方面的發(fā)展。

長期以來，我國農(nóng)村教育的硬實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)。就拿我學(xué)校來講，學(xué)校的校舍大多數(shù)是磚瓦房，且缺少必要的教育教學(xué)設(shè)備，沒有相應(yīng)的校園圖書室，體育器材相對匱乏，敞開式的校園環(huán)境也使得學(xué)生的業(yè)余活動受到影響，而且又呈現(xiàn)出中心小學(xué)與村級小學(xué)并存的二級學(xué)校模式，學(xué)生知識層次不一，教師資源配備不合理，最后導(dǎo)致到高年級實(shí)現(xiàn)村級小學(xué)向中心小學(xué)合并時的兩極分化狀態(tài)，加之城鄉(xiāng)辦學(xué)投入的不均衡發(fā)展，轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象層出不窮，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，人員較少，且優(yōu)秀教師受學(xué)習(xí)、工作環(huán)境所致外流較多，新生力量又無法得到及時的補(bǔ)充，致使農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)困難且局面愈加嚴(yán)重。例如我學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生121人，7個班級（村分校有2個教學(xué)班），教師11名。教師專業(yè)不齊，相關(guān)專業(yè)的教師配備不全，且有一名教師兼具多門課程的狀況，經(jīng)費(fèi)條件、環(huán)境又與城際校園的差距較大，又使得校長在校園管理面臨著更大的挑戰(zhàn)，且受傳統(tǒng)小學(xué)的如下弊病影響：

非明確的責(zé)任制存在，責(zé)權(quán)不分明；學(xué)校管理缺乏陽光，不合理現(xiàn)象嚴(yán)重。校長高高在上，遠(yuǎn)離學(xué)生，很難確立良好的形象；教師隊(duì)伍的培養(yǎng)欠缺；將學(xué)生成績放在首位，忽略學(xué)生發(fā)展。

如此，農(nóng)村小學(xué)校長在管理中的責(zé)任之重，難度之大，可想而知。

4農(nóng)村小學(xué)校長的定位

當(dāng)今的社會是競爭全面爆發(fā)、科技突進(jìn)、人才不斷涌現(xiàn)的社會，而一切社會競爭的根源其實(shí)在人。而人又如何在其中制勝則完全依賴于教育。學(xué)校作為教育發(fā)展的陣地，身上肩負(fù)著不可估量的重任，要是教育發(fā)展、學(xué)校生存乃至于發(fā)展前進(jìn)，校長就要樹立正確的辦學(xué)理念，擁有良好的管理藝術(shù)，因地制宜，顯示出優(yōu)勢特點(diǎn)，避開弱勢項(xiàng)目，營造特色校園。百年大計(jì)在教育，教育之本在育人。

5校長對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理

5.1特色校園文化建設(shè)

5.1.1因地制宜，合理進(jìn)行區(qū)域劃分

教育的發(fā)展要遵循客觀規(guī)律，校園這方教育陣地首先就要考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。校園環(huán)境清幽雅致才有利于孩子的身心發(fā)展，合理恰當(dāng)?shù)男@功能分區(qū)才能方便于學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。以我校為例，我們將校園劃分為籃球運(yùn)動區(qū)、乒乓球運(yùn)動區(qū)、書畫長廊區(qū)、學(xué)生用餐區(qū)、校園廣場舞區(qū)、校車等候區(qū)、學(xué)生候車區(qū)等分區(qū)，做到各區(qū)各用，學(xué)生們能夠在恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域進(jìn)行合適的活動，避免了不必要的麻煩，大大地降低了意外傷害事故發(fā)生的可能性，而且使學(xué)生的各個方面的能力得到了有效的發(fā)揮。

5.1.2發(fā)揮文化長廊優(yōu)勢，推進(jìn)中華

傳統(tǒng)文化與西方先進(jìn)文化的完美融合眾所周知，文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識世界、改造世界的過程中發(fā)揮難以想象的作用。而且當(dāng)今世界各國之間的競爭已集中于精英教育、精英人才的競爭，文化的力量已深深熔鑄在民族的生命力之中，并升騰為一股不容小覷的氣體，盤旋在世界的上空。所以我校在占地不足的情況下依舊在校園的東北角建設(shè)了一條長長的亮麗的風(fēng)景線——文化長廊，及時將現(xiàn)代社會發(fā)生的重大事件展現(xiàn)，并充分利用長廊畫報(bào)向同學(xué)們介紹中國的傳統(tǒng)文化。追本溯源歷來是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)之一，我們必須要讓孩子在走向未來、走向世界的同時不要忘記自己的來源。

自此之后，我們看到，每到下課時分同學(xué)們總會圍繞在長廊周圍，三兩結(jié)伴討論著畫報(bào)上的內(nèi)容。文化的這一點(diǎn)縮影就如同照亮孩子心靈的火炬，引領(lǐng)他們前進(jìn)的旗幟，讓孩子在知識的路上越走越遠(yuǎn)，越走越豐富。

5.1.3利用墻壁這位無言導(dǎo)師，完善良好的班級文化

班級是校園的基本單位，要想做好校園管（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第33頁）理首先就要管理好班級。而班級文化的建設(shè)都集中展現(xiàn)于墻壁之上。板報(bào)作為一種隱形財(cái)富，可以時時和學(xué)生一同存在，滲透著對學(xué)生的科學(xué)文化和思想道德教育，所以我校充分發(fā)揮這個無言導(dǎo)師的作用，在各個班級中增加板報(bào)頁面，豐富板報(bào)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主動參與制作、設(shè)計(jì)板報(bào)的積極性，使其貼近生活實(shí)際，形成特有的板報(bào)風(fēng)格。endprint

5.2學(xué)校人才資源管理

教師是學(xué)校的核心，作為一支無聲的團(tuán)隊(duì)，他們正在培養(yǎng)著一批又一批的人才。如何做到科學(xué)合理的人才資源配置，使人盡其才，物盡其用則是對校長的又一考驗(yàn)。為此我校竭盡全力地為全校教職工的發(fā)展提供便利條件，營造良好的機(jī)會，使其工作放心、舒心、盡心。

5.2.1開設(shè)特崗教師匯報(bào)課，指導(dǎo)其更快成長

特崗計(jì)劃是自2006年起國家為充實(shí)地方的教育力量而開展的一項(xiàng)新型教師選拔制度，這支年輕的教育力量為我國農(nóng)村教育做出了巨大貢獻(xiàn)，但與此同時他們也較缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此我校在每學(xué)期都會為全校的特崗教師開設(shè)匯報(bào)課，并集結(jié)全鄉(xiāng)的教師聽課、評課，指導(dǎo)其更快成長。

5.2.2深入到班級，開設(shè)千分制考核

培訓(xùn)心得會等，使管理臻于至善每日的校園晨讀，我都會穿梭在各個班級之中，聽孩子閱讀并加以指導(dǎo)，和同學(xué)們一起討論其中的內(nèi)容，幫助其消化、吸收。

為使校園環(huán)境、教師素質(zhì)和學(xué)生發(fā)展更加符合國家素質(zhì)教育的要求，我校特別采用了千分制考核方案，將校園建設(shè)的各項(xiàng)要求分門別類，明確標(biāo)準(zhǔn)與分?jǐn)?shù)，按學(xué)期統(tǒng)計(jì)個人得分，落實(shí)獎罰，激勵更多教師前進(jìn)。同時開設(shè)培訓(xùn)心得體會，及時將優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)獲得的珍貴經(jīng)驗(yàn)分享給全鄉(xiāng)教師，做到一人聽課全鄉(xiāng)發(fā)展。

5.3落實(shí)校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任制

一支隊(duì)伍總要有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子就是學(xué)校這支龐大隊(duì)伍的領(lǐng)袖，而我校的領(lǐng)導(dǎo)班子為了更好地發(fā)揮領(lǐng)袖作用，不但承擔(dān)著自己在學(xué)校的分內(nèi)工作，還在六年級的教學(xué)中分別任課，深入教學(xué)，不斷為提高教育教學(xué)質(zhì)量努力著。

同時我校形成了以校長為核心，以教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長和優(yōu)秀教師為主體的聽課、評課機(jī)制，每日隨時深入到班級，掌握各年級的授課進(jìn)度、質(zhì)量，并及時對教師的不足之處加以指導(dǎo)，并對優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課例進(jìn)行集中展示，勉勵所有同事共同進(jìn)步。

6結(jié)語

總之，在整個學(xué)校系統(tǒng)中，校長作為整個學(xué)校的主心骨、統(tǒng)籌者，理應(yīng)對學(xué)校實(shí)施科學(xué)有效的管理。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，必須以時俱進(jìn)，樹立正確的辦學(xué)理念，通過特色校園文化建設(shè)、學(xué)校人才資源管理以及落實(shí)校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任制等工作，真正做好學(xué)校管理工作，以大力推動學(xué)校管理與社會發(fā)展共同前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志敏.農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)之我見[J].課程教育研究，2013（33）.

[2] 鄒開華.試論小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理[J].教育，2016（8）.endprint