地理課堂中讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)

李玉蓉

新形勢(shì)下的教學(xué)由有效課堂到高效課堂的轉(zhuǎn)變，初中地理教學(xué)也在深思，怎樣由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。自從實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后，我們有了航標(biāo)，有了指明燈。有了更深的體會(huì)，怎樣才能讓學(xué)生真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢。我從以下幾個(gè)方面著手。

一、由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是低下的，興趣是不高的，“要我學(xué)”必須向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更積極，更主動(dòng)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂，精編自學(xué)提綱、討論題、探究題和練習(xí)題，內(nèi)容豐富，形式多樣，靈活多變，練習(xí)和講解穿插進(jìn)行，注重誘發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)政治、解讀政治，并參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過程。例如，我在講聚落的形態(tài)鄉(xiāng)村與城市的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過圖片了解其特點(diǎn)，把學(xué)生分成兩部分城市與鄉(xiāng)村進(jìn)行辯論會(huì)，讓學(xué)生深入探究，發(fā)揮想象，教師利用探究課的形式讓學(xué)生自主討論、發(fā)言并得出結(jié)論，加深對(duì)問題的深入認(rèn)識(shí)與理解。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效果。不過，值得注意的是，在這個(gè)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，才能真正的將學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活結(jié)合起來。

二、由學(xué)生依賴學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

自主學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體能動(dòng)作用，主動(dòng)地、獨(dú)立地、有目的地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程之中。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于學(xué)生對(duì)老師的過分依賴，教師講，學(xué)生記，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)，自主學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)問題，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我反饋，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)既是一種興趣，又是一種責(zé)任。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師的作用是不可忽視的，教師的作用是創(chuàng)造性地引導(dǎo)、指揮學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。只有學(xué)生獨(dú)立自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不再象以往那樣過于依賴教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正地自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、從學(xué)生孤立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：合作學(xué)習(xí)是指“在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本形式，教師與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。”合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間在學(xué)習(xí)探究問題的過程中的互相分工、互相配合和互相學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反對(duì)的是搞個(gè)人英雄主義、單槍匹馬式的學(xué)習(xí)方式，過去傳統(tǒng)型的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)自我，不注意和其他同學(xué)的合作，否認(rèn)集體的力量，不能使學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此，教師在教學(xué)中，要千方百計(jì)地充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的作用，教育學(xué)生意識(shí)到：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要充分表達(dá)自己的獨(dú)立思想，還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，充分了解和利用別人的思路，通過集體學(xué)習(xí)氛圍的影響和熏陶，讓每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)都得到升華。通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了民主、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系的形成，讓學(xué)生在教師和學(xué)生的多向互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷貢獻(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)不斷分享伙伴們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)生了更高的學(xué)習(xí)要求，生成了多的學(xué)習(xí)成果。

我們利用小組合作學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的好處，也提高了課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、理解與掌握。