提升小學(xué)生閱讀能力及寫作興趣之探討

石連花

閱讀、寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的兩個重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力的重要途徑。本文就如何提升小學(xué)語文閱讀能力、寫作興趣，提出了一點建議僅供大家參考。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點，閱讀教育對語文教育的好壞有著十分重要的作用，閱讀對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也起著決定性的作用。因此，語文閱讀教學(xué)對于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。有效的閱讀有助小學(xué)生對于課本的認(rèn)知，提高小學(xué)生對于語文字詞的認(rèn)知，還可以增加小學(xué)生感悟世界的能力，小學(xué)語文閱讀是學(xué)生學(xué)好語文，提高綜合能力的主要途徑。然而，目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著或多或少的一些問題，比如，教師不夠重視閱讀教學(xué)、忽視了閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵性，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然停留在語文詞匯的積累、段落劃分以及段落大意概括這種低層次的教學(xué)水平上，另外，教師對于閱讀的觀念還不深入，自然無法幫助學(xué)生進行新的認(rèn)識。

二、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)方法

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生機械的學(xué)習(xí)動機。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。小學(xué)生普遍存在的自制力較差的現(xiàn)象，這就需要教師適當(dāng)?shù)睦貌煌慕虒W(xué)手法，全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，只有激發(fā)學(xué)生有的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材，開展讀書活動、演講比賽等。通過多種多樣的形式對學(xué)生進行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

2.鼓勵學(xué)生多閱讀，促進學(xué)生的語言積累

閱讀教學(xué)的過程實質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生通過語言實踐，將課文所提供的語言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達能力的動態(tài)過程。閱讀教學(xué)這就在很大程度上依賴于學(xué)生自主閱讀、自然感悟、自動內(nèi)化，因而教師在閱讀教學(xué)教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多積累，這對促進語言積累使用是相當(dāng)重要的。

3.鼓勵學(xué)生積極進行語言表達

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀學(xué)生積累了語言，感悟了語言，還必須學(xué)會表達語言。將文中語言轉(zhuǎn)化為能力就必須讀、必須寫。通過閱讀教學(xué)去激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教給寫作方法，心里怎么想就怎么寫，用我口說我心，用我筆寫我想，無拘無束地把自己所見所聞所思真實地寫出來學(xué)生有了寫作興趣，就會勤練筆，寫作能力定會逐步提高。這樣一來閱讀教學(xué)的目的也就達到了，也就完成了語文教學(xué)讀寫結(jié)合之任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的方法

1.注重語言的積累

語言積累是寫作的基礎(chǔ)，其主要包括以下兩個方面：一是課內(nèi)語言的積累。一般選入教材的課文都是經(jīng)過專家評選的，大都文質(zhì)兼美，既能豐富學(xué)生的精神世界，也包含了豐富的語言教材和知識。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮好教材的作用，運用好教材資源，挖掘教材語言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語段、運用精彩的修辭手法，能要求學(xué)生加強記憶的一定不能忽視。同時，還可以對學(xué)生提出對書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時以看誰用得多，寫得多，以提高學(xué)生積累語言的興趣。二是課外語言的積累。教師在進行語文教學(xué)的過程中，可以采用一篇帶多篇的學(xué)習(xí)方法，其目的是讓學(xué)生明白與課文有著相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語言的，對課外文章寫得精彩的部分，采取課內(nèi)品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語言。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。

2.做好五項訓(xùn)練

首先，針對字詞進行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。分析字形；利用教具；憑圖學(xué)詞；組詞擴詞；選詞填空；詞語搭配；調(diào)整詞序；觸景用詞；詞語分類；聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞。其次，針對句子進行訓(xùn)練。有部分教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達的方法。因此，在實際的教學(xué)過程中。教師可以改成讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。最后，針對段落進行訓(xùn)練。以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。再次，針對篇章進行訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。另外，針對生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。

總之，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)好各學(xué)科知識都非常重要，尤其是對語文這一學(xué)科的影響?yīng)q為突出。著名的教育家呂叔湘曾以三七開分析課內(nèi)、課外的閱讀比例，七成得于課外閱讀?？梢妼W(xué)生閱讀能力的高低、良好閱讀習(xí)慣的形成對于獲取信息非常重要。因此，作為一個小學(xué)語文教師的我們應(yīng)加強學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我認(rèn)為，在小學(xué)階段堅持課內(nèi)訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合，再與一系列豐富的閱讀實踐緊密聯(lián)系起來，是一條培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和形成良好閱讀習(xí)慣的有效途徑。