數(shù)子十過，不如獎子一長

鄒景兵

就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，冬去春來，花謝花開，轉眼間踏上講臺已二十六載。流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。我無怨無悔，也樂在其中！ 孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，他是最與眾不同的，他就是熊博銳。

熊博銳是個讓人一見就非常難忘的小家伙：虎頭虎腦，倔強的臉蛋，小單眼皮里裝的是滿眼的叛逆。剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖子，用不信任的眼光看著你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。我曾對他是軟硬兼施，真的是無能為力了。作為一名教師，學生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關注去愛護學生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導、教育學生形成健全的心智，良好的品性？ 就在我不知所措時，我深受清代教育家顏元說過的一句話：“數(shù)子十過，不如獎子一長”。我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他寫字工整，愛勞動，也愛打抱不平。

從此，我每天都用愛的目光去關注他的漠然。發(fā)揚優(yōu)點，教給他辦黑板報啦，替我拿教具啦，管理班上的掃帚、倒垃圾啦，他做得很出色，也很自豪。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。他經(jīng)常會主動的向我打小報告，成了我的信息員和紀律檢查員。他的媽媽也說孩子在我的教育下有了很大的轉變，經(jīng)常在家里興致勃勃地講述他在學校的見聞，講述我對他如何如何的好……

直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“博銳，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，向被你傷害的同學道謙，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！我因勢利導，教給他怎樣勇敢地向被傷害的學生道歉。從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

“鐵打的營盤流水的兵”，一屆一屆的學生在我的生活中來了又走，走了又來，我們陪同他們走過這匆匆的歲月。也許他將成為一個科學家，也許他將成為一個將軍，也許他將成為一個商人，一個工人……我們無法去決定他們的未來，但我們能夠擁有真真切切的現(xiàn)在。恨鐵不成鋼的愛讓孩子一時難以接收，潤物無聲同樣是愛，卻有非凡的效果，在他們成長的日子里，你教給他們的知識也許他們忘了，但你對他們的正確的評價，他們會永遠記在心中，甚至會傳遞給他身邊的人。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調(diào)皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。26載苗圃耕作，讓我頓悟：讓關注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再多些，讓教育的眼光再放長遠些，這樣頑石也能變成金。

“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活；一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。”臧克家先生的詩句正是我從教多載心聲的寫照。老師們，善存于心，愛在于行！責人之心責已，恕已之心恕人。少一些責備，多一些表揚，讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用賞識的眼光激勵每一個孩子茁壯成長！