如何促進(jìn)幼兒線描畫能力的發(fā)展

吳貞姬

線描畫是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫方式，是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫形式。線描畫是把復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫線條，簡為常見常用、淺顯易懂的符號讓幼兒在應(yīng)用和組合中進(jìn)行造型訓(xùn)練，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在線描畫教學(xué)實(shí)踐中，要多引導(dǎo)幼兒觀察生活中的線條，感受線條的無限魅力，啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀進(jìn)行創(chuàng)作，使幼兒徜徉在線描畫創(chuàng)作的樂趣之中。

一、多觀察，培養(yǎng)幼兒的審美能力

觀察能力是人類智力活動(dòng)的門戶，是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察與積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會(huì)是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。世間一切物體都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓幼兒觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察的越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易和準(zhǔn)確。因幼兒年齡關(guān)系，他們興趣面廣，好奇心強(qiáng)，不可能準(zhǔn)確地用線描繪物體，但可以把對象的感覺大概表現(xiàn)出來。這種表現(xiàn)，并不是每個(gè)孩子都能輕而易舉地做到，而是要通過不斷觀察和進(jìn)行形象思維訓(xùn)練得出了的。如幼兒觀察一個(gè)蘋果，有的說圓圓的像小臉，便畫上了大大的眼睛，可愛的小嘴；有的說可以把蘋果畫成一個(gè)小人，有胳膊和腿；有的說圓圓的和地球儀一樣；更有的幼兒觀察到蘋果被蟲子咬了個(gè)洞，就把蘋果當(dāng)成一座房子……這些都是在幼兒認(rèn)真觀察后，運(yùn)用自己豐富的想象而進(jìn)行的不同的再現(xiàn)。如畫花瓶前，我讓孩子回家觀察各種各樣的花瓶。在作畫時(shí)先引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。又如，畫葉子，我事先多觀察葉子，形狀有什么特點(diǎn)？許多幼兒都能表述了自己所觀察葉子形狀特點(diǎn)的看法。有的說像河流很漂亮，有的說我發(fā)現(xiàn)的樹葉葉脈交錯(cuò)像迷宮，有的說葉脈上像彎彎曲曲小路。聽到這些童真的話語，也使他們進(jìn)一步了解了樹葉還有如此奇妙的美麗。通過對兒童進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使兒童積累感性認(rèn)識，增強(qiáng)兒童在繪畫中的自我表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，并能夠在自然中敏銳地捕捉到美的事物，提高自己的審美能力。

二、多練筆，積淀基本線描技能

一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個(gè)性特征。由單一的線條，引導(dǎo)幼兒畫出有趣的線條，通過直線、曲線的不同排列，體驗(yàn)不同疏密、不同粗細(xì)的線條帶來的感受。如《媽媽的頭發(fā)》活動(dòng)中，教師以“我為媽媽設(shè)計(jì)好看的發(fā)型”的活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。幼兒通過想象，生動(dòng)地使用各種線條把自己媽媽的發(fā)型設(shè)計(jì)成：長卷發(fā)、大波浪、刺習(xí)胃頭、直發(fā)等各種造型各異的樣式。幼兒在畫畫玩玩的過程中獲得了樂趣，了解到原來飄飄長發(fā)可以用長豎線表現(xiàn)；卷發(fā)可以用曲線表現(xiàn)；大波浪可以用彈簧線表現(xiàn)等?！犊鞓返聂~》活動(dòng)中，幼兒通過對直線的不同排列交叉，由于疏密關(guān)系處理的不同，線的切割不同，線條顯現(xiàn)出的松散、密集的視覺感受不同，使每條魚粗看一樣，細(xì)看各有千秋。善變的線條加上不同的點(diǎn)、紋樣進(jìn)行裝飾，帶來不同的效果。幼兒已不滿足簡單的線條變化，這時(shí)候教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的圖案。

《綱要》指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。因此，看幼兒的線描畫不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更重要的是從中感受他的想象創(chuàng)造以及他的思維情感，須知沒有想象就創(chuàng)作不出好的作品。有的小朋友說“我見過的蝸牛貝殼上有波浪線” “我見過的蝸牛貝殼上有圓點(diǎn)”等等七嘴八舌的議論起來。這時(shí)我馬上請大家用你喜歡的線條畫出想象的花紋。在作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的蝸牛都不一樣。為了讓孩子們能理性地理解線的組合，我出示了一張線條有疏有密的蝸牛圖片讓幼兒去比較。我又拿起畫筆在這孩子的畫添上色彩，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變得更漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫上畫起來，通過類似的活動(dòng)，孩子們知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無疑在隨意涂鴉的基礎(chǔ)上又向前提高了一步。

三、多評價(jià)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅

美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！苯?jīng)常獲得成功，可以使學(xué)幼兒振奮精神，情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。評價(jià)幼兒的線描畫不是看他化的好不好，模仿的有多逼真，更重要的是從中感受他的思維情感，提高認(rèn)識的過程，更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣的過程。

在教學(xué)中讓孩子參與評價(jià)，讓孩子評價(jià)別人對問題的回答，別人的作品以及評價(jià)自己的作品，尋找自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的成長階段，對美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成都是極為必要的。實(shí)踐證明，讓孩子早一點(diǎn)兒學(xué)會(huì)評價(jià)自己，審視別人，就能早些體會(huì)到藝術(shù)所帶來的自我滿足感。

《線描畫》的學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有得到教師和同伴的支持、鼓勵(lì)幼兒的臉上才會(huì)有開心的笑容，才會(huì)產(chǎn)生百倍的信心。孩子們的創(chuàng)造力是不可估量的，教師們要用賞識的目光去看待與聆聽幼兒內(nèi)心的想法與感受。讓教師們一起走進(jìn)兒童線描畫這個(gè)充滿想象與創(chuàng)意的神奇世界，讓幼兒在線描畫這一方天地里自由成長和收獲！